美术教学中学生创新能力的培养问题及价值,职称论文.docx

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1、美术教学中学生创新能力的培养问题及价值,职称论文内容摘要：创新能力是当今时代各行各业优秀人才必不可少的素质，在美术领域人才的培养历程中，尤其应该重视对该种能力的锻炼和拔高，高中学习生涯紧张繁忙，对美术课程的重视程度远远不如高考必考科目，但是美术是一门能够提升学生内在审美情趣，塑造良好个人修养的重要科目，假如老师在美术教学中高度关注对学生创新能力的培养，帮助学生拓展思路、创新思维的构成，便能够对其他科目的学习带来受益之处，由此可见，在高中课程的布置中提高美术的地位是很必要的，美术教学中学生创新能力的培养问题也有其深切进入考虑的价值。 本文关键词语：高中； 美术教学； 创新能力； 目录 一、高中美

2、术教学中注重学生创新能力培养的现实意义 1 二、高中美术教学中的突出问题 2 1.老师课件利用不合理 3 2.老师重理论轻实践。学生缺乏动手时机 3 3.美术课堂上对于学生创新能力的评价标准缺失 3 4.老师对艺术作品理解传统单- 3 三、高中美术教学中学生创新能力培养的现实途径 4 1.从老师本身出发，加强职业技能锻炼 5 2.从学生入手，提升学生主体地位 5 3.引入科学规范机制，量化考核学生创新实力 5 4.灵敏搭建新情境，引导学生自然融入课堂 5 四、结束语 6 附图： 7 文内图表 7 图2 7 图1 7 以下为参考文献 8 新课改政策不断深化，要求在高中教学实践中，以学生素质教育为

3、重点，解读这个重点，不难品出教育部相关专业人士想要在21世纪培养出德智体美劳全面发展的新型人才的深意。美术教学在学生的教育工作中承当着陶冶学生情操，提升学生审美鉴赏水平的高级任务，本文重点分析了当前阻滞美术教学事业进一步发展的众多障碍，并就怎样推动美术教学中学生创新能力的培养发展提供现实途径。 一、高中美术教学中注重学生创新能力培养的现实意义 当今时代是一个飞速发展，日新月异的时代，产品更新速度快，升级换代迅速，然而在这种不断的变化中却有一种理念值得教育界人士始终追求坚持：培养输送创新型人才。解读创新二字，应该理解到它是指相关人士本身首先具备厚重扎实的专业基本知识，并且经历了屡次实践练习，在实

4、践中不断验证打磨本身所学，然后在新情境，新问题的挑战下实现新思维方式方法科学理论的创造的经过，结论可能与现有成果完全不同，可以能是对现有理论技术的改造优化升级。这种能力表如今美术上，则是一个学生在接受了大量优秀美术作品的熏陶，和老师系统化的理论知识教授传递后，本身奠定了一定的知识基础，到达了一定的审美鉴赏高度，此后对一些优秀艺术作品提出不同以往的新观点新想法的经过，并且在学生自个进行艺术创作时也能够实现这些想法与作品的自然融汇，迸发无穷的创造力，激发出新思路。教学是一个循序渐进循循善诱的经过，美术教学中学生创新能力假如能够得到不断锻炼提升，学生在进行美术创造时能够不断实现灵感源泉的不断迸发，那

5、么学生就能够在美术课堂中不断提升课堂活泼踊跃度和对美术的关注度、热爱程度，其作品也就越容易出彩卓越，在老师对其优秀作品的大力肯定夸赞下，学生也定能提高自自信心，不断肯定本身价值和学习能力，进而有利于学生其他科目的进步，并且塑造学生相信自我，大胆表现本身魅力展示不平凡实力的积极品格1. 二、高中美术教学中的突出问题 1.老师课件利用不合理 固然很多老师已经开场逐步将多媒体技术运用于课堂教学实践经过中，但是在课件的使用经过中却暴露出两大明显问题：1PPT课件操作技术不熟练，使得PPT内容不够优质，以单纯大量的图片和文字讲明做累积，没有能够及时引入视频音乐等其他丰富有趣的内容，使得多媒体技术高互动性

6、高趣味性的优势没有得到充分发挥，当然也不利于学生创新思维能力的开拓和课堂介入度的提高。2一些老师在准备课件时还会出现课件内容与教学材料内容不适配，与教学材料内容衔接不够流畅合理的情况，课件构造混乱，或者延伸拓展过渡，更容易使得学生在课件和教学材料之间发生错乱，把握不到重点，如丈二和尚般摸不着头脑。 2.老师重理论轻实践，学生缺乏动手时机 在如今的教学实践中不难发现，美术课堂中老师大多将一节课的绝大部分时间都只用来进行单纯的教学材料教学，专注于美学知识教授，而不给学生布置自由发挥的时机，当然，这也与高中生学习任务艰巨，美术课在经常被语文数学等主要科目占用时间的不利情况下时间紧任务重的现实情况有关

7、，但是，这并不能成为学生自由发挥空间被挤压的理由。老师应该适当调整课堂构造，创新课堂形式，课上留出固定时间布置学生根据本节所学或简单进行纸上作画，或提供全套材料供学生开展手工活动，引导学生激发想象力创造力，发挥创作激情，真正让 理论落地 ,比方在人教版以工艺美术为主题的单元学习时老师能够准备橡皮泥太空泥原料要求学生模拟我们国家古代优秀的陶艺作品，青铜器作品进行自个的创作。见文末图1 3.美术课堂上对于学生创新能力的评价标准缺失 从哪些方面能够看出学生创新能力得到了提升？显然我们的教学现实中缺乏对该问题一个清楚明晰明确的回答，即在美术教学工作实践中，我们缺乏一套系统完好的创新评估体系，这不利于老

8、师的教学成果验收，更使得教学质量考察工作难以开展，最终会带来老师教学工作的松懈，不利于老师严谨扎实负责教学态度的构成。创新评估体系建设不到位，意味着老师最基础的角色-监督者的职责没有得到充分发挥，更意味着对美术学科在学生心中地位的宏大打击，很多学生本就存在轻视美术课程的不正确想法，评价标准缺失，更容易 雪上加霜 2. 4.老师对艺术作品理解传统单一 提起凡 高的(星空，老师的讲解无非是该画通过强烈的色调夸大的表现了作者不安躁动的内心世界，却很少从对立面出发，开掘凡 高在丰富画面下仍然保存的对生活的疯狂热爱。很多美术作品表示出的思想主题往往隐晦复杂多元，而不乏老师拘泥于传统观念，坚守所谓 正统思

9、想 ,在带领学生学习时只一味向学生灌输为群众所普遍认可的一种观点，而忽视引导他们对艺术作品提出自个独创新颖的看法，开拓多元思路，这显然是对艺术领域创新思维的不重视，当然也容易造成美术创新人才的埋没。 三、高中美术教学中学生创新能力培养的现实途径 1.从老师本身出发，加强职业技能锻炼 老师起着引路人的重要作用，俗话讲 业精称师 ,老师在专业学习塑造中也应该注意培养加强本身创新意识，提高创新水平实力，清楚本身对于学生强大的表率作用，传递典范气力。另一方面，美术学科作为每位美术从业老师都应当终身热爱孜孜钻研的一门学科，对老师的个人修养，艺术档次，道德情操等都有一定要求，相应的，要想在美术教学领域作出

10、突出奉献，美术老师们应该从日常点滴做起，将追求美向往美变成自个自然的行为习惯，擅长观察，勤于考虑，从人民群众的精彩生活中积累难得珍贵的美学素材，积淀为本身文化素材储备，进而不断提升自个的专业素质和职业技能，当运用到课堂教学中时才能做到 厚积薄发、信手拈来 . 2.从学生入手，提升学生主体地位 前文谈到，学生介入度不高，只动脑动口不动手是导致学生美术学科 瘸腿 的重要原因，对此，老师应该拉动学生 撸起袖子 ,构建起一个师生共同介入，动手实践的高效课堂，创新思维的养成绝不是单纯的纸上谈兵，还应该在实际操作中千锤百炼，在不断地试验探寻求索中打磨精进。在古代书法艺术欣赏时，老师应该准备毛笔墨水，让学生

11、们真正体会泼墨挥洒行云流水的乐趣；在欣赏完古希腊宏伟的建筑艺术和现代建筑设计师的奇思妙想后，应该鼓励学生自个在画纸上设计出或古典典雅或充满当代科技感的建筑品蓝图，在思维火花的迸射中真正塑造出潜力无穷的美术创新人才3.见图2 图2 3.引入科学规范机制，量化考核学生创新实力 美术学科固然没有必要完全像语文数学学科一样，将美术教学成果通过卷面成绩展现，但是老师也应该考虑一套系统的高可施行性的评价机制来对学生学习成果进行验收，这就需要教师注意总结归纳不同的评价标准，找到一些 硬要求 硬规定 ,比方从色彩的运用，画面空间构造布置能否合理等角度考核审视一个学生的作品，让学生创新思维的提升轨迹清楚明晰明朗

12、。 4.灵敏搭建新情境，引导学生自然融入课堂 教学讲究一步一个脚印踏实前进，缓缓浸透，同样的，美术教学工作也不例外，老师应该在教学中注重对新教学情境的构建，让学生在真实可感的详细情境中接受艺术的呼唤感染。在文艺复兴时代作品鉴赏时，老师能够先向学生讲述几个文艺复兴时期的著名故事，使学生首先对文艺复兴的时代背景构成初步印象，然后能够邀请学生扮演文艺复兴时代的艺术大师，评价这个时期风格悬殊的不同作品，通过学生们的愉快沟通内心感受，进而使得课堂愈加高效多产，创新思维也就自然得到了提升4. 四、结束语 经典之所以能够成为经典，就是由于它们大多内涵丰富，不拘泥于时代，而能够随时引发人类无穷的考虑，艺术领域

13、的众多名作更是这样。要想在美术课堂上铺好学生创新能力提升之路，让学生美术作品增色，需要老师全面钻研，透彻分析当今美术教学现在状况，从不同角度找寻突破，希望本文提出的几点拙见能够给美术老师研究这个课题带来启发。 附图： 图1 以下为参考文献 1朱雪娥。美术教学中学生创新能力的培养探析J.美与时代中，202109：106-107. 2张贤。在高中美术教学中提升创新能力J.美术教育研究，202102：143. 3王晓燕。讨论高中美术教学中学生创新能力的培养J.中国校外教育，202128：154+157. 4龚现强。谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养J.中国校外教育，202126：158+160.