初中历史教学中学生的创新能力培养方法探讨,历史教学论文.docx

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1、初中历史教学中学生的创新能力培养方法探讨,历史教学论文内容摘要：怎样培养学生在初中历史教学中的创新能力,是进一步提高学生各方面能力的重要保证。只要充分调动学生的学习积极性,让历史教学和学生的生活实际严密联络在一起,才能更好地培养学生的创造力和想象力,使学生独立考虑的能力得到充分锻炼和发展。本文关键词语：初中历史;创新思维;问题探究;方式方法探究;由于课堂改革的不断加强,学生在课堂教学的主人翁地位得到充分地具体表现出,彻底改变了以前满堂灌的教学形式,把学生那种在课堂上通过教师教,学生学的教学形式从根本上改变过来,使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。如何在历史课堂教学中培养学生的创新思维的能力呢

2、?一、和学生的生活实际紧紧联络在一起,用历史知识丰富学生的内心世界历史在我们的生活中好似一面镜子,只要以史为鉴,才能更好的总结经历体验教训,继往开来,使社会得到更大的发展。随着改革开放的进一步深切进入,人民的生活发生了翻天覆地的变化,这些可喜的变化给人们的生活都留下了极为精彩的一笔,怎样在初中历史教学中,让学生真正走向社会,深切进入生活呢?只要让学生真正把历史知识融入生活中去,拓展学生思维,才能最大限度的深切进入理解生活中的实际问题,进一步激发学生的爱国热情,也才能够真正让学生加深对历史事件的深入理解。二、丰富多彩的教学方式方法,学生兴趣盎然在初中历史教学中。只要想方设法提高学生兴趣,建构合适

3、学生实际的教学形式,用丰富多彩、异彩纷呈的教学方式方法,才能构建学生的非常容易接受的情景教学,只要让学生在愉快舒畅的教学气氛中学习,才能更好的激发学生的积极性,学生也能够自然的把握历史知识。同时,老师要根据学生实际,采取恰当的合适学生的教学方式方法,可以以积极介入学生讨论,激发学生兴趣,加强学生互相合作、互相沟通、共同探究的积极性,如组织丰富多彩的演讲比赛,让学生真正体会到历史的教训和耻辱,进而愈加热爱我们的祖国,历史知识也会自然的把握,学生各方面的能力也会极大的提高。三、要注意在历史教学中培养学生的自主学习能力在历史教学中要注意培养学生的认真考虑、自我学习能力,让每位学生都得到充分锻炼,有利

4、于提高学生的创新思维和求异思维能力。就学生将来发展方向有了较大改善,对知识温故而知新的能力也有了提高。可是也有一些学生没有很好的把握对问题分析和综合的能力,也没有把握编写的方式方法,很难在各方面有更大提高。尤其是对历史观点中表示出自个的看法和主张,更缺少组织问题和表示出问题的能力。也使学生逐步对历史的学习失去兴趣。四、按照学生实际,有的放矢,因材施教每个学生的基础和智力千差万别,这就要请教师要根据学生知识水平、智力差异、生活习惯等方面的不同对学生进行因材施教。让优者更优,差者转优的原则,针对不同类型的学生,如有的学生智力发达,那就让学生在抓好基础的同时,加大学生把握知识的广度和深度,并进行强化

5、训练,让学生变得愈加优秀。有的学生智力低下,那就让学生以把握基础知识为主,并进行适当的训练,使差生逐步跟上学习的队伍,加强自信心,甚至会逐步走进优等生的行列。对于一些智力较好,但又不想下苦功夫的同学,这些学生普遍很有潜力,却怕吃苦,学习比上缺乏比下有余,针对这些学生,应当强化听课和学习效率,树立他们不怕困难的勇气和自信心,挖掘他们内在的潜能,使他们逐步改变以前是思想和习惯,真正跨进优生的队伍中去。所以,要针对不同的学生,要对症下药,有的放矢,采用切实可行的方式方法,让学生共同进步。五、浸透名人励志故事,鼓励学生创造热情任何一个有成就的科学家、爱国志士都是有远大的理想,对将来充满着无穷的自信心和

6、气力,青年学生从小就要树立这种自信心和理想,为将来的发展奠定自个的基础。回首历史,无数国内外的有突出成就的科学家和历史名人,都是在很小的时候就构建了自个理想目的,他们自信心百倍,并获得的了显著成就。老师应该把这些名人故事和事迹让学生认真阅读和深切进入考虑,让学生进一步理解他们成功的经历体验,不但能鼓励自个,也能使学生的创新思维能力得到充分锻炼。在讲授一些科学家如李时珍、张衡、居里夫人等的事迹以及成就时,老师要深切进入理解教学资料内容,并适时的补充一些有关的名人的事迹和故事,让学生更能够理解这些名人的励志故事,让学生明白:任何有成就的科学家无不付出艰苦的劳动和汗水。因而,针对不同的历史人物,分门

7、别类的让学生把握。如精忠报国的岳飞,人生自古谁无死,留取丹心照汗青的文天祥,拼将十万头颅血,须把乾坤力挽回的秋瑾等,这些都是爱国志士,他们为了祖国,抛头颅,洒热血,为了人民的利益敢于抛弃一切,这些无疑对孩子有很大的影响。另外,如科学家祖冲之、爱迪生等,他们深切进入科学研究,不辞劳苦,废寝忘食,不计名利,为人类的科学事业做出了宏大奉献,老师都能够利用这些教学资料内容和补充材料,教育学生,要想实现自个的理想,不但要有足够的信念,还必须付出艰苦的劳动。六、实行合作学习,提高课堂教学效率分组的方式方法和原则如下: (1)每小组六人,这样小组各个成员不但能构成竞争意识,还很容易构成较强的凝聚力和向心力。

8、 (2)分工明确,细致详细。每小组设立一个小组长,详细负责本小组的积极性激发,作业收缴、学习以及课堂纪律、课前准备、小组合作的组织和学习情况汇报,练习题的批改等,都充分具体表现出出小组成员的明确的责任。小组成员在分配上尽量优生和差生互补,施行不让任何一个同学落伍的原则,进而到达整个小组的飞跃。 (3)每小组在组织时,为了具体表现出小组成员对自个小组的重视,小组必须给自个小组起上一个响亮的又能具体表现出自个小组学习特色的名字,并设置自个小组的奋斗目的,小组誓言等。每个小组都要有小组宣言和精神追求,使小组的每一个成员都感觉到在自个小组里都有一种自豪感和荣誉感。 (4)分给每个小组一块黑板,让各小组

9、成员能够有一个充分展示的舞台。同时,也便于老师了解各小组的学习情况和小组状况,如小组的宣言、组名、奋斗目的、竞争对手等。每周让学生更换一次黑板报,这样,各小组为了丰富小组内容,无论是小组活动还是板报的设计,各班构成较强的竞争力,学习效果可想而知。总之,初中历史教学中怎样对学生进行创造思维的培养,必须在提高学生学习兴趣的基础上,让学生综合素质得到全面地提升,充分发挥学生的内在潜能,让学生真正懂得学习历史、把握历史知识的方式方法,养成学习习惯,并注重理论联络实际,并在历史学习中不自觉的融入了自个的理解和亲身感悟,让自个的情感得到升华,学习效果也会有更大的提高,也使学生的思维方式发生了根本改变,这样不但扩大了知识面,也使学生的创新思维能力得到很大提高和发展。以下为参考文献1边素君.中学历史教学培养学生创新思维能力研究J.华东师范大学,2007.2李宁.初中历史教学中如何培养学生的思维能力J.新课程研究,2018,(06).