基于功利主义伦理观的教育公平问题思考,教育社会学论文.docx
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1、基于功利主义伦理观的教育公平问题思考,教育社会学论文功利主义伦理观产生于19世纪的英国,当时工业革命如火如荼,自然会以谋求利益为目的。因而,可以以讲功利主义的教育公平就是 唯利是从 .也就是讲,在结果出现之前对教育公平的计算是不存在的,公平就在于使效用最大化。而在现实教育的分配问题上,功利主义无疑愈加倾向于教育公平的标志是利益的最大化。但是作为一种理论,功利主义伦理观对当今中国社会的教育公平问题,尤其是城乡之间的教育公平问题,还是有一定的积极意义的。 有人曾讲过这样一句话,同样作为大学生,农村的孩子要比城市的孩子付出更多的努力。由于农村的师资气力、学习环境等条件没办法和城市相比。我们都知道,城
2、市和乡镇之间存在着严重不公平现象,也许,有人会讲-错不在当下,错在历史。但是,这种不公平现象既然来历已久,我们能否应当想办法予以解决呢?我们能否应当有所行动,给乡镇教育一个交代呢?下面的阐述可能会给我们提供一个考虑的角度。 一、平衡城乡之间的教育资源 几年前,农村学生的义务教育阶段还在上交各种名目的费用,辍学率极高初一开学时有230人左右,初三时剩40人左右,辍学率高达82.6%;毕业时只要不到10人能够继续读高中,升学率还不到5%。如今已施行的免费义务教育可能会对这一状况有所改善,这无疑都是进步的,值得肯定的。但是,问题尚未彻底解决。 每年邻近大专院校的毕业季,就业紧锣密鼓地开展起来,试问,
3、谁愿意去一所乡镇中学或是小学任教?恐怕绝大多数人都会摇头吧。也就是讲,我们都不愿意去乡镇工作,原因何在呢?在工资基点一样的条件下,乡镇的生活环境就比城市差得远。那么,平等起见,就应该给乡镇老师以补偿。所以,国家应当提高乡镇老师的工资和相关待遇以吸引优秀人才。假如不然,优胜劣汰后的大学生被迫转战乡镇。那么,可想而知,农民子女的教师是被城市挑选剩下的资源,这样是不公平的。 二、调整教育政策中的 城市倾向 老师资源只是一个方面,乡镇的教育资源比城市的教育资源要弱得多,自然要多加考虑。比方讲,当我们谈到省级的重点小学的学生进行社会实践时,可否想过乡镇小学的孩子怎样实现更为有意义的实践学习呢?怎样开拓他
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