幼儿园中班表扬信怎么写.docx
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1、该文本为Word版,下载可编辑幼儿园中班表扬信怎么写 幼儿园中班表扬信怎么写5篇 其实从表扬双方的关系来看,可以分为两种,那么你现在知道表扬信是怎么样子了吗?我在这里给大家分享一些幼儿园中班表扬信怎么写,希望对大家能有所帮助。 幼儿园中班表扬信怎么写(精选篇1) 余姚市舜北小学毛利铭英国心理学家罗森塔尔的实验表明,学生对进步的向往,对成功的喜悦,对自我的欣赏, 往往依赖于教师对其抱有的赞赏、期望、鼓励等积极的情感态度。相反,如果一个人的优点、进步、成就,得不到合理的肯定、认可、及时的赞美和恰如其分的评价时,就容易引发孩子的自卑心理,甚至丧失信心。因此,教师在引导学生健康成长的过程中,应该合理使
2、用表扬手段。 “表扬”是一种艺术,在教育过程中有着不可忽略的作用,能增加学生的上进心和自我认同感;能让学生感受到关爱与认同,使其性格和人格回到正确的发展轨道上来;能促进师生之间的情感和谐,让教学事半功倍。 笔者尝试运用的“表扬信”制度则是表扬艺术的其中一种形式。“表扬信”制度:只要发现班中同学取得优秀成绩或有明显进步现象,并且这一良好现象能持续二周以上,就给予全班表扬,并向家长发表扬信,表扬孩子的进步或成绩。并在班级中开展比赛,比一比,谁能得到表扬信,谁得到的表扬信最早、最多。记得一位教育界人士这样说过:“一点点的鼓励、夸奖,对于孩子们来说都是宝贵的财富,他们会拿回去和父母分享,让父母也能知道
3、原来自己的孩子还有这么多优点,可以有效地实现教师、家长间的共同教育。”事实证明,“表扬信”制度在班级管理中,在学生的引导教育中发挥了明显的促进作用。 一、 表扬信,让学困生找回自信,迈出前进的第一步。与优生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任,也更加渴望得到老师的欣赏。对于这些学生,我认为,要给他们以格外的关照,而且,激励永远比批评更奏效,让他们找回自尊与自信是至关重要的。 案例一: 马鑫,回族男生,比较调皮,上课爱做小动作,听讲注意力不集中,作业书写潦草,学习态
4、度很不端正,成绩居于班级倒数水平;课后活动时与其余学生不 和睦,爱欺负同学,学校组织的好多活动他大多以各种借口不参加,是一个让人头疼的学困生。老师的批评教育不起任何作用,家长的苦口婆心亦是毫无用处。自从设立表扬信制度后,我发现他开始有了变化:上课能坐端正了,有时还能举手回答问题了,作业书写也端正多了,还经常帮助同学擦黑板,这说明孩子是有一定的上进心的,他也希望能得到表扬信。 不过,表扬信可不是很容易得到的,得经过半个月的考察期。我相信半个月内能始终保持良好学习状态的孩子得到表扬信后一定会表现得更加好。在这半个月时间里,孩子出现行为反复是很正常的。但这会影响孩子能否得到表扬信。这就需要老师去帮助
5、他,拉他一把。 于是,我找机会在全班同学面前表扬他,让他感受到进步的快乐,又在私下里提醒他要保持这种良好的学习态度,继续努力,争取得到表扬信,还电话联系其家长,肯定孩子近阶段的进步表现,要求家长在家中发现孩子的进步也要及时进行肯定,多鼓励孩子,树立孩子的信心。就这样,孩子的表现越来越好,上课举手回答问题变得积极起来,作业书写也越来越端正。二周的观察期下来,孩子的进步势头丝毫未减,全班同学也都明显地感受到了他的变化。周五的班队课到了,全班同学都伸长脖子等着我发表扬信,都在心里猜测着这次的表扬信会发给谁。马鑫也不例外,他坐得笔挺笔挺的,似乎一下子长高了不少。“这周的表扬信,我要发给马鑫。”我话音刚
6、落,全班同学就刷的把目光集中到马鑫身上。我发现马鑫的脸一下子红了,他不好意思地扭了扭身子,继而又坐得更挺了。我当着全班同学的面朗读了表扬信的内容:马鑫妈妈,您好!近阶段,我发现您的孩子表现越来越好了,上课坐得很端正,举手发言也很积极,作业书写更是工整、漂亮,真棒!、 “同学们,让我们把热烈的掌声送给马鑫同学,希望他能再接再厉,取得更大进步。”在同学们热烈的掌声中,马鑫从我手中庄重地接过表扬信,小心翼翼地把它放进书包里。 放学了,学生们排着整齐的路队来到校门口,跟着各自的父母回家了。马鑫一看到等候在校门口的妈妈,就立即高举着表扬信奔向妈妈,口中还欣喜地喊着:“妈妈,老师给我发表扬信了。”那股兴奋
7、劲儿把等在校门口的其余家长都给感 染了。他妈妈也向我投来感激的微笑。从那以后,马鑫变得自信多了,也一直在努力进步着。我和家长也在孩子取得进步的同时继续肯定、鼓励着孩子,有时孩子偶尔出现行为反复了,我们也只要在私下里提醒他“别忘了表扬信哦”,他就会立即改正过来,继续前进、 二、表扬信,让中等生学有动力,不断进取 一般来说,处于中间状态的学生很不稳定,在一定的条件下,有的可能转化为先进,有的可能转化为后进。如果老师能够积极主动地发现并表扬这些学生的进步因素,就有可能使他们迅速地跃升为好学生。如果单纯地依靠自然主义的发展,效果就不会太好。 案例二:陈亮名,男生,性格开朗活泼,喜欢与同学嬉闹玩耍。脑子
8、比较聪明,但不大爱学习,学习劲头不高。因此成绩居于班级中流水平。对于这样一个孩子,我是觉得比较可惜的:这么聪明活泼的一个孩子,如果在学习上能多一份用心,那他的成绩绝对不会比其余的班干部差。我决定利用表扬信制度好好激一激他,激发他学习的动力,让他向优生进军。我先找他谈话,肯定他的聪明,再让他与班中的班干部等优生比一比,找出自己的差距,让他明白优秀的学习成绩来源于认真的学习态度,并鼓励他要向班中的优生学习,争取挤入优生行列。我引导他先从端正学习态度做起,多读有益的课外书籍,丰富自己的课外知识,用知识的力量来武装自己,努力让自己更优秀,争取得到表扬信。 习态度,上课认真听讲,积极举手发言,单元测试成
9、绩一次比一次优秀。 就这样,表扬信顺理成章地发到了他的手上。他奉若至宝般地捧回了家。 一段时间后的某一天,陈亮名妈妈有事来学校找孩子。一见到我,他妈妈就拉着我的手,直向我道谢:“毛老师,真是太感谢您了!我这儿子脑子倒是挺好使的,但就是不用功,总爱玩。我和他爸爸教育过他无数次,但都没用。你那表扬信的作用可真是太大了,它让我儿子一下子就像变了个人似的。孩子把您发的表扬信端端正正地压在书桌的玻璃台板下,每天上学、放学都要看一看,还说要接着努力,争取得到第二封表扬信。我儿子的进步离不开您的帮助,真是太谢谢您啦!“ 听着家长的话,我也感到由衷的欣慰:表扬信,又将为我们班增添一位优秀学生。 三、表扬信,让
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