以兴趣为导向多方面创新音乐欣赏课教学,音乐论文.docx

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1、以兴趣为导向多方面创新音乐欣赏课教学,音乐论文2018 音乐新课程标准指出：审美是音乐课程教学的核心内容，老师应注重对学生审美能力的培养。音乐欣赏课作为音乐学科的主要组成部分，是培养学生音乐审美能力的最佳途径之一。在每节欣赏课之前首先要明确这节课到底要教给学生哪些知识，通过哪些方式方法才能行之有效的进行下去，让学生在愉悦的气氛中接受音乐知识。老师应充分发挥音乐特有的魅力，根据学生审美心理特征和身心发展规律，在不同的教学阶段，以丰富多彩的教学内容兼之以生动活泼的教学形式，培养学生的音乐创新意识。 一、以学生的兴趣为着手点来诱发学生自自信心的产生，进而施行音乐的创新教学 心理学家研究表示清楚：学生

2、对于感兴趣的事物就会对其自主的探究，有着很强的学习自自信心。笔者鉴于此，以学生的兴趣为着手点来诱发学生产生学习音乐的自自信心。我们知道，学生学习能否具有自自信心直接影响着学习的结果，而自自信心、兴趣是能够通过后天老师正确的引导和培养构成的。笔者在音乐欣赏教学经过中集合学生的心里特征，优化音乐课堂，以多元化的教学内容和生动活泼的教学方式，借助游戏，寓教于乐，激发学生的兴趣，促使其产生学习音乐的自自信心。 假设在游戏中融合音乐知识，诸如：边做游戏边唱歌，即能够让学生对唱歌产生兴趣又能够有效降低学生对音乐的畏惧。让学生在轻松、娱乐的环境中歌唱，体验音乐的魅力和乐趣。 一般人们听到某种音乐就会产生某种

3、行为，诸如：打节拍等。音乐欣赏教学还能够结合人们的天性，即：手舞足蹈来开展教学活动。如：通过音乐让学生做出一些自然反响，进而有意识的引导学生的走、跳、跑、自主创新动作行为与音乐相融合具体表现出，让学生在潜移默化中把握、实践音乐节拍运动。 除此之外，笔者在欣赏课教学中为了为学生提供最佳的欣赏状态，强化了 静态 形式，即：让学生在最佳平静的气氛中产生某种音乐感悟。如：笔者将音乐、绘画、诗歌、戏剧、舞蹈多种艺术因素相融合具体表现出，借以来诱发学生对音乐的感悟、体验等等。进而在学生对音乐有所感悟的基础之上实现对音乐的真正欣赏。在这里，老师需要注意的是，学生的个性特征、思维方式、情感体验等各不一样，他们

4、对音乐欣赏也会有着不同的感悟和理解，老师应倡导学生的个性化发展，最大化的促使学生对音乐的创新和发展，深化音乐欣赏课堂教学。 二、通太多元化的教学手段在音乐欣赏课中进行创新教学 通太多元化教学手段来刺激学生的感官系统，诱发学生与音乐作品产生情感共鸣。进而，充分运用学生丰富的想象思维来诱发学生产生想象、创新，对音乐作品进行二次创作。 笔者在音乐欣赏教学中让学生结合音乐作品的曲式情绪、快慢、力度等变化进行自主的指挥，强化学生对音乐作品的感受和体验。在这里，对于学生的指挥不是要求其动作能否规范，而是注重其指挥动作与音乐作品情绪、速度、力度能否相匹配，注重情感的体验，提升学生对音乐的欣赏能力。如：在学习

5、欣赏乐曲(贝多芬第九交响曲时，笔者让学生根据自个对作品的了解进行分析乐曲的情绪、情景、段落、速度、力度等，之后让其自由地进行指挥。 另外还能够把同一题材的不同乐曲进行互相比拟 , 得到新的启示、新的感受、新的知识。音乐老师在音乐课堂教学中对开发学生智能的基础上，更应该注重对学生的情感教育与培养，培养学生个性的全面和谐发展。如以 青春 为主题的音乐欣赏课中 , 老师可选用(当兵的人、(一支难忘的歌、(在希望的田野上、(年轻的朋友来相会等歌曲进行类比欣赏。 三、通过注重学生的情感体验在音乐欣赏课中进行创新教学 苏霍姆林斯基曾经讲过： 最好的老师对于学生来讲，是在教学活动中忘记自个是老师而把自个的学

6、生视为志同道合、朋友的那种老师 .新课程提出：课堂教学中学生与老师的地位是平等。同样道理，对于情感体验来讲，学生与老师一样其内心世界都是丰富多样的，对此，笔者以为，在音乐欣赏教学中，老师应注重学生个体情感体验的表示出，鼓励其独特体验的显现，诱发学生变被动的学习为主动探究，力争为学生构建一个自由、平等、和谐的学习气氛，注重对学生的情感体验启发和发展。比方我让学生欣赏(卡门序曲时，先自个讲一讲他们知道的有关歌剧(卡门的内容、舞蹈、服装等等，让他们讨论、发言。然后我引出教学资料，欣赏(卡门序曲的音乐。在教学实践中，引导讲述内容，音乐作品应该贴近生活，老师应注重培养学生的情感表现、审美能力，激发学生对

7、音乐学习的浓烈厚重兴趣。 综上所述，作为一名音乐老师，不仅要有驾驭课堂的能力，同时要创造性地进行教学工作，给他们以乐的感觉、美的感受，要能充分地挖掘校园内其他能有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育阵地，促使他们沿着良性发展的轨道健康成长，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。而激发学生学习音乐兴趣的方式方法是多种多样的，只要重视音乐兴趣的培养，才能真正使学生感受美、具体表现出美，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，真正到达培养高素质的接班人的目的，在艺术的空间中尽情翱翔。 以下为参考文献： 1 姚思源 . 中国现代学校音乐教育文献M. 上海：上海教育出版社，1999. 2 张前。音乐美学教程M. 上海：上海音乐出版社，2002. 3 郭声健 . 艺术教育论M. 上海：上海教育出版社，1999.