会计专科教育改革的对策研究,职业教育论文.docx
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1、会计专科教育改革的对策研究,职业教育论文1 前言 会计教育的层次有专科、本科、硕士研究生、博士研究生等层次。由于会计在市场经济中的重要性,会计教育在我们国家改革开放后得到了迅猛的发展,对会计教育改革的讨论长期以来百花齐放,争鸣不断。十分是在当下,随着大学扩招,师资气力的不断加强,研究水平的不断提高,很多高校已经放弃了会计专科的招募生源,并在会计本科教育发展一定阶段后还不断提高会计研究生招募生源的比重。在会计本科及以上层次的会计专业招募生源规模已占绝对优势的情况下,学者对会计专业培养的讨论也集中在本科以上的层次。例如,学者何玉润、李晓慧2020在对美国十所高校会计学教育进行实地调研后,对我们国家
2、高校会计本科人才培养形式进行了研究1,于玉林2018对会计本科的实验创新教育进行了讨论2,胡世强2018以高等会计教育目的为指引,讨论了会计本科教学改革的各种途径3.这些研究对会计教育有着积极的促进作用,也有必要继续深切进入。但是在专门针对会计专科的教育改革问题上,有关的研究相对较少。其实,在当下我们国家市场经济不断完善的情况下,中小企业的数量不断增加,对国民经济发展的奉献度也不断提升,它们对会计专科层次的毕业生非常欢迎,甚至一些大的公司企业对勤奋务实、优秀的会计专科毕业生也是青睐有加,因此会计专科教育仍然有存在的必要性,并且也非常重要。所以,讨论会计专科教育中存在的若干问题和改良对策就非常具
3、有现实意义。 2 会计专科教育存在的问题 2.1 管理的边缘化 会计专科当前还存在于一部分本科院校和较少的高职高专院校中。一个学科能否遭到重视与学校领导对这门学科认知的程度休戚相关。在我们国家高校管理中,校级领导的任命经常要考虑该领导的科研能力和能否具有博导或硕导的资格,而会计学科实践性较强,科研要获得较大突破非常困难。当下除了一些着名的大学,如厦门大学、上海财经大学等少数几所重点大学会计学科发展得比拟好以外,其他普通院校的会计学科发展都难遂人意,所以在这些院校中,一般会计教师的科研能力相对一般,也难以成为校级领导人选,甚至也难以成为二级学院领导候选人。绝大多数普通院校中难觅会计专业背景出身的
4、校级或者院级领导,容易导致对会计专科发展的漠视。会计专科地位弱化,管理上不予以重视,也就难以获得更好的发展空间。 2.2 实践的缺失 会计专科教育除了开设手工模拟做账和计算机模拟做账外,还有两个非常重要的实践性环节,那就是专业见习和专业实习,但在很多高校,这两个重要的环节已经名存实亡。原因在于会计信息属于公司企业的机密信息,没有谁愿意把机密信息随意泄露出去。过去国有企业在国民经济中占有主体地位时,能够通过行政手段布置见习和实习单位,但在国有企业数量已经锐减的当下,非国有公司企业难有积极性为会计专科学生提供会计实践活动时机。在这样的情况,很多高校的现实做法是听任自流,把实践活动的责任推给学生,让
5、学生自个去找见习和实习单位,最终除了极少数幸运的学生外,大都数都难以完成会计实践任务,最终造成会计专科教育中会计实践环节严重缺失的现在状况。 2.3 双师 型教师缺乏 当下,针对专科教育,很多高校都重视聘请 双师 型教师,即一方面具有本专业讲师以上的职称,另一方面能够通国家专业资格中级以上的考试,获取国家认可的中级业务能力等级证书。尽管有一些学校的会计教师报名参加了会计师资格考试,也获得了相应的资格证书,成为了名义上的 双师 型专业教师,但实际上却难以到达其真正要求的标准。理由是尽管他们通过职称考试,但实际上却没有任何会计工作实践经历体验,谈不上对会计实际工作有多少感性认识,上课环节牵涉会计实
6、践知识仍只能停留在表象理解,难以产生有血有肉,生动形象的教学效果,所以这些教师不符合 双师 的真正内涵要求。同时,学校招聘人才的体质也制约了 双师 型人才的获取。随着国内研究生扩招,海归人才回国发展,学校招聘的条件也越来越苛刻,一般都是以能否获取博士学历作为招聘教师的首要条件,而社会上难以寻觅既有硕士或博士以上学历,又有丰富会计实践工作经历的人才,即便有,教师较低的薪资待遇也难以吸引他们来到高校进行教学工作。 2.4 公共课比例明显侧重 一般院校的公共课包括体育、英语、思想等课程。公共课的设置一般都是学校层面统一拟定,并不区分下面所学的详细专业,采取一刀切的方式。这种方式方法存在明显的不合理性
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