广西某新建高校35周岁以下外语教师近5年科研成果分析,高等教育论文.docx

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1、广西某新建高校35周岁以下外语教师近5年科研成果分析,高等教育论文近十年来，我们国家高等教育正处在大发展阶段，呈现以本科教育为主的发展格局，各地不少大专院校单独或者合并而升格为普通本科高校，地处西部省份的新建本科院校数量也逐年上升，但新建本科院校多数集中在地级市县级市,且西部地区经济落后，信息闭塞导致师资匮乏，研究基础薄弱，与东、中部地区相比，西部新建本科院校青年老师的科研能力明显较弱。尤其是外语老师，队伍庞大且普遍呈现出年轻化、女性化的发展趋势，外语学科又属于大文科，科研出成果慢、人才成长周期长、科研资金少且应用性不强,因而青年外语老师科研成果普遍落后于其他专业老师，科研能力弱已是不争的事实

2、。较弱的科研能力反过来制约教学水平的提高，不利于西部地区外语教学和外语人才的培养，也在很大程度上影响西部新建本科院校学术水平的稳步提高，因而培养和提高西部新建本科院校青年外语老师的科研能力显得极为迫切。本研究以广西某新建本科高校 35 周岁下面的青年外语老师为研究对象，统计并分析其在该校 2006 年升本后近五年20182020 年的科研成果，资料来源于该校每年一次的科研工作量统计，通过访谈法分析主客观影响因素，并就加强西部新建本科院校青年外语老师科研能力提出对策和建议。 一、广西某新建本科高校的青年外语老师科研成果统计分析 一青年外语老师构造特征分析 广西某新建地方本科高校于 2006 年升

3、本，截至 2020 年有专任外语老师 62 人，年龄在 35 周岁下面的青年外语老师 37 人，超过半数。从表 1 可知，青年外语老师性别差异非常显着，男性仅占13.51 %,女性到达 86.49 %.从职称构造来看，职称普遍较低，副教授仅 1 人，讲师 29 人，助教 7 人，华而不实讲师比例高达 78.38 %,成为外语教学的主力军。 经过最近几年人才引进和老师进修，具备研究生学历的外语老师数量逐年上升，有硕士学位和在读硕士的青年外语老师共占总数的 78.38 %,但具有博士学位的青年老师当前还没有，一方面由于国内外语专业博士点很少，招收名额有限；另一方面由于西部新建本科院校的科研环境较差

4、且物质条件较落后，对稀缺的外语专业博士不具吸引力。【表1】 二 近五年来科研论文发表和科研项目立项统计分析 据表 2 显示，近五年青年外语老师学术论文发表数量逐年递增，但总数只要 97 篇，平均每人缺乏3 篇。华而不实核心期刊仅有 3 篇，集中在 2018 年和2020 年，主要是个别老师为晋升副高职称才发表。 其余论文均为省级期刊，比例高达 97.94 %.论文数量在 20182020 年明显增加，到达之前每年数量的2 倍，主要由于前几年引进数量较多的青年外语老师，集中在这两年参评讲师职称，按要求至少公开发表一篇学术论文。由此可见，近五年青年外语老师发表学术论文的数量少，且质量不高，只要在快

5、评职称的时候才临时动议。科研立项方面，青年外语老师承当的科研项目数量太少，五年仅有 24 项，平均仍有近一半老师没有承当过课题。校级项目最多，厅级和省部级项目很少，国家级、教育部项目至今为零。固然近五年承当的课题数量呈逐年上升趋势，20182020 年的项目数量都到达以往的 2 倍，并有省级 2 项，厅级 5 项，在数量和质量上都实现了突破，但存在的问题是科研项目只集中于少部分老师，有的老师一人承当多个课题，大多数老师却从未承当过。【表2】 三科研论文内容特征分析 从表 3 得知，教学类论文数量最多，占总数的47.42 %,其次是翻译与文化类和语言学类，分别占23.71 %和 18.56 %,

6、文学类论文最少，仅占 9.28 %. 由于青年外语老师把主要精神和工作时间投入到教学上，对教学有较深切进入的了解，因而教学类论文最多，但论文选题普遍较陈旧，没有创新，实证性研究很少。翻译与文化类，尤其以翻译实践为主，表示清楚老师更注重实用性研究。最近几年，随着广西东盟贸易往来的日益频繁，以服务北部湾经济区的外语翻译及人才培养对广西部分高校的教学与科研提出了更高层次要求，青年老师在项目申报和论文选题方面都积极向其靠拢。语言学类论文主要集中在应用语言学，理论性的语言学论文很少，而最受冷落的就是文学，这表示清楚青年外语老师对语言学理论和文学很少关注，注重应用型研究，忽视理论性研究，且地方院校普遍强调

7、科研要以服务地方发展为目的，教学和翻译显然更胜一筹。纵观近五年科研论文的研究方向和主要内容，青年外语老师的研究范围相对狭窄，论文选题比拟陈旧，多是低层次重复研究，缺乏创新性，跨学科研究的相关论文几乎没有。【表3】 二、青年外语老师科研能力弱的主客观因素 一缺乏科研主动性，科研功利性较强 升本后，多数院校都认识到科研对学校发展的重要性，鼓励老师做科研并采取一系列鼓励措施，对老师制定相应的科研要求。尽管访谈中大多数青年外语老师都能认识到科研的重要性，以为科研水平直接关系到本身的职业发展，但他们缺乏坚持和毅力，没有良好的科研习惯，从不积极主动地考虑怎样做研究也懒于采取行动，对自个的科研要求不高也缺少

8、计划。且多数青年外语老师表现出较强的科研功利性，没有长远的发展目光，以为搞科研仅仅仅是为了评职称、提高待遇，只要在晋升职称前才被迫写论文，申课题，这样的科研成果没有质量和价值可言，花费在上面的时间和精神才真正是一种浪费，而真正以提高教学水平和本身职业发展为目的去搞科研的青年外语老师少之又少。 二缺乏系统的科研方式方法知识，研究方式方法单一 西部新建本科院校由于物质条件和科研环境较差，很难引进具有博士学位的人才，而优秀硕士，如外语专业和外语科研能力较强高校的硕士毕业生尤其是男性，同样很难被吸引到西部地区的新建地方院校。当前西部新建本科院校青年外语老师的学历构造主要由硕士、在读硕士和本科构成，总体

9、上他们的科研基础较差，对系统的科学研究方式方法把握不够。通过对广西某新建本科院校青年外语老师发表论文内容进行分析，发现多数论文的研究方式方法都特别单一，主要局限于定性研究，文献资料法用得最多，很少用到实证性研究，对问卷调查得到的数据也只是用百分比、平均数来处理,多数老师不知道怎样使用 SPSS 软件处理数据，也没有参加过相关的培训。 三教学任务繁重，科研时间缺乏 升本后招募生源规模迅速扩大，但外语老师数量却严重缺乏，很多大学英语课采取大班、合班的形式，该校青年外语老师平均每周上 1420 节课，且经常公共课和专业课两边兼，课程门数多，备课任务重。而西部地区经济落后，对新建本科院校而言，老师待遇

10、要比老牌院校差得多，创收性项目又少，青年外语老师只能通太多上课赚取微薄的课酬，再加上女性老师多，正处于结婚生育的阶段，很难抽出足够的时间去阅读专业理论书籍，关注最新研究动态，也就找不到自个的研究方向。 四学术沟通渠道少，科研资源匮乏 由于西部新建本科院校的学科建设水平、学术影响力不高，加上学术沟通经费有限，地理位置较偏远，与外界沟通沟通的时机较少，青年老师参加学术沟通会议的活动并不多.青年外语老师培训基本靠出版社组织的短期暑期培训班，且几年才轮一次，几乎没有时机到其他着名高校进修、参加校际学术会议甚至出国培训，仅有的一些时机也主要倾向于高职称老师，而邀请知名专家来校做学术讲座的时机也很少。除此

11、之外，学校提供的科研资料不充足，校图书馆关于外语研究理论的专业书籍和外语类核心期刊数量很少且更新慢，外语系也没有为老师单独开设资料室，老师只能通过网络去了解学术前沿、获取科研信息。 五高职称老师数量少，缺乏科研团队 西部新建本科院校，尤其是文科，高职称老师数量很少，多数为讲师、助教职称，缺少学术带头人，没有构成良好的科研团队，各教研室仅仅在教学上起到组织领导作用，但在教学研究方面很少开展沟通和合作。因而，多数人在科研上都处于单兵作战的形式，没有良好的科研合作气氛，青年外语老师找不到沟通合作的对象，碰到问题也无人指导。尽管一些青年老师也介入到各种课题中，但大部分都是挂个名，主持人很少分配任务给课

12、题组每个成员，也不组织会议进行讨论，结果青年外语老师没有学到任何做科研的知识，科研水平还是那样没有提高。 三、提高青年外语老师科研能力的对策和建议 一培养老师科研兴趣，树立科研目的，完善知识构造 青年外语老师需加强本身的科研意识，明确科研对教学水平提高和本身职业发展的重要性，要树立终身科研、终身学习的观念。在科研工作中，青年外语老师要根据自个的兴趣、所学专业和所教学科，确立自个的研究方向，切忌 东一榔头、西一棒子 ,这样不利于科研体系的建立和深切进入性研究，然后要制定合理而详细的短期目的和长期目的，合理布置教学和科研的时间，由浅入深，循序渐进，逐步加强科研自信心，增加科研知识储备，养成良好的科

13、研习惯，科研兴趣自然就会产生，科研成果也终会实现突破。 外语研究作为一种牵涉多学科知识的复杂活动经过，需要老师具有比拟广泛的包括教育学、心理学、语言学理论、科研方式方法等在内的知识构造.而外语学科教育向来重语言技能训练，轻教育学、语言学和心理学等的理论学习，使外语人才普遍缺乏较强的思维能力和创新能力，研究方式方法单一，对此青年外语老师应不断补充理论知识，完善自个的知识构造，把握科研方式方法和工具，锻炼逻辑思维能力，为科研做好准备。 二做好科研定位，以科研促教学，以教学带科研 要想正确处理科研与教学的关系，首先要做好科研定位，西部新建本科院校的科研基础条件较差，老师科研水平较弱，一切都处于构成和

14、改善的阶段，老师还难于承当全局性、高水平的研究，不能盲目效仿重点研究型大学制定过高的科研目的，而应从较低层次的研究逐步向中间层次、较高层次的研究过渡，逐步培养老师的科研水平.新建本科院校的显着特色即地方性，科研应以服务当地社会经济发展，培养应用型人才为目的。 除此之外，新建本科院校从办学层次和办学水平来讲，定位于教学型高校,而其教学和科研都处在起步阶段，两者同等重要，切不可出现重科研轻教学或重教学轻科研的现象，老师应坚持以教学为中心，以科研促教学，以教学带科研，做到教研相长。针对外语学科应用性不强，不像理工科对地方经济发展的推动作用较明显这一问题，青年外语老师更应该将研究重点放在教学上，通过教

15、学促进科研，努力从教学中发现值得研究的问题，借此丰富教学思路，提高教学水平。同时，主动与其他学科如理工科等专业老师合作，找到跨学科的创新性研究问题，避免低层次的重复性研究。 三开展学术沟通，加强科研培训，搭建人文社科网络学术沟通平台 西部新建本科院校要加快学科建设步伐，增加学术沟通经费，积极创造条件鼓励和支持青年老师参加国内外学术沟通，多请校外的知名学者作学术报告，介绍学科内最新研究动态，同时积极开展校内学术沟通活动，加强校内青年老师的学术合作，一定程度上弥补校外学术沟通活动较少的缺乏. 还十分要加强青年老师的科研业务培训，邀请校内外的科研骨干老师，尤其是成功申报高级别科研项目的专家和老师，讲

16、授申报课题的详细流程、技巧、注意事项，怎样开展调查研究等，并在每年高级别科研项目申报前为有意向的老师开展申报前的指导讲座。同时，呼吁科研水平较强的重点高校或相关科研机构积极搭建以人文社科专业为主的网络学术沟通平台，如学术论坛等。由于当前覆盖面较广的学术沟通平台主要针对理工科，文科领域很少牵涉，外语老师尤其是较偏僻的西部地区高校外语老师想与其他同行沟通取经却苦于没有途径，假如建立一个全国性的文科专业学术沟通平台，全国各地的高校老师就能够通过网络沟通学术经历体验，分享资源，为调查研究提供及时准确的信息，对西部新建本科院校的青年外语老师而言更是受益，能够让他们及时了解发达地区外语类的学术研究成果，畅

17、通科研渠道，拓宽研究视野。 四实行科研导师制，充分发挥学术委员会的指导作用 西部新建本科院校由于缺乏学术带头人，高职称老师少，尤其外语专业博士当前还是空白，短时间内很难构成良好的学术团队，因而学校能够采用青年外语老师科研导师制，为每一位青年老师配一名副高职称以上、学术严谨的导师，每位导师一次带 23 名老师，在科研意识、科研方式方法、科研项目申报、论文写作等方面指引并带领青年老师逐步走上科研轨道。当然，学校应每年对导师的指导工作进行考核，通过青年外语老师的科研心得、科研论文、项目申请、项目进展情况等方面评估来催促导师主动提供指导帮助以及青年外语老师积极介入学习。 科研导师制能极大弥补学术团队的

18、缺失，且更有针对性。同时，由外语系科研骨干老师组成的学术委员会也应充分发挥指导作用，在青年外语老师申请较低级别的课题时，学术委员会成员都要集中一起针对课题申请书的内容进行讨论，找出缺乏，指导青年外语老师做出修改，通过指导和修改，加强青年外语老师的科研自信心，同时也逐步提高他们的论文撰写水平，为将来申请较高级别科研项目打下坚实基础。 五健全科研鼓励机制和文科科研评价体系，提高科研热情 合理的科研鼓励措施能有效调动青年老师的科研积极性，加大经费投入，适当提高文科科研课题的赞助，对于积极申报较高级别科研项目但未成功者，学校或院系可采取补偿制度，同时在校级课题申报中应向青年老师倾斜，坚持青年老师基金项

19、目立项的制度；院系应设立专项科研基金，对于只获得自筹项目的青年老师应给予一定赞助，对其他项目给予配套经费，进而加强青年外语老师的科研自信心和科研动力。 外语学科属于大文科，文科研究需要进行大量的文献阅读、理论知识储备、不断的考虑和社会实践，重在积累，且研究出成果慢，需要在较长的时间里接受实践的检验，创新难度大,因而对文科研究成果的评价和考核应区别于理工科，在数量上的要求应略微降低，并给予较充足的科研时间。尤其是青年外语老师，经历体验缺乏、知识储备少、缺乏足够的科研积累，学校应制定符合本校详细情况的文科科研评价体系。同时，在评定职称和各项考核、评优时，切忌采取 唯科研是图 、 科研一刀切 的手段

20、，教学方面的成绩和获奖也应作为重要的评选条件，要把教学和科研放在同等重要的位置，互促互进才能提高新建本科院校的办学水平。 以下为参考文献 1顾永安，陆正林。我们国家新建本科院校的设置情况分析及其启示J.中国高教研究，20202：68-73. 2张媛媛。 高校外语老师科研能力实证研究-以湖北省为例J.英语广场，20201：67-69. 3陈建华。 普通高校体育老师科研现在状况调查和发展对策研究-基于南京某高校体育老师十年体育科研统计分析J.体育科技文献通报，20203：11-14. 4何光耀，容泽文，宁红英。新建地方本科高校青年老师科研能力培养探析-以钦州学院为例J. 钦州学院学报，20201：50-54. 5周秀苗。 地方新建本科院校大学英语老师专业化发展实证调查与研究-以百色学院为例J.教育教学论坛，202022：25-27. 6余文盛。对新建本科院校及老师科研定位的考虑J.乐山师范学院学报，200811：28-36. 7李克勤。 新建本科院校教学与科研和谐发展的瓶颈与消解对策J.当代大学教育，20186：66-69.