贵州省高校开展军事理论课的问题及建议,军事教育论文.docx

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1、贵州省高校开展军事理论课的问题及建议,军事教育论文我们国家(国防法明确要求:学校的国防教育是全民国防教育的基础.各级各类学校应当设置适当的国防教育课程,或者在有关课程中增加国防教育的内容. 由此能够看出,在高校设置的军事理论课不仅仅是一门让学生了解军事理论的课程,还是一项国家法律严格要求的教育内容.而对于军事学本身而言,它牵涉的知识领域丰富,在众多方面又有很强的指导作用,所以,从人才培养的角度来讲,在高校开设军事理论课确实也是对学生开展素质教育,培养其相对全面能力的重要途径之一.固然我们国家早就出台了一系列的法律、法规、政策对该课程进行要求和规范,但是,在贵州现今的军事理论课堂教学,仍然存在一

2、些与时代发展不相适应的情况,在相当程度上制约了贵州省军事理论教育乃至国防教育的发展. 一、军事理论课在贵州省高校中存在的一些主要问题 思想高度不够,对军事理论课的定位急需调整.当下很多高校老师对于军事理论教学的认识并未站在国家安全的高度考虑,不仅未意识到在高校中开设军事理论课是(中国国防法、(中国兵役法、(中国国防教育法赋予高等院校的神圣职责,也未意识到这是教育基本规律的客观要求.相反,部分人还错误地以为对于地方高校学生,没有必要开设军事理论课程,即使开设,也要让位于学生本专业的学习,不能让太多的时间冲击其专业课程的资源和时间.所以,在这种对军事理论课认识缺乏、定位错误的情况下,各高校对学生军

3、事工作开展的态度、力度、经费投入也遭到了一定程度的影响,最终导致军事理论的课堂教学效果不尽人意. 认识偏颇,重军训,轻理论.我们国家(中国国防法、(中国兵役法、(中国国防教育法对学校的军事教学工作均有相应的规定,并在(普通高等学校军事理论教学大纲中明确要求在学校进行军事教育工作主要分为军事技能训练和军事理论课两大部分.并也相应地规定了学习时间和相关内容.为高校开展国防教育提供了法律、制度的保障和要求.但是,当前,在贵州很多高校开展国防教育工作,普遍存在重视学生军训、轻视军事理论的课堂教育现象.很多高校,在课时量的布置上看,学生军训基本能符合(普通高等学校军事课教学大纲中对军事技能训练工作的要求

4、;但对军事理论课的布置上看,课时、内容都有不同程度的削减.从国防教育工作的发展上看,仅仅进行军事技能训练是远远不够的,还必须加以理论课程的学习才能收到更好的教育效果,真正到达国家所要求的目的.这种重军训、轻理论的情况,尽管在一定程度上有利于提高学生对军事、国防的兴趣,但军事理论课堂教学的缺位,却会致使绝大部分学生对军事的理解在思想上就已落后当下时代的发展.这既不利于学生本身素质的全面培养,更不利于我们国家在将来开展国防工作甚至国家安全工作. 师资队伍建设气力薄弱.首先,在老师数量上,很多高校当前都存在军事理论课老师师资缺乏的状况,军事专业出身的军事理论老师极少,大部分高校是通过兼职或者外聘的教

5、师勉强支撑学校的军事理论教学工作.固然近年来,国家三令五申要求各高校必须按在校学生比例配备专(兼)职军事理论老师,但是仍有部分院校在实践上还是比拟难于实现.可见,军事理论老师在高校的缺口非常大.其次,在能力提升上,对于兼职军事理论课老师的培训以及科研工作的开展也显得力度不够,不仅在数量上难于适应当下形式的需求,在质量上也有所欠缺,使得高校的军事理论课的师资供应情况愈加严峻,自然军事理论课的教学质量和效果就很难得到保证.最后,在教学工作的认可上,当前军事理论老师职称评定没有相应的职称评定体系,在全国大部分地区还是空白,为解决此问题,部分学校是将其归为思想教育系列或其他相关社科类的职称评定体系,虽

6、能暂时解决职称问题,但仍存在军事理论老师地位尴尬、科研动力缺乏等情况. 教学内容缺乏系统性.军事学所牵涉的领域相当丰富,在当下师资缺乏、教学资料流于形式的状况下,很多兼职老师通常会根据本身的专业背景或者是兴趣喜好为学生进行军事理论课的教学.固然有利于学生了解某一领域在军事领域中所特有的作用和地位,但是,纵观整个军事理论课,教学内容显得较为零散,缺乏一定的系统性,不利于学生更好地理解和把握军事理论.尤其,在面对一些国际问题,或者理解国家的大政方针政策等方面,不利于他们用更理性和科学的态度考虑.另外,有部分学校,为了知足军事理论教学任务,也在积极创新教学方式方法.从教学的发展方向上看,这种思路也是

7、值得探索的.但是,由于师资缺乏,或者对军事理论教学的认识缺乏,部分学校采取了大课、讲座,甚至只观看教学视频的方式进行军事理论课堂教学.这样,固然课时量是完成了,但是,教学质量和效果就很难得到保证,甚至,严重的还会引起学生对军事理论课的反感.而对于学生军训,固然很多高校重视该项工作,每年都会投入大量的人力、物力、财力,学生们对军事训练也是热情很高,但军训内容过于单一、陈旧,通常主要是传统的、简单的队列操练等,使得学生对、军事的理解偏于狭隘;再加上军事理论课堂教学的缺位,致使绝大部分学生对军事的理解在思想上就已落后当下时代发展的需要.这既不利于学生本身素质的全面培养,更不利于我们国家在将来开展国防

8、工作甚至国家安全工作. 二、建议及对策 各层级在认识上要具有国家安全的高度.随着时代的发展,国防、战争和安全的含义已演变为一个综合概念,其内容也已由军事和政治领域扩展到经济、科技、环境、文化等众多领域.这就对我们的国防教育提出了新的要求,不仅要突破原先纯军事领域教学的范畴,将安全概念延伸至新的众多其他领域,还要能够将众多领域的安全问题联络起来通盘考虑.也就是讲,我们如今必须调整军事理论课堂教学的定位,要从传统军事理论的教学思维转变为国家安全的教育理念.尤其如今我们国家面临着复杂的国际国内环境问题,有效的军事理论课教育是必不可少的,推行高质量的国家安全教育更是迫在眉睫.所以,只要各层级首先在思想

9、上重视,站在国家安全的高度上看待军事理论课,才有可能使得相关问题得到解决,才能使学生军训工作,十分是军事理论教学工作能够被严格根据国家相应的法律、法规执行. 完善军事理论课堂教学制度建设.进一步完善军事理论课堂教学制度建设,并加以严格执行,是军事理论课能够健康发展的重要依托.首先,确立军事理论课在当下教学学科中的重要地位,组建或充实教研气力,根据教学大纲的要求,改良和完善教学条件;其次,确保一学期36学时的教学任务,并结合实际情况,科学合理布置教学时间;最后,课堂规模要尽量保证以小课堂的形式开展,大课、讲座等形式完成的话,会影响教学效果. 加强师资队伍建设.第一,在老师的选聘上,要坚持德才兼备

10、的原则.选拔方式可多样化,但要坚持标准,严格把关,在知足现实需求的同时,还要力请教师队伍人员的相对稳定性.第二,在师资配置上,要严格根据(兵役法的师生比例规定配备专职或兼职军事理论课老师.第三,要克制困难提升教学科研能力,在科研立项、课题申报方面,给以适当倾斜.第四,相关部门要尽快解决军事理论课老师的职称评定问题,建立相应的评定体制,以保持老师队伍人员的相对稳定和教学水平的稳步提高.第五,各层级要重视军事理论培训工作,定期开展培训活动,并保持培训信息的畅通,有条件的,还能够采用远程授课的方式,让在一线从事教学工作的教师能够及时了解最新的国际国内形势,以实现教学信息传递扁平化,让直接从事军事教学

11、的教师能更直接地了解的考虑及布置部署,进一步在大学生中准确地传递出去. 教学内容建设.课堂教学内容的选取与设计,军事学科所牵涉的范围很广、领域很多,既需要了解高精尖的科技知识,也需要了解人类社会的多种文化知识;既需要了解经典战例,也需要了解背后的政治、经济背景;既要了解古代名家思想,也要了解当今前沿的军事思想 所以,面对浩瀚的知识领域,怎样选择适宜的内容引入课堂是个首先要考虑的问题.对此,根据课堂经历体验,往往具有一定故事性的内容,当下热门问题,或紧跟时代前沿的研究成果等,都比拟容易引起学生的兴趣.这些兴趣点可作为一个原点,然后从多个角度、多个层次分析,让学生能够从兴趣开场,并在一种理性的思维

12、中,逐步为其缓慢拉开领略军事学乃至世界的帷幕.比方:对于有生物工程专业背景的老师,能够将生物安全、生物武器、生物防御等方面作为切入点,逐步打开学生的思路,由点向面延伸开去,最后到达国家安全的教育.再比方:对于有计算机信息技术专业背景的老师,能够对信息化战争从更专业的角度分析.总之,在切入点的选择上,能够多样化、兴趣化.教育形式多样化,在课堂教学中,当前多媒体教学已基本在高校普及的情况下,怎样有效利用多媒体进行教学也是值得考虑的问题.有的教师很依靠多媒体的运用,但这容易造成教学经过中互动少,讲课乏味呆板的情况.这就要让老师把握多媒体的运用,始终把握住:多媒体只是教学中的工具之一. 其他辅助教育,

13、除了学生军训和课堂教学以外,国防教育的方式能够更丰富.比方:对于有条件的学校,能够根据实际情况,邀请国内外相关知名专家到校做专题讲座,像军事专家、航天专家、武器专家、国际问题专家或某些从事外交工作的工作人员等;参观一些比拟先进的武器装备(最好是我们国家自行研制的)-过去的学生,所能看到的、接触到的武器装备就仅仅仅是在军训 打靶 时的那把枪,而当今的国防教育,虽讲能够从一把枪开场,但绝不能仅仅停留在一把枪上,让学生直观地了解我们国家的武器装备,是很有必要的.军事训练当代化.另外,借此时机,再谈谈关于学生军训的一点考虑.如今,很多高校的学生军训大多是一些传统的、简单的队列训练或军体拳的学习,有种军训工作跟不上时代发展步伐之感.建议在学生军训经过中,能够根据实际情况,适当引入当今年轻人中流行的CS真人游戏中的一些元素或者一些野外求生的简单技能.让军训不再是简单的队列操作,而是能够感受军事实战技术中的一些基本知识和技能. 综上所述,我们国家高校军事理论课教学,急需站在国家安全的高度上,统筹好国防教育、军事理论课堂教育等工作.在十八大三中全会的指引和 大国防 观念的影响下,贵州省的高校军事理论课教学的升级工作势在必行!