高中政治学科教学方法改革研究.docx

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1、 高中政治学科教学方法改革研究随着新课改的逐步推进，笔者以为，教学方法是老师和学生在一定的教学思想指点下，围绕一定的教学目的，通过一定的教学内容，为完成特定的教学任务而应用一定的教学手段、方法所进行的教学活动形式。“ 课教学的生命力就在于理论联络实际。通过调查可知，无论是老师还是学生，都比较支持自学指点型、成功赏识型、合作探究型和案例分析型政治学科教学方法。 一、自学指点型教学方法 自学指点型教学方法，就是在老师的引导下，让学生自己独立地考虑问题、发现问题、解决问题，老师点拨总结的一种教学方法。自学指点型教学方法的核心是自学，自学就是以“三案即“预习案、探究学案、练习案来具体表现出。 (一)预

2、习案 学生在课前使用，让学生带着问题“看，学生能够根据问题提示发现、考虑、解决问题。如在教授“加强宏观调控一节中，笔者是这样设计问题的：宏观调控的含义。为什么要加强国家宏观调控?需要性、主要性是什么?我们国家实现宏观调控目的的手段经济手段、法律手段和需要的行政手段。通过这几个问题引导学生预习。 (二)探究学案 学生带着问题“学，围绕问题“辩。问题的设置应由浅入深，有针对性，有效地将学生引入课堂学习，把生活纳入课堂，引导学生小组沟通讨论。如在讲“财务及其作用时，笔者设置了如下几个情境： 资金怎么来的?财务收入 怎么花?财务支出及作用 通过小组讨论探究，学生展现学习结果，老师随时点评、当堂检测，既

3、面向全体学生，又尊敬学生个体差别，教师对学习困难学生进行辅导，当堂修改其作业，激发学生学习热情，让学生有成就感。 (三)练习案 练习案题目设置应分成基础题、提升题和拓展题，既引领学生复习稳固、拓展延伸所学知识，又引导学生对本课内容学习效果进行评价。 通过自学指点型教学方法的研究发现，最大限度地调动学生学习的积极性，不仅能够加强学生的学习兴趣及求知欲望，还能调动学生的认知、情感、兴趣和学习的活力。 二、成功赏识型教学方法 成功赏识型教学方法，就是尊敬、理解学生，善待学生的个体差别，发现他们的潜能，欣赏、赞赏和鼓励他们，进而唤起学生自负，激发其学习动机、完善人格，促进学生发展的现代化教育理念。这种

4、教学方法在态度上是“爱，使学生在被留意信任尊敬接近中得到赏识，积累成功;在行为上是“导，通过了解暗示鼓励宽容提醒催促，使学生在赏识中获得成功。 信任是连接老师与学生的通道，学生会在老师的信任中变得自尊、自负和自强。课堂上我们要鼓励学生勇于表达自己的真实感受，给予他们肯定与赞扬。把目光集中在学生的优点上，强化和稳固学生的行为，树立学生自负心，增长他们成功后的自负感和愉悦感。 三、合作探究型教学方法 合作探究型教学方法，是让学生在一定的探究气氛下通过合作学习的方法来获取知识，得出结论，并在理论经过中获得相应的技能，构成科学的认识。 创设探究气氛，让学生成为学习的主人。擅长选择指点的最佳机会和方法;

5、要恰到好处地为学生提供需要的综合探究手段和信息资源;要适时地点拨学生去考虑问题，培养学生提出有探究价值的问题的能力。要精心预备能够让每个学生都能参与其中的活动，让每个学生都对探究活动感兴趣，让每个学生都在“做中学，乐中学。小组讨论是合作探究的核心，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作探究效果的优劣。老师要擅长把握讨论的契机，使讨论成为深化课堂教学、促进合作沟通、师生互动、发展创新能力的有效途径。 总之，合作探究型教学方法是一种开放性的、多向信息沟通性的教学理论。一般采取争辩法、“实话实说、讨论互研等有效形式。运用合作探究型教学方法，改政治课老师的“一言堂为“群言堂，让学生在学习中提出问题，在问

6、题中学会学习。 四、案例分析型教学方法 案例分析型教学方法，就是通过详细教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，以培养学生分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。 案例是案例分析型教学方法的核心，案例质量好坏将直接影响着课堂教学的效果。课前老师要优选案例，既符合 课的教学目的，又合适教学内容的需要，还必需考虑学生的特点等，使所教的理论知识融入案例之中。 运用案例分析型教学方法，要设计好案例操作的主线，明确整个经过从哪里切入，如何展开，如何引导学生深切进入分析案例，估计到达什么样的目的，做到在教学中脉络清楚明晰。 案例分析型教学方法，是一种行之有效的教学方法，它改变了以往老师单纯讲授、填鸭式的教学，激发了学生的学习兴趣，对提升高中政治课堂教学实效性有着积极的意义。 总之，对于高中政治学科教学方法的研究和理论，是一个动态的、不断发展变化着的经过。随着高中政治学科教学方法改革的深切进入，越来越多的政治学科教学方法进入课堂教学。当前，自学指点型、成功赏识型、合作探究型和案例分析型的教学方法逐步成为政治学科课堂教学中的精彩亮点。 刘冬梅 探寻求索 2016年16期