美术鉴赏对大学教育的影响分析,美术论文.docx

《美术鉴赏对大学教育的影响分析,美术论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术鉴赏对大学教育的影响分析,美术论文.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、美术鉴赏对大学教育的影响分析,美术论文内容摘要：爱漂亮之心人皆有之,审美是大自然所赋予人类的一种本能,所以对美的学习是现代大学生所必需要把握的一门心理学知识。随着我们国家教育体制改革的不断深切进入,美术鉴赏课也逐步走入了我们的大学课堂。美术知识的学习、审美能力的提升这些基本的学习内容无一不跟美术鉴赏课堂有关,因而美术鉴赏对大学教育的影响是非常深远的。因而,从美术鉴赏的大概情况、美术鉴赏的功能、美术鉴赏对大学生身心的影响这三个主要方面对美术鉴赏进行简单的阐述。 本文关键词语：美术鉴赏,大学教育,影响 进入到新世纪以来,国家对素质教育不断提倡,所谓的素质教育就是要让学生在一种和谐、健康、积极的环境

2、中学习和成长,为学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供一个良好的环境。大学是培养人才的摇篮,而美术鉴赏是一个人必不可少的一项基本技能,因而美术鉴赏进入大学课堂是培养学生学会学习、学会自立、学会做人以及学会分辨善恶美丑的一项重要举措。那么美术鉴赏课究竟是怎样对大学生产生如此大的影响的呢?笔者以为主要有下面几个方面。 一、美术鉴赏的大概情况 (一)现在状况 进入现代后,随着物质水平的提高,人们在温饱得到知足后开场增加了对物质文化的需求,在艺术感受和艺术需要方面有了更高层次的要求,文化的多元性在教育上得到了广泛的具体表现出。当今社会需要的人才也由专一化转向全面发展,大学生本身也愿意去学习和接受各种

3、形式的文化,注重提高自个的文化水平和素养。美术鉴赏属于比拟广泛和普及、也是相对于比拟好理解和接受的一种文化传递形式。美术作品能够开阔学生的视野,构成学生对美的鉴赏,作品传递的思想和表示出的内涵,又能够培养学生对美的事物的判定和吸收能力,因而美术鉴赏遭到广大学生和老师的喜欢1。 (二)特点 固然美术鉴赏课程在各大高校都有设立,但它的教学内容和教学形式不一定就合适本校学生的文化需求。其不合理性主要具体表现出在下面几个方面: 1. 课程设置不够完善和科学 它的设置具有不平衡的特点,如对课程的布置时间不合理、课时较少、种类较少。一般美术鉴赏都为几个学期的必修课程,必修课程具有内容单一的特点,适用于专业

4、课和基础课程的学习,但对于美术鉴赏这类灵敏性较高的课程,能够根据学生想把握的方面进行统计,设立多种课程供学生进行多样的选择,知足学生对于美术鉴赏的需求2。 2. 美术鉴赏过于形式化 在大多数的大学美术鉴赏课堂上只是一味地进行美术作品的观赏,只了解教学资料上相对应的作品,没有深切进入地去了解艺术品的创作背景和经过,要表示出的情感也没有进行深切进入地了解。美术鉴赏的最终目的不是知道一个作品的内容和作者这么简单,而是要通过对作品的鉴赏,到达本身审美素养的提高。 二、在大学教育中美术鉴赏的功能 (一)认知功能 作为知识认知的一种方式之一,美术鉴赏不仅能够有利于大学生开阔视野,也有利于对更多知识的不断积

5、累。美术鉴赏的内容往往千变万化,从古至今美术鉴赏就一直被人们广为推崇,比方古时候的人们对诸如瓷器、画卷、折扇等常见的东西进行美术鉴赏,通过鉴赏能够对其质地、产地以及铸造工匠等相关信息进行得知。由此能够知道:通过美术鉴赏能够帮助人们对于事物进行进一步地认知,当代人通过对于古时候的作品进行鉴赏时,除了上面所讲的信息的认知以外,还能够帮助人们对了解其所出产的年代、艺术价值以及市场价格,等等。 美术鉴赏的认知功能能够更好地提升大学生对于传统文化的认知,由于如今科技发展非常迅猛,很多人都在紧随着时代的步伐,人们对于事物的鉴赏能力也逐步提高,然而更多的是对事物外表的认知,却将其本质忽略了。因而,加强对大学

6、生的美术鉴赏教育,在丰富了学生业余文化的同时,也能够帮助他们对事物进行更深层次地理解及认知3。 (二)教育功能 对于艺术的鉴赏,首先是提高了人们对于艺术作品的认知程度。在认知程度的基础上,更有利于我们去对艺术作品在艺术方面进行更深层次的开掘和讨论。通过对于艺术作品的创作者来进行分析,我们能够了解到艺术品的创作者在创作的经过当中是何种心理状态,以及创作者想要表示出的艺术思想。例如:对宋代(清明上河图的作者张择端进行分析能够知道,在他创作这幅巨着时所生活的年代的背景以及他所处的社会阶层,由此可以以引申到画中的内容,通过画中的内容能够知道当时的社会现象以及经济的发展状况,为我们能够更多地了解宋代时期

7、的政治、经济和文化等众多领域做出了宏大的奉献。 美术鉴赏不仅能够起到对学生教育的作用,同时也培养学生的创造力,而创造力的基础必须经过教育才能够实现。因而,通过美术鉴赏能够丰富学生的想象空间,提高思维想象力,能够更好地开拓思维,并在潜移默化的认知经过之中不断地进行思维创新。 (三)审美功能 审美是人意识的一种特殊形态,是人在主观上对于世界的认知、感悟与理解的经过。人的审美能够让人找到需要或者喜欢的东西,然而人的审美能力并非是天生所具有的,而是需要人们通过不断地接触事物,并在脑海中加强感悟,再加以后天的教育进而培养起来的4。审美功能具有基础性和普遍性,同时,人的审美能力也是与道德相关联的一种感官能

8、力。也就是讲,人们具有审美的功能,就能够在对所认知和感悟到的事物产生一种潜意识的审美思维,通过这种审美的思维,人们能够进行情感的把控以及表示出。 大学教育中,学生通过对艺术作品的鉴赏,不断地加强大学生对于审美方面的教育,不仅有利于陶冶个人秉性,促进学生构成更好的审美思维以及审美的理念,更有利于他们树立正确的人生观以及良好的人格魅力,也有助于在今后的学习、工作中能够发挥良好的创新思维和创造力,进而更好地服务社会和人民,创造更多的社会价值5。 三、在大学教育中美术鉴赏的影响 (一)创造性思维的培养 我们国家的传统教育对青少年的创造性思维培养不够,这主要是由于长期的封建传统政策和小农经济以及将近几十

9、年的计划经济管理体制的运行使人们的创造性思维遭到了严重的压制。这种偏爱有知识和技能但因循守旧的社会构造使人们的思想处于一种被动的状态之中,人们忽视甚至忘记了自个的创造能力。因而,在美术鉴赏课堂中,我们不以培养学生的鉴赏能力为教学重点而是以培养学生的创造性思维能力为教学的最终目的6。丰子恺先生曾讲: 想象是一个非常重要的东西,我们能够用想象是有形的东西变形,同时我们可以以用想象使无形的东西有形。 因而,在大学教育中美术鉴赏是一堂必不可少的课程。 (二)审美能力的教育 自然美、社会美、艺术美这些都是人类审美能力的牵涉范围,我们生活的世界是一个灿烂的世界,这个世界上存在着过多过多的比照,如美与丑、对

10、与错等。因而培养学生对美的审视能力,让他们擅长发现生活中存在的美的本质是大学教育责无旁贷的一件事情。在美术鉴赏课堂中,老师通过对美术作品的讲解,拉近学生与美术家们的距离,使学生与美术作品产生一种审美关系,这样就会使学生在美的享受中提高本身的审美能力,并且能从老师的讲解中充分感遭到美对身心的愉悦功能。 (三)广博知识的学习 艺术家豪泽尔曾经讲过: 有的人也许天生就是艺术家,可是假如想成为鉴赏家就必需要经过学习与教育 。美术鉴赏课是根据人的理解能力而开展的一门课程,因而,学生对于知识的积累以及老师的适当引导是提高领悟力的一项重要因素。艺术来源于生活而高于生活,美术也一样,它们都来源于社会,并且都依

11、附于社会而存在,因此假如想要领会美术作品的真正含义就必需要对美术作品所产生的社会背景、人文情怀进行了解与把握。在鉴赏美术作品的经过当中,老师与学生通过双边活动来发现美术作品的种种外部关系以及深入内涵,这就要请教师不仅要把握广泛的美术知识,还要对这些知识进行不同的更新,确保自个所教授的是完好而准确的美术常识7。同样地,美术鉴赏课不仅仅仅是一门关于美术的课程,也是一门包罗万象的世界信息课。 (四)人格境界的提高 审美的中心问题是情感境界问题,美术作品的审美价值主要来源于人类丰富的情感体验。因而,优秀的美术作品往往具有陶冶人的情操、完善人的意志甚至提升人生境界的作用。例如:(长江万里图中蕴含的浓郁的

12、爱国情怀就能够激发起学生对祖国山河的热爱之情;拉斐尔的(圣母像中母爱的融入使欣赏者能在第一时间感遭到作者对母爱的歌颂;还有世界着名雕塑(大卫,这座作品表现出的坚定、顽强的精神无时无刻不在影响着后人。 当下国家提倡的素质教育就是要让学生以一种全面的姿态迎接将来,为学生树立起一个健全的人格而努力。在美术鉴赏课堂的教学中老师讲解的不单单是一些关于美术的基本知识,更是教会学生学习做人、认清美丑的基本常识。正义是美的、是被后人所敬仰的,邪恶是丑的、是被后人所不耻的、坚定是美的、是值得我们学习的,动摇是丑的、是我们不应效仿的。所以,美术鉴赏课对于提高学生的人生境界有着积极的指导作用8。 结束语 美术鉴赏是

13、以视觉思维为主的经过,通过对艺术品的一系列的感悟、理解、想象来升华自个。通过这种作品鉴赏的形式,能够愈加直观地来引起共鸣,加深视觉冲击效果,而且在直观事物面前,人们的想象力和代入感也会得到发挥,进而构成更好的体验和更深的理解。美术鉴赏课在学生全面发展、完善自我能力素养上有着不可替代的重要作用,无论是学生还是学校,无论是家长还是各个教育机构,都应该提高对美术鉴赏的重视程度,一起进步,共同发展。 以下为参考文献 1牛晰.艺术增添人生色彩 基于通识教育的大学美术鉴赏J.美术教育研究,2020,(01):136-137. 2张晓玲,熊巍,张剑.川北幼儿师范高等专科学校学前教育系在校学生美术鉴赏现在状况调查J.戏剧之家,2020,(12):145-146. 3耿振翔.浅析美术鉴赏对大学教育的影响J.中国校外教育,2020,(30):165. 4欧阳启名.关于美术鉴赏课程改革的讨论J.首都师范大学学报(社会科学版),2008,S3:8-10.