我国的教育经济学思想的形成与发展探究,教育经济学论文.docx
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1、我们国家的教育经济学思想的形成与发展探究,教育经济学论文内容摘要:我们国家的教育经济学思想可追溯至公元前春秋时期, 很多思想家曾有教育与经济关系的言论。20世纪初期教育经济学思想的萌芽初现。改革开放30年, 我们国家教育经济学发展水平更上新台阶。教育经济学发展至今, 暴露出符合本土的教育经济学理论较少、研究能力无法知足社会发展需求和数据库资源不充分等亟待解决的问题。 本文关键词语:教育经济学; 理论缺乏; 发展; 一、古代教育经济学思想 追溯中国的教育经济学思想会发现, 早在教育经济学作为一门学科产生之前, 中国古人就已经有了教育与经济互相关系的考虑, 春秋初期齐国的政治家与思想家管仲在(权修
2、中有 十年树木, 百年树人 的言论, 不难看出管仲已经认识到教育人才带来的收入与回报是特别丰厚的。春秋末期的孔子也曾提出教育特别重要, 但是应该让民众先富起来再教育他们, 可见孔子已经意识到教育与经济之间的密切关系。由此可见, 我们国家古人已经认识到教育与经济是国家发展的重要条件了, 已经有了教育经济思想的萌芽, 不过由于当时社会人文环境的限制, 都没有上升到理论的高度。 二、近当代和现代教育经济学思想发展 清末, 维新运动领导人康有为提出 鼓励绅民, 捐创学堂 的口号。20世纪初, 资产阶级革命派人士提出了发展教育促进国家富强的主张, 至此, 中国的很多有识之士越来越认识到教育的重要性, 越
3、来越认识到在资源 (尤其是经济) 有限的条件下兴办教育的重要性。我们国家早期的主义教育理论家杨贤江在(学生杂志中提出了 怎样可费最少精神而举最大效果 的思想。我们国家进步教育家古楳在(中国教育之经济观一书中, 用经济观点分析了我们国家的教育问题, 并在另外一本著作中提出了教育经济学的概念, 他的教育经济思想构成中国教育经济学的早期雏形, 并为中国教育经济学的发展奠定了坚实的基础。 1949年中国的成立, 中国历史新的一页已经开场, 教育和经济都蓬勃发展, 由于特殊的历史时期, 中国的教育和经济一度停滞不前, 因而当时的中国教育经济学研究特别延迟缓慢是有深入的历史原因的。 的十一届三中全会确定了
4、改革开放的总方针, 使中国的经济和教育进入历史性的新阶段。极为有利的社会环境使得教育经济学的研究与发展成为可能。1977至1979年, 近三年时间, 全国各报刊上发表了数以百计关于教育与经济发展的的文章, 并翻译了一些国外的教育经济学材料。1979年, 在全国教育科学规划会议上正式提出要建立我们国家的教育经济学, 1984年教育经济学研究会正式成立。次年, 该学会与华中师范大学联合开创办理的(教育与经济杂志正式出版发行。此后, 我们国家教育经济学团队的科研能力不断加强, 队伍不断壮大, 已经能够培养出大量本领域的硕士和博士研究生, 这表示清楚中国的教育经济学已经基本构成并得到较快发展。 教育经
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