中外远程教育管理模式的差异分析,继续教育论文.docx

《中外远程教育管理模式的差异分析,继续教育论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中外远程教育管理模式的差异分析,继续教育论文.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中外远程教育管理模式的差异分析,继续教育论文题目 中外远程教育管理形式的差异分析第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 结论/以下为参考文献 摘 要 计算机和多媒体传输技术的爆破式发展，使人类进入了知识信息社会，促进经济发展的同时也改变了人们的生产生活方式。网络技术推进了传统教育改革，教育的观念、手段、内容随之产生宏大变化，远程教育作为当代技术的教育载体日益遭到学术界的关注。随着我们国家经济建设的发展和科学技术的革新，远程教育在我们国家发展迅速。但是随之而来也产生了很多问题。远程教育市场化趋势明显，在当代化市场竞争环境下，怎样通过管理在国际远程教育市场上获得一席之地，促进国内远程教育事业的发展

2、成为研究课题。怎样构建合适我们国家远程教育现在状况的新形式，怎样健全管理制度。怎样建立良好的质量保证体系，怎样进行人力资源管理，怎样搞好网上教学资源建设，成为摆在和远程教育管理者面前的重要课题我们国家本着 百年大计，教育为本 的原则在 21 世纪初公布了(教育网站和网校暂行管理办法，并同时公布了(关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展当代远程教育试点工作的几点意见，建设了 27 所当代远程教育试点院校，远程网络教育在中华大地落地生根。这些试点高校为加强互相间的合作与沟通，并促进教育资源的分享与共建，于 2000 年 7 月 31 日在北京联合成立了 高等学校当代远程教育协作组 . 2001

3、 年 7 月，教育部为进一步推动当代远程教育的发展，继续扩大了试学院的范围，又增加了 14 所新院校，从原来的 31 所院校扩增至 45 所。 教育信息化对于我们国家的信息化建设具有不可替代的作用，在我们国家信息化设中具有战略地位，并对我们国家的教育改革具有重要意义，支撑和推动着我们国家的教育改革不断向前发展。截至 2020 年教学点设备逐步投入到课堂教学中使用，让教学点有资源、开齐课、开好课，使广大基层学校与师生实实在在感遭到教育信息化的成效。 网络学校做作为一个团体和组织，怎样运行和管理成为越来越多管理者需要学习和考虑的关键。 项目管理就是运用管理学知识对项目施行的管理行为。是项目的所有介

4、入人员，组成管理项目的组织构造，运用特定的知识、技能、工具和方式方法，在有限资源限定条件下，实现或超过项目设定的需求和期望的全经过。项目管理包括是一些已成功地达成一系列目的相关的活动的整体监测和管控。还包含了策划、进度计划和维护组成项目的活动的进展，美国的远程教育在战略管理角度出台了一系列立法和制度。美国公共事务局于 2000 年 3 月发表了(21 世纪远程教育的发展策略。2001 年 3 月又通过了 TEACH 法案。在质量管理方面，美国的远程教育质量在美国远程教育认证机构的严格把关下得到了保证。通过认证，学院或大学能够传递其在办学资质方面的相关信息，比方在老师、学生服务等各方面到达了相关

5、规定的要求，美国特别注重保持持续性地对远程教育资质进行严格的审查和评估，并且将其作为远程教育政策的重要原则之一。在成本管理方面方面，远程教育的发展离不开技术手段的推动。在风险管理方面，在对市场分析不够的前提下，各大高校和网络公司过低的估计了市场风险，也错误了定位了本身的产品。远程教育，仍然是一种教育行为，而教育行为强调的是 教 与 育 ,这些高校过分强调了 教 的行为，忽视了人的全面发展，只教不育，最终导致了本身的失败。 日本的远程教育管理，宏观管理方面，对远程教育的重视和支持以放送大学为例。从 1967 年从放送大学开场筹备到国会于 1981 年公布第 80 号法令(放送大学学园法并开场施行

6、。确保了放送大学的顺利发展。在战略管理角度日本将终身学习理念深切进入人心，为想接受研究生教育的成年人设立了通信制研究生院。在质量管理角度，日本于 1997 年 4 月成立了日本国立多媒体研究所，通过促进开展教育领域的合作与沟通来加强教育界对通信卫星的运用，并利用这一组织开展各类调研活动。 英国的远程教育管理，在宏观管理上，的重视和支持。英国对于远程教育的支持不遗余力。70 年代开场开放大学的成立成为各国远程教育效仿的对象。在政策方面，英国开放大学的建立和鼓励密不可分。在技术手段支持上，在远程教育传输方面的更新，英国为此提供了大笔的资金支持以此来促进远程教育的进步，在质量管理方面，英国远程教育注

7、重课程的灵敏性和开放性，成立了专业的课程组进行教学资料的开发，并且进行线下的课程辅导服务。充分具体表现出了 以人为本 的办学理念，在技术支持上，英国远程教育注重多种技术手段的结合，既有原始的邮寄服务，也有新技术的教学平台，即打造了全方位的教学环境，也顾忌了各个阶层的教学对象。 本文在分析了以上三个先进国家远程教育情况、管理形式的基础上，找出国外在远程教育管理方面的先进经历体验，对我们国家远程教育的现在状况和我们国家远程教育管理形式进行分析。 随后对国内远程教育的发展阶段、管理形式以及市场情况进行了分析。运用项目管理理论，从宏观政策法律、战略项目管理、组织构造形式、项目质量管理、成本管理和风险管

8、理六个方面进行了比照和分析。针对我们国家远程教育学校中存在的一些主要问题，提出了我们国家远程教育管理的新形式。 希望能够到达推动中国远程教育学校管理水平提高的目的，仅作为对我们国家远程教育改革和远程教育工作者提供参考。 关键字：远程教育；管理形式；比照研究 目 录 摘 要 第 1 章 绪论 1.1 研究的背景与意义 1.1.1 研究的背景 1.1.2 研究的意义 1.2 研究方式方法 1.3 研究的目的 1.4 国内外研究综述 1.4.1 国外研究情况 1.4.2 国内研究情况 第 2 章 远程教育管理形式的相关理论 2.1 远程教育基本理论概述 2.1.1 远程教育的概念 2.1.2 远程教

9、育的基本特点 2.1.3 远程教育的基本属性 2.2 项目管理理论 2.2.1 项目管理的定义 2.2.2 项目管理的内容 第 3 章 中国远程教育管理形式的大概情况 3.1 中国远程教育的发展 3.1.1 中国远程教育发展阶段 3.1.2 中国远程教育的现在状况调查 3.2 中国远程教育管理形式 3.2.1 对远程教育的宏观管理 3.2.2 微观层面的管理形式 3.3 国内外远程教育管理形式比照 第 4 章 国外远程教育管理形式实践 4.1 美国远程教育的管理形式 4.1.1 美国远程教育大概情况 4.1.2 美国远程教育管理形式概述 4.1.3 美国远程教育管理形式分析 4.2 日本远程教

10、育的管理形式 4.2.1 日本远程教育发展现在状况 4.2.2 日本远程教育管理形式大概情况 4.2.3 日本远程教育管理形式分析 4.3 英国远程教育的管理形式 4.3.1 英国远程教育发展大概情况 4.3.2 英国远程教育管理形式 4.3.3 英国远程教育管理形式分析 4.4 国内外远程教育管理形式及国外经历体验借鉴 第 5 章 中国远程教育形式的重构 5.1 重构原则 5.2 宏观上政策支持力度的加强和法律制度完善 5.3 战略目的的转变和提升 5.4 组织构造形式的丰富和改善 5.5 建立远程教育质量保证体系 5.6 信息技术成本效力的提高 5.6.1 信息技术方面存在的问题 5.6.2 远程教育信息技术的建设原则 5.6.3 建设远程教育技术平台的方式方法 结 论 以下为参考文献