运用自然学习法指导中职语文阅读教学,语文阅读教学论文.docx

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1、运用自然学习法指导中职语文阅读教学,语文阅读教学论文语文是中职教育的一门必修课，阅读教学是语文教学的重要组成部分。为提高中职语文阅读教学的效果，本文引入麦卡锡的自然学习法指导中职语文阅读教学。 一、分析中职语文阅读教学的现在状况 中职语文阅读教学存在一些问题，比方学生课堂上的 抬头率 不高，学生对语文阅读教学缺乏兴趣，阅读教学课的效果较差。中职语文阅读教学的有效性不高，原因是多方面的。有学生方面的原因，也有教师方面的原因。华而不实一个重要的原因是老师的教学不能引起学生学习的兴趣。因而，在中职语文阅读教学中，老师怎样通过改善教学方式方法来提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，成了中职语文老师

2、需要迫切解决的问题。 二、自然学习法的提出与特点 自然学习法是由美国人伯尼斯 麦卡锡和丹尼斯 麦卡锡1979年在(自然学习设计一书提出的。在30多年中，这种学习法一直在被不断地修正和完善，当前已经成为现代国际上较有影响力的一种教学形式。 在(自然学习设计中，麦卡锡提出了学习的循环圈的概念。她用四象限来定义学习的循环圈。麦卡锡将学习经过详细分为五步：直接体验、用心反思、构成概念、付诸行动和融会贯穿。学习开场于直接体验，经过一定的反思加工，来到分析时刻。经过深切进入的分析和积极的加工，学习者开场考虑新知识的实用性，并将新知识和本身融于一体。这个学习的循环圈包含了学习的四个核心要素 体验、反思、探究

3、和行动, 强调学习经过中反思和体验的统一、老师引导和学生主动学习的统一，是一种整体性和可操作性很强的学习形式。该项研究还提出了全脑教学策略，强调发挥大脑两半球的协调作用。它将学习理论和脑科学研究适当地结合起来，具有它的科学性。 三、运用自然学习法指导教学 本文以中职语文课文(我的母亲作者老舍为例，探究自然学习法运用于阅读教学的方式方法。 1.利用学习的循环圈指导阅读教学 1直接体验。自然学习理论以为，学习是从详细的经历体验开场的。当人们对某一新事物有了直接体验时，人们会被它吸引。人们对新事物的学习会带有个人独特的喜好或者学习倾向。在进行中职语文阅读教学时，笔者引导学生从本身的实际出发，让学生先

4、前的知识、经历体验和新知识、新任务之间构成一种有意义的联络。在这里阶段，教学的方式方法是共享。学习者能够倾听、共享类似的经历，能够了解不同的观点，可以以表示出自个的所思所想。笔者努力引导和激发学生的多角度的学习体验。通过沟通，学生将自个的经历体验和课文建立了一定的联络。笔者引导学生通过直接体验，提出各种问题。这些都有利于学生深切进入理解课文。这种课堂的学习气氛比拟轻松，学生主动地介入到学习中，并对所学的知识产生了共鸣。这样能够引发学生的探究欲望，激发学习兴趣。 例如，在开场学习(我的母亲之前，笔者让学生通过生活中的一件小事来描绘叙述他们心中母亲的形象。由于这些学生大部分是住校生，有些学生甚至来

5、自于外省，所以通过对母亲形象的描绘叙述，抒发了对母亲的爱戴和思念之情。通过此环节，学生体验到了母亲的辛劳，体会到了母爱的沉重。而老舍在(我的母亲中，就表示出了对母亲的思念之情。这就使学生基于过去的经历体验，建立了和新知识的联络，在心理上消除了对新知识的陌生感，更容易走进课文。 2用心反思。在经历了直接体验阶段后，学习者进入了用心反思阶段。在这一阶段，学习者开场客观地看待问题，冷静地分析问题。在这个阶段，学习者要认真倾听别人的分析，深切进入理解所学的知识，建立个人主观体验和客观知识之间的联络，并对知识进行梳理和反思。在这里阶段，常用的一种教学方式方法是教授法。在教授时，老师要注意联络学生的实际情

6、况，这样教授的知识才能更好地符合学生的需求，才能更好地被学生接纳和吸收。 在中职语文阅读教学的经过中，在引导学生直接体验后，笔者开场向学生教授关于阅读教学的专业知识。例如，在教学(我的母亲时，笔者努力让学生明白关于记叙文的一些常识，例如记叙文的六要素、记叙的顺序、记叙文的修辞方式方法等。在这里经过中，笔者的教学要能引起学生的考虑。固然该阶段以讲授法为主，但是学生并非被动地接受，而是有所选择的建构知识。这也符合建构主义的理论。在这里经过中，学生要对所学的知识进行比拟，并作出归类。例如修辞方式方法、讲明方式方法和论证方式方法这几个概念容易混淆。笔者和学生一起具体地分析了这几个概念的区别。但是，这并

7、不等于学生理解了这些内容。学生本身要对所学知识有一个梳理和分析消化的经过，让这知识能真正内化为本身的知识，这样才能在接下去的经过中进行应用。这就需要学生对知识进行用心反思，这样才能为真正把握知识做准备。 3构成概念。学习者对所学的知识进行过滤加工之后，认真地审视知识，深切进入地理解知识，并提出概念。在这里经过中，学习者对知识从感悟体验升华到构成概念，把握了新知识的本质。在中职语文阅读教学的经过中，学生通过前期的直接体验和用心反思，对所学知识构成概念。例如通过对(我的母亲的学习，学生把握了记叙文的一些基本的概念，如记叙文的六要素、记叙的顺序、记叙文的修辞方式方法等。 4付诸行动。学习者对新知识构

8、成概念后，必须运用到实践之中。所谓 实践出真知 。运用是学习的目的，运用可以以对所学的知识进行验证。在这里阶段，学习者要将所学理论和实践严密地结合起来，学习重要的和必要的技能，并对这些技能进行反复的练习。在实践经过中，学习者要认真观察某样事物的操作方式方法。通过实践，学习者要对结果进行比拟，对所学知识能够产生质疑，在实践中验证或完善知识。在这里阶段，学生积极实践。老师要为学生创设时机进行实践和尝试，要对学生进行适时的启发和引导。 在中职语文阅读教学的经过中，笔者让学生将所学知识运用到实践中去。以(我的母亲的教学为例，学生学习这篇文章，主要目的不是为了了解老舍的母亲对子女的无私的爱，而是为了提高

9、分析能力和鉴赏文学作品的能力，学习记叙文的写作方式方法并尝试写作记叙文。在这里阶段，老师能够让学生运用适当的方式方法对人物形象进行分析；可以以让学生模拟这篇文章的构造和写作方式方法，写一篇记叙文。学生在实践的经过中，验证了有关阅读分析的知识和写作的知识，提高了分析水平和写作水平。通过实践，学生可以能发现问题。通过不断地探寻求索和继续实践，能够更好地把握知识，可以能使知识得到修正或愈加完善。 5融会贯穿。学习者在经过实践之后，透彻地理解新知识，并对新知识作出适当的改良，不断地充实和完善所学的知识，将新知识和本身的实际相结合，对知识的把握到达融会贯穿的程度。 在中职语文阅读教学的经过中，学生经过对

10、知识的直接体验和用心反思，构成了新知识的概念，并将新知识运用于实践经过中，在实践中结合实际，不断地反思和完善知识，最终到达对知识融会贯穿的水平。例如在对(我的母亲的教学中，学生通过分析人物形象和写作实践，初步把握了记叙文分析人物形象的方式方法和写作方式方法，在这里经过中，学生也会不断地发现问题，通过今后的不断地学习，会不断地完善，最终到达融会贯穿的水平。 2.运用全脑教学策略指导阅读教学 神经科学以为大脑左右脑的加工形式是不一样的。学习要使大脑的两个半球协调发生作用。在(自然学习设计中，麦卡锡提出了21种有利于全脑学习的教学策略。这些策略有借用隐喻与明喻、构成范例、运用想象等。这些策略的合适对

11、象是多样的，比方第11种策略 几何教学 和第12种策略 数学概念构成 合适数学学科教学。华而不实的有些策略是能够运用于中职语文阅读教学中的。 1运用想象。想象属于右脑加工的形式。想象力是智力的一个重要组成成分。提高想象力对发展学生的智力具有非常重要的意义。在中职语文阅读教学中，老师要培养学生的想象力。 例如，在学习(我的母亲时，笔者让学生想象老舍母亲一人在战乱中保卫儿女的场景，并让学生想象她当时的心理活动，然后将这场景和心理活动描写出来。通过想象和描写，学生明白了老舍母亲的坚强的性格，体会到了她的伟大的母爱。这样做既使学生深切进入理解了人物的形象，又领悟了文章的主题，提高了学生对课文的理解水平

12、，还提高了学生的写作能力。 2诗性语言。诗性语言能够表示出更为丰富的信息 它能够使学习者体会到丰富的弦外之音，也能使学习者体会到语言的魅力。例如，马致远的(秋思的开始三句写到 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 ，这里每句运用三个名词，将意象进行叠加，渲染了一种凄凉的气氛。诗性语言不仅有助于传达信息，而且存在着一定的逻辑思维，有利于提高学生的理解水平。在进行中职语文阅读教学时，老师能够引导学生运用诗性语言对文章的意境进行描绘，以体会到华而不实的意境美在教学(我的母亲时，笔者引导学生用诗性的语言来表示出对母亲的赞美和怀念之情。例如，能够让学生仿照舒婷的作品(思念的开始 一幅色彩缤纷但缺乏线

13、条的挂图/ 一题清纯然而无解的代数/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠/ 一双达不到彼岸的桨橹 写一段话，要求写出对母亲的真情。通过运用优美的语言进行写作，学生体会到了母爱之美。 3戏剧、角色表演和肢体语言。戏剧和角色表演能够促使多感官介入行动，进而加深学习者对文本的理解。在表演的经过中，表演者会参加适当的肢体语言。在运用肢体语言时，右脑会进行工作。适当地运用肢体语言，表演者能表示出更丰富的情感。 在中职语文阅读教学的经过中，笔者适当地运用这种方式方法。例如在教学(我的母亲时，笔者让学生表演 母亲 在战乱中保卫儿女的情景和 母亲 送小女儿出嫁的情景。在表演中，学生能够适当地参加肢体语言。通过表演，学生

14、更深切进入地理解剧中人物的性格，理解人物行为背后的深层次的原因。 4精益求精。在(自然学习设计中，麦卡锡提倡学习要精益求精，并鼓励学习者进行创新。这既有利于学生深切进入理解知识，也有利于学生创造性思维的培养。 在进行中职语文阅读教学时，笔者一方面鼓励学生精益求精地阅读，另一方面鼓励学生进行创造性阅读。在教学经过中，老师不要强调参考答案:的唯一性。很多时候，答案:是多样的。老师要保卫学生的创造性思维。例如，在分析(我的母亲中 母亲 形象时，笔者让学生对文本进行深切进入的分析，同时，允许学生进行合理的创造性的分析。例如对 母亲 软而硬 的性格的看法，学生能够有自个的见解。只要是这些见解能自圆其讲并

15、且符合常理的，笔者就对学生多加鼓励，以激发其创造性和学习的积极性。 四、反思教学实践 在中职语文阅读教学中，适当地运用自然学习法能将知识和实践相结合，能充分发挥学生的主体作用，能更好地调动学生学习的积极性，提高阅读教学的效率。 在运用自然学习法指导中职语文阅读教学经过中，要注意下面几点： 一是固然麦卡锡的理论具有很强的科学性，但是在运用此理论指导中职语文阅读教学的经过中，老师要联络实际情况，切不可生搬硬套，否则，只能是邯郸学步。在教学前，老师要认真分析学校和学生的实际情况，并联络教学资料，将自然学习法合理地运用到中职语文阅读教学的经过中。在运用中，能够进行适当的修改，而非生硬地照搬。另外，在运

16、用此方式方法时，要注意适度。不要将此方式方法作为中职语文教学的唯一方式方法。 二是麦卡锡在(自然学习设计中，将左右脑的两种加工形式和学习循环圈的理论联络起来。学习的循环圈理论和全脑教学策略是相辅相成的。在中职语文阅读教学的经过中，要发挥两者的合力，而非将两者孤立开来。 以下为参考文献： 1美伯尼斯 麦卡锡,丹尼斯 麦卡锡着,陈彩红,庄承婷译.自然学习设计M.福州:福建教育出版社,2020. 2盛群力,陈彩红.根据学习循环圈的性质施教 麦卡锡的自然学习设计形式评述J.课程教学研究,2020(1). 3陈彩红,盛群力.运用自然学习形式进行单元设计 以 动物生存 课为例J.课程教学研究,2020(10). 4刘徽.旋出学习自然的绚丽色彩 读(自然学习设计:面对不同学习风格者差异施教J.当代教学,2020(6).