2019届高三语文下学期市“二诊”模拟考试试题（含解析）.doc

《2019届高三语文下学期市“二诊”模拟考试试题（含解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019届高三语文下学期市“二诊”模拟考试试题（含解析）.doc（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、- 1 -20192019 高三下学期市高三下学期市“二诊二诊”模拟考试试卷语文模拟考试试卷语文第第卷卷 阅读题阅读题一、现代文阅读论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 就中国的文化源头而言，无论是孔、孟，还是佛、老、墨翟、申、韩，孜孜汲汲，惕励忧勤，无不以济世安民为己任，怀抱一种死而后已的念头。自庄子、列子之后，继之以巢父、许由，乃至西晋的王衍之辈，倡导洁身自好，愿做山林高人、达士，隐士之风骤然而起。两者之分，其根本在于“人” “我”之别： 孔、孟认得“人”字真，身心性命只是为了天下国家；而庄、列则认得“我”字真，视天地万物只是成就自己。 事实确乎如此。在儒家学者中，孔、孟到处周游

2、，辙环天下，孔子弟子亦不免事奉季氏。究其原因，固然因为事势不得不然，舍此无以自活；但更重要的因素，还是因为孔、孟怀抱起死回生之力，而天下又有垂死欲生之民，所以遍行天下，希望藉此行道。 那么，士人为何必须出仕做官？从原始儒家的观点来看，显然是为了达臻兼善天下的公共理想。担任官职是士人维持小农生存、实践其公共理念的必要媒介。即使是史书中所广泛记载的隐士、逸民，尽管他们远离官场，然此类隐居行为之所以被不断强调，还是因为他们原本就怀抱一种被君主征召入仕的期待。 就原始儒家的理想而言，士人积极入仕体现为一种对国家体系的依附。当然，这种依附性尚不足以证明士人阶级的存在完全是为了追求自身的利益。儒家的忧乐观

3、足以证明士人阶级原本怀抱一种“孔颜之乐”的理想情操。 “孔颜之乐”自宋儒周敦颐提出之后，已经成为宋明理学的核心理念。所谓孔颜之乐，就是孔子“疏食饮水” ，乐在其中；颜子身处陋巷，箪食瓢饮，不改其乐。究其本义，并非是说孔子以“疏食饮水”为乐，而是孔子将“不义而富贵” ，视之轻如浮云。至于颜子之乐，则是倡导身处陋巷，不失自己的本心，即使身处富贵，仍能坚持自己的节操。儒家又有“仁者不忧”之说。所谓“不忧” ，就是不忧于未来，是一种不对个人未来祸害加以担心的境界。至于万民之忧，却被儒家一直系挂心头。为此，儒家士人也就有了“居朝廷则忧其民，处江湖则忧其君”之论。 随着士大夫社会的确立，士人出仕的公共理想

4、开始发生异化，也就是从做官为了“养民” “爱民” ，进而异化为做官为了追逐个人的一己私利。于是，士人对国家体系的依附，也从高尚的淑世理想，转而变成单纯追逐利益的寄生官僚意识。随之而来者，则是官员为官意- 2 -识、习气的三大转变：一是从“养德”转变为“养态” ，士大夫不再为可怒、可行之事而显现出刚正、果毅的德容，而是追求宽厚浑涵，不再任事敢言、忧国济时的俗状；二是从“策名委质”转变为“营营于富贵身家” ，士大夫不再为了任天下国家之事而不顾个人的安危得失，而是营营于富贵身家，将社稷苍生委质于自己，不再认真做事；三是“功名”观念的转变，也就是从做官是“为天地立心，为生民立命，为万世开太平” ，转乾

5、旋坤，继往开来，转而变为追求富贵。（选自中国官本位意识的历史成因 ，2014 年 11 期新华文摘 ，有删改）1. 对“士人出仕的公共理想”理解不正确的一项是A. 按照原始儒家的观点，其核心内容是兼善天下。B. 是原始儒家的理想，外在表现为依附国家体系。C. 是原始儒家追求的忧乐观，即怀抱“孔颜之乐” 。D. 后期发生了异化，出仕的目的转向了个人私利。2. 下列对原文思路的分析，不正确的一项是A. 段从中国文化源头说起，通过分析仕与隐的不同明确本文的讨论重点，即为何有人“居朝廷”有人“处江湖” 。B. 第段承上启下，分析“士人必须出仕做官”的原因，从正反两个方面说明任职是士人实践公共理念的必要

6、媒介。C. 第段进一步阐述士人出仕做官体现为对国家体系的依附，强调士人阶级的这种依附主要不是为了追求自身利益。D. 第段着重剖析士人出仕的公共理想异化的情况，即做官目的、依附国家体系的性质、为官意识与习气等的转变。3. 下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是A. 仕与隐的根本区别在于，前者是服务天下百姓，后者是为了成就自我。B. 随着士大夫社会的确立，士人对国家体系的依附开始异化并逐渐衰退。C. 儒家的忧乐观既包括“孔颜之乐”又含万民之忧，主要是为兼济天下。D. 为了维持小农生存、实践其公共理念，积极入仕成为士人的必然选择。【答案】1. C 2. A 3. B【解析】1. 试题分析：此题解

7、答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围- 3 -缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。C 项，结合文本内容“士人积极入仕体现为一种对国家体系的依附。当然，这种依附性尚不足以证明士人阶级的存在完全是为了追求自身的利益。儒家的忧乐观足以证明士人阶级原本怀抱一种孔颜之乐的理想情操”可知， “士人出仕的公共理想”并非等同于原始儒家追求的忧乐观，更不能和“孔颜之乐”划等号。2. 试题分析：此题考查的是分析文章思路、结构的能力，同时也考查考生的整合、概括的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先

8、写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补叙什么。A 项，结合文本内容“固然因为事势不得不然，舍此无以自活；但更重要的因素，还是因为孔、孟怀抱起死回生之力，而天下又有垂死欲生之民，所以遍行天下，希望藉此行道” “事实确乎如此。 ”可知，“通过分析仕与隐的不同明确本文的讨论重点，即为何有人居朝廷有人处江湖 ”与原文意思不符。3. 试题分析：此题考查概括文意，考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差

9、别，做出判断取舍， B 项，结合文本内容“进而异化为做官为了追逐个人的一己私利。于是，士人对国家体系的依附，也从高尚的淑世理想，转而变成单纯追逐利益的寄生官僚意识”可知，“士人对国家体系的依附开始异化并逐渐衰退”不合文意。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。生沈从文北京城什刹海前，煤灰土新垫就一片场坪，白日照着，有一圈没事可做的闲人，皆为一件小小热闹粘合在那里。一个年纪已过六十的老人扛了一对大傀儡走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方，但莫可奈何地停顿下来。老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着嗓子。家当除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，什么都没有！看的人也

10、没有。他发红的小眼睛四方瞟着，然后便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵地低声打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。“王九，不要着急，慢慢的会有人来的，咱们呆一会儿，就来玩个什么给爷们看看，玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？玩得好，爷们回去还会说：嗨，王九赵四摔跤多扎实，六月- 4 -天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！可不是，天那么热，你也不累，好汉子！”来了一个人，把花条子衬衣下角长长的拖着，作成北京城大学生特有的丑样子，在脸上，也正同样有一派老去民族特有的憔悴颜色。老头子瞥了一眼，微笑着，以为帮场的“福星”来了，全身作成年轻人灵便姿势，膀子向上向下摇着，一面自言自语地说话，亲昵得如同家人父子应对

11、。“王九，你瞧，大爷大姑娘不来，先生可来了。好，咱们动手，先生不会走的。你小心，别让赵四小子扔倒。先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。 ”他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，再把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他用各样方法，移动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装作掼跤盘脚的动作。他既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。大学生忧郁地笑了。远远的另一方，有人注意到了这边空地上

12、的情形，引起了好奇兴味，第二个人跑来了。不久，闲人聚集得越来越多。众人嘻嘻地笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声。玩意儿也就作了小小结束。老头子慢慢地从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语：“王九，好小子。你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。你累了吗？怕热吗？来，再来一趟，咱们赶明儿还上国术会打擂台，挣个大面子！”众人又哄然大笑。过一阵，围的人已不少，他便四面作揖说：“大爷们，大

13、热天委屈了各位。爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙待一会儿，撑个场面。 ”有人丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来位置不动，一个青年军官，却掷了一把铜子，皱着眉走开了。老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，照例沿着场子走去，系在腰带上那两只假脚，很可笑地左右摆动着。这老头子同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，连唱带做，并不因为他做得特别好，就只因为他在做，故多数人皆用稀奇怜悯眼光瞧着。应出钱时，有钱的照例也不吝惜钱，但只要有了件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。- 5 -卖莲子小摊边，有人中了暑，晕了过去，大家不知发生了什么事，见有人跑向那方面，也跟着跑去。只一会儿，

14、玩傀儡的场坪观众就走去了大半。少数人也似乎才察觉了头上的烈日，正陆续散去。老头子微笑着，一句话不说，两只手互相捏了一会，又蹲下去把傀儡举起，玩着之前的那一套。依然在一种规矩中倒下，毫不苟且地倒下。自然，王九又把赵四战胜了。等待他从那堆敝旧衣里爬出时，已空无一人。于是他同傀儡一个样子坐在地下，计数着铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同、既在博取观者大笑、又在自作嘲笑的话。他把话说得那么亲昵，那么柔和。他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明。他决不提这些事。他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利

15、，总仍然归那王九。真王九死了十年，老头子北京城圈子里外表演王九打倒赵四也有了十年，真赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。一九三三年九月三日，北平(选自沈从文短篇小说选 ，有删改)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说以什刹海前一片场坪为背景切入画面，场边闲人和民间艺人组成生活场景，共同演出了俗世的“生” 。B. 作者塑造了一个以傀儡为谋生手段又以傀儡为精神寄托的小人物，他的让人发笑的表演里，深藏着大伤痛。C. 场景适时再现大学生和闲人的“笑” ，这“笑”推动了情节发展，也表现了看客们的百无聊赖和冷漠无情。D. 故事里有社会众生相，他们日日“生”着，却因不明晓表演者所

16、经历的“死” ，便难即刻体悟到生的困顿。5. 小说中老艺人多次对白脸傀儡“亲昵”说话，如此细节设置有何作用？请简要分析。6. 小说以揭开“傀儡相殴相扑”真相结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品分析。【答案】4. C 5. 设置故事悬念。开头老人独对白脸傀儡说话，产生悬念，进而推动了情节。刻画人物心理。老人将白脸傀儡幻想成儿子王九而“亲昵”说话，借以抚慰内心的丧子之痛，也见他生的孤独和寂寞。表现人物性格。老人其实是“亲昵”自语，既表现了他生的艰难和无奈，也有生的执着和坚忍。 - 6 -6. 揭开悬念，使平淡无奇的傀儡表演的故事陡生波澜，产生震撼人心的力量。深化主题，加强了老人街头演艺故事的

17、悲剧性。引发思考，知死悟生，感悟到生死是世俗人生极其自然的一部分。【解析】4. 试题分析：此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，此题 C 项说法绝对了，因为根据小说内容“青年军官掷了一把铜子”等情节，不能笼统地说看客们都“冷漠无情” 。5. 试题分析：此题考查鉴赏小说情节结构安排的作用。这类题目解题角度是：情节特点及作用、人物形象塑造、主题表达等。情节设置特点是设置悬念：为什么老艺人对没有生命的白脸傀儡“亲昵”说话？为什么不对黑脸傀儡“亲昵”说话？推动情节发展：因为老艺人对白脸傀儡态度“亲昵” ，可见他喜欢白脸傀儡，所以

18、表演会让白脸傀儡打赢黑脸傀儡。人物形象塑造：傀儡作为物象出现是为了表现主要人物服务的，老人将白脸傀儡幻想成儿子王九而“亲昵”说话，借以抚慰内心的丧子之痛，也见他生的孤独和寂寞。老人其实是“亲昵”自语，既表现了他生的艰难和无奈，也有生的执着和坚忍。主题表达上：引发读者思考感悟到生死。6. 试题分析：此题考查鉴赏小说结尾安排的表达效果。鉴赏小说结尾的思维角度是：从结构上看与上文有什么联系：上文内容写老艺人对没有生命的傀儡“亲昵”说话让人心生悬念，而结尾交代“傀儡相殴相扑”真相，原来老艺人的儿子是真王九，已经因为和真赵四打架而死，这样揭开悬念，原来看起来是逗人开心的表演如此令人感伤的真相在背后，也让

19、读者内心震撼。情节特点是：使平淡无奇的傀儡表演的故事陡生波澜。从主题表达角度思考：老艺人卖力表演艰难谋生已经让人同情，结尾得知真相，更是加强了老人街头演艺故事的悲剧性。最后结合标题联系作者的观点和写作意图分析：引发思考，知死悟生，感悟到生死是世俗人生极其自然的一部分。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：2013 年 11 月 3 日，习近平总书记考察湖南湘西十八洞村，首次提出“精准扶贫” ，作出了“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”的重要指示。今年（2016）全国“两会”期间，习近平参加湖南代表团审议，他细心询问十八洞村的情况。这三年，十八洞村又是如何探索习近平提出的“扶

20、贫开发贵在精准，重在精准，成败之- 7 -举在于精准”的呢？十八洞村第一支书施金通向记者列举了一系列数据：十八洞村有 225 户993 人，通过“户主申请，群众投票识别，三级会审，公告公示，乡镇审核，县级审批，入户登记” ，从全村甄别出 136 户、542 位贫困人口。人均纯收入由 2013 年的 1668 元增加到2015 年的 3580 元，增长 115%，减贫 61 户 269 人。这些贫困人口已实现不愁吃、不愁穿，学生义务教育、家庭基本医疗和住房全部得到保障，学生入学率 100%，家庭人口加入新型农村合作医疗率 100%，住房全部达到安全标准。（摘编自腾讯网：习近平牵挂的湖南花垣县十八

21、洞村如何精准扶贫 ）材料二：“扶贫也要抓住痛点、扶出亮点、培育卖点！”公益组织“黑土麦田”的扶贫专员、湘西苞谷酸合作社理事长陶品儒道出他扎根湘西精准扶贫的经验。从澳洲国立大学毕业后，他辞掉高薪工作回国，和正在复旦大学就读的张雪婷扎根湘西磨老村，带领村民成立专业合作社，将老玉米加工成城里人稀罕的酸爽开胃的苞谷酸和香醇苞谷酒，找准了卖点。“不能让乡亲们守着优质美味的十八洞村猕猴桃、大湘西黄牛肉、安乡时令蔬菜喊穷。”红星实业集团有限公司党委书记、董事长罗跃，则分享了红星大市场直销贫困地区优质农产品的双赢经验。自 2016 年 4 月全省电商扶贫专项行动启动实施以来，已有 7 个贫困县成功申报成全国电

22、子商务进农村综合示范县，国内三大电商平台已开通 20 个贫困县的特色馆和 3 个市州特色馆，农产品“上行”交易额逾 13 亿元。（摘编自 2017 年 11 月 21 日长沙晚报）材料三：近年来，中兴镇立足区位优势，因地制宜探索精准脱贫的有效路子。据了解，中兴镇为解决贫困群众长久脱贫问题，使“输血”变“造血” ，成立夹江县龙井沟果业专合社，以“支部+专合社+贫困户”为模式，成功引进春见耙耙柑，打造万亩柑橘现代园。为壮大村集体经济，依托该专合社，流转土地，发展脆李、柑橘等 80 余亩，每年可为集体经济实现增收 100 万元。流转土地 100 亩，建立中兴镇扶贫基地，他们把这 100 亩平均分给每

23、一户贫困户，每户一亩，由专合社统一管理经营，受益归贫困户，预计每户可增收 1 万余元，实现了长期的脱贫致富奔小康。同时，他们在园区设立“一库五名单”台账，吸纳贫困户就近就业80 余人，每人可通过园区就业实现增收 13000 元以上。（摘编自 2017 年 11 月 20 日搜狐网：精准扶贫开良方，脱贫致富拔穷根 ）材料四：习近平总书记指出，消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求。全- 8 -面建成小康社会，最艰巨最繁重的任务在农村，特别是在贫困地区。全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，农村人口全部脱贫是一个标志性指标。打赢脱贫攻坚战，是保障全体人民共享改革发展成果、实现共

24、同富裕的重大举措，是体现中国特色社会主义制度优越性的重要标志。党的十九大对坚决打赢脱贫攻坚战提出明确要求，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分发挥政治优势和制度优势，动员全党全国全社会力量，坚持精准扶贫、精准脱贫，确保如期完成脱贫攻坚任务。（经济日报：坚决打赢脱贫攻坚战 ）7. 下列有关“精准扶贫”的表述和概括不正确的一项是A. “精准扶贫”是习近平总书记在 2013 年 11 月 3 日湖南湘西十八洞村考察时提出的扶贫指示。B. 材料一列举的一系列数据表明十八洞村经过三年的精准扶贫已经取得了突出的成绩。C. 材料二表明留学归国人员和集团总公司在精准扶贫方面是大有作为的，并且能够

25、赚到比大都市投资更高的利润。D. 材料三中所报道的是中兴镇立足区位优势，因地制宜探索精准脱贫的有效路子，其发展模式是：支部+专合社+贫困户。8. 下面对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是A. 材料四表明，根据社会主义的本质要求和农村特别是贫困地区的实际情况，党和政府充分认识到了坚决打赢脱贫攻坚战的重要性和艰巨性。B. 材料一中十八洞村三年间的变化表明，总书记考察过的地方落实精准脱贫的效果最好，要实现全国贫困人口脱贫，还需要总书记关注每个贫困村。C. 材料二“将老玉米加工成城里人稀罕的酸爽开胃的苞谷酸和香醇苞谷酒” ，说明将贫困地区的农产品进行深加工，从而提高农民的经济收入，是实现精准扶贫的

26、好办法。D. 材料三提到的“输血”和“造血”是指慈善性的救助和帮助贫困人群找到脱贫的途径和方法，两种途径和方法虽然有本质的区别，但都不能实现长久脱贫。E. 材料四“保障全体人民共享改革发展成果、实现共同富裕” ，势必会造成大锅饭思想的出现，从而阻碍经济社会的均衡发展。9. 根据上述四则材料，简要概括在我国做好“精准扶贫”工作需要哪几个方面的努力。【答案】7. C 8. AC 9. （1）需要党和国家的高度重视和好政策；（2）需要广大贫困地区的干部和群众的共同努力；（3）需要的社会各界人士的支持。 （4）需要探索好的致富脱贫的模式或各种技术方- 9 -法等。【解析】7. 试题分析：本题考查对材料

27、相关内容的分析概括能力。题目要求选出“有关精准扶贫的表述和概括不正确的一项” ，C 项， “能够赚到比大都市投资更高的利润”没有依据，双赢才是目的。点睛：像这种题目，考生应先认真审题，并认真阅读各个选项内容；然后到材料中找到与选项有关联的文字，看一看材料中的信息与选项是否一致；最后根据材料内容进行比照判断即可。8. 试题分析：本题考查对材料相关内容的分析和评价能力。B 项， “必须总书记将每个贫困村都跑到”是不现实的；D 项，两者是有区别的，其中“造血”就是为了实现长久脱贫；E 9. 试题分析：本题考查对材料相关内容的分析概括能力。题目要求简要概括在我国做好“精准扶贫”工作需要做的努力，作答时

28、，带着问题到材料中筛选相关信息。如材料一中习近平总书记的考察和重视，材料四中“党的十九大对坚决打赢脱贫攻坚战提出明确要求，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导” ，即党和国家的高度重视和好政策。材料二中的陶品儒、张雪婷、罗跃那样的社会各界人士的支持，他们推行的“抓信痛点，扶出亮点，培育卖点”的做法及经验。材料三中“中兴镇立足区位优势，因地制宜探索精准脱贫的有效路子” ，联系材料三的出处精准扶贫开良方脱贫致富拔穷根 ，即需要探索好的致富脱贫的模式或各种技术方法。等等。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。张琇者，蒲州解人也。父审素，为巂州都督，在边累栽。俄有纠其军中赃

29、罪，敕监察御史杨汪驰传就军按之。汪在路，为审素党与所劫，对汪杀告事者，胁汪令奏雪审素之罪。俄而州人翻杀审素之党，汪始得还。至益州，奏称审素谋逆，因深按审素，构成其罪。斩之，籍其家。琇与兄瑝，以年幼坐徙岭外。寻各逃归，累年隐匿。汪后累转殿中侍御史，改名万顷。开元二十三年，瑝、琇候万顷于都城，挺刃杀之。瑝虽年长，其发谋及手刃，皆琇为之。既杀万顷系表于斧刃自言报仇之状便逃奔将就江外杀与万顷同谋构父罪者行至汜水为捕者所获时都城士女，皆矜琇等幼稚孝烈，能复父仇，多言其合矜恕者。中书令张九龄亦欲活之。裴耀卿、李林甫固言：“国法不可纵报仇。 ”上以为然，因谓九龄等曰：“复仇虽礼法所许，杀人亦格律具存。孝子之

30、情，义不顾命，国家设法，焉得容此！杀之成复仇之志，赦之亏律- 10 -格之条。然道路谊议，故须告示。 ”乃下敕曰：“张瑝等兄弟同杀，推问款承。律有正条，俱各至死。近闻士庶，颇有谊词，矜其为父复仇，或言本罪冤滥。但国家设法，事在经久，盖以济人，期于止杀。各申为子之志，谁非徇孝之夫，展转相继，相杀何限！咎由作士，法在必行；曾参杀人，亦不可恕。不能加以刑戮，肆诸市朝，宜付河南府告示决杀。 ”瑝、琇既见诛，士庶咸矜愍之，为作哀诔，榜于衢路。市人敛钱，于死所造义井，并葬瑝、琇于北邙。又恐万顷家人发之，并作疑冢数所。其为时人所伤如此。 （旧唐书张琇传 ，有删改）10. 下列对义巾画波浪线部分的断句，正确的

31、一项是A. 既杀万顷系表于斧刃自言报仇之状便逃奔将就江外杀与万顷同谋构父罪者行至汜水为捕者所获B. 既杀万顷系表于斧刃自言报仇之状便逃奔将就江外杀与万顷同谋构父罪者行至汜承为捕者所获C. 既杀万顷系表于斧刃自言报仇之状便逃奔将就江外杀与万顷同谋构父罪者行至汜水为捕者所获D. 既杀万顷系表于斧刃自言报仇之状便逃奔将就江外杀与万顷同谋构父罪者行至汜水为捕者所获11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 益州是中国古地名，其范围包括今天的四川盆地和汉中盆地一带。治所在今天的四川成都。B. 开元是唐玄宗的年号。此时唐朝经济繁荣，社会安定，史称“开元盛世” 。C. 书令此处为中书省长

32、官。中书省为“三省”之一，主要负责起草审核诏书。D. 哀诔是古代的一种文体，用于叙述死者生平并致哀悼之情，多以韵文写成。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 张琇命途多舛，身世坎坷。很小的时候父亲获罪被杀，自己也受牵连，和哥哥一起被流放到非常偏远的地方。B. 张琇胆大心细，敢作敢为。从岭外逃回后，他隐姓埋名多年，谋划为父报仇，终于等到时机，亲手杀死了仇人杨万顷。C. 张琇为父报仇，引发争议。包括张九龄在内的很多人都同情他，认为应当宽恕他，但只因李林甫的反对，皇帝最终处死了他。D. 张琇死后，士民集资建造义井来纪念张琇兄弟，不但安葬了二人，还设置了几座疑冢，- 11 -使仇

33、家无法找到。13. 把文中碱横线的句子翻译成现代汉语。（1）至益州，奏称审素谋逆，因深按审素，构成其罪。斩之，籍其家。（2）瑝、琇既见诛，士庶咸矜愍之，为作哀诔，榜于衢路。【答案】10. C 11. C 12. C 13. （1）到了益州，上奏说张审素谋反，于是深入审查张审素，编造他的罪名，杀掉了他，抄没了他家。（2）张绣、张理被杀后，士人百姓都哀怜他们，给他们写了表示哀悼的诔文，张贴在大道旁。【解析】10. 试题分析：本题考查学生文言文语句断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞

34、等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词“万顷” “江外” “构父罪者” “汜水” “捕者” ， “为所”表被动，再结合本句意思：杀掉杨万顷后，他们把表文系在斧刃上，自述报仇的情况。然后逃跑了，将要去江南，杀掉和杨万顷同谋给父亲编造罪名的人。走到汜水，被追捕他们的人抓获。句子可以断开为：既杀万顷系表于斧刃自言报仇之状便逃奔将就江外杀与万顷同谋构父罪者行至汜水为捕者所获故选 C。11. 试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重

35、平时知识的积累。本题 C 项， “中书省为“三省”之一，主要负责起草审核诏书”说法不正确，中书省为“三省”之一，主要负责起草诏书。门下省负责审核督察。故选 C。12. 试题分析：这是一道文言文内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。本题要求选出“不正确的一项” ，C 项，因果关系不成立。皇帝也认为不杀不足以维护法律权威。故选 C。13. 试题分析：本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按

36、现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。 （1）句中：“奏称”译为“上奏说” ；- 12 -“因”译为“于是” ；“按”译为“审查” ；“构”译为“编造” ；“籍”译为“抄没” 。 （2）句中：“见”表被动，译为“被” ， “士庶”译为“士人百姓” ， “矜愍”译为“哀怜” ；“为作哀诔”省略句，译为“给他们写了表示哀悼的诔文” ；“榜”译为“张贴” ；“衢路”译为“大路” 。点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词

37、语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：张琇，是蒲州觯县人。父亲张审素，任崔州都督，在边塞多年。不久有人告发他在军中贪污的罪行，皇帝命令监察御史杨汪乘传车赶到军中调查他。杨汪在路上，被张审素的党羽劫持，当着杨汪面杀掉告发者，胁迫杨汪，命令他上奏昭雪张审素的罪名。不久州人反过来杀掉张审素的党羽，杨汪才得以回去。到了益州，上奏说张审素谋反，于是深入审查张审素，编造他的罪名，杀掉了他，抄没了他家。张琇和哥哥张瑝，因为年幼被判流放

38、到岭外。不久各自逃回，隐姓埋名了多年。杨汪多次升官后调任为殿中侍御史，改名万顷。开元二十三年，张琇、张瑝在都城等候杨万顷，拔刀杀了他。张瑝虽然年长，但发起谋划和亲手杀人，都是张琇干的。杀掉杨万顷后，他们把表文系在斧刃上，自述报仇的情况。然后逃跑了，将要去江南，杀掉和杨万顷同谋给父亲编造罪名的人。走到汜水，被追捕他们的人抓获。当时都城的男男女女，都怜悯张琇兄弟年纪幼小，孝顺刚烈，能报父仇，大多数人都说他们应当受到怜悯和宽恕。中书令张九龄也想让他们活下来。裴耀卿、李林甫坚持说：“国家法律不能纵容报仇。 ”皇上认为他们说得对，于是对张九龄等人说：“报仇虽然是礼法所允许的，而杀人抵罪也是法律条令规定的

39、。孝子的心情，为了道义而不顾惜生命，但是国家设立法律，怎能容许这样做？杀了他们可以成全他们的报仇之志，赦免了他们有损法律条令。然而人们议论纷纷，所以必须告示百姓。 ”于是下令说：“张琇兄弟一同杀人，经过审问已经服罪。法律有正式条文，两人都应该被处死。近来听说士人百姓，很有一些纷杂的议论，同情他们为父报仇，甚至有人说本案冤枉失实。但国家设立法律，目的在于能长久执行，用法律来帮助人，以期阻止杀戮。假如每个人都强调做儿子（为父报仇）的志向，可谁不是舍身求孝的人，那么辗转反复，互相杀戮还有什么尽头？咎繇作法官时，法令存在就一定执行；曾参杀了人，也不可宽恕。不宜加以刑戮，陈尸在集市上，应当交付河南府告示

40、百姓后处死。张琇、张瑝- 13 -被杀后，士人百姓都哀怜他们，给他们写了表示哀悼的诔文，张贴在大道旁。市民们凑钱，在他们死去的地方建造义井，把张琇、张瑝一起安葬在北邙，又恐怕杨万顷家人发掘，同时修建几座疑冢。他们被当时人哀怜到这等地步。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。送李副使赴碛西官军(唐)岑参火山六月应更热,赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城,岂能愁见轮台月。脱鞍暂入酒家垆,送军万里西击胡。功名只向马上取,真是英雄一丈夫。碛(q)西:安西都护府。赤亭:地名。在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。祁连城:地名,在今甘肃省张掖县西南。酒家垆(l):酒家。14. 下列各项对诗的理解和分析不正确的

41、两项是A. 诗歌一、二两句写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境, 烘托了李副使不畏艰苦、奔赴边关的豪迈气概。B. “知君惯度祁连城”一句说“知道您经常出入边地” ，高度概括了李副使不平凡的经历。C. “岂能愁见轮台月”一句是反写，明说李副使不会因见轮台月而想念“我” ，实则借此表达“我”对友人的思念之情。D. 诗的五、六两句是招呼、劝说的口气，挽留李副使脱鞍稍驻，暂入酒家，饮酒话别。表达了友人离别的依依不舍之情。E. 诗的七、八两句直抒胸襟，既可看作岑参勉励李氏立功扬名，创造英雄业绩，又是自己的理想和壮志。显示出作者的英雄豪气，将诗情推向高潮。15. 同是送别诗，试比较本诗与送杜少府之任蜀州在表

42、情达意上的相同和不同之处。【答案】14. CD 15. 相同处：两首诗都一反送别诗的离愁别绪，写得格调高昂，气势宏伟。本诗抒发了劝勉友人建功立业的豪迈之情。 送杜少府之任蜀州通过劝慰友人，表达了一种旷达之情。不同点：本诗字里行间作者只是以知己的身份说话行事，祝酒劝饮，从自始至终全无离别的伤感。 送杜少府之任蜀州由“与君离别意，同是宦游人”的凄恻，到“海内存知己，天涯若比邻”的乐观与豁达，到最后的劝慰，情感起伏大。- 14 -【解析】14. 试题分析：题干要求选出“下列各项对诗的理解和分析不正确的两项” ，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。C 项“实则借此表达我对友人的思

43、念之情”错。 “岂能愁见轮台月” ，岂能见到轮台的月亮而惹起乡愁呢？这里“岂能”故作反问，暗示出李副使长期驰骋沙场，早已把乡愁置于脑后了。是盛唐时代人们积极进取精神的反映，是盛唐之音中一个昂扬的音节。D 项， “表达了友人离别的依依不舍之情”错，结合下一句“送军万里西击胡” ，作者越过一般送别诗多诉依依不舍之情的藩篱，直接提出此次西行“击胡”的使命，化惆怅为豪放，在送别的试题下 开拓了新的意境。15. 试题分析：题干问的是“同是送别诗，试比较本诗与送杜少府之任蜀州在表情达意上的相同和不同之处” ，这是比较阅读，比较的点是“表情达意” “相同和不同之处” 。从标题来看， “送李副使赴碛西官军”是

44、一首送别诗，从诗歌的内容来看，这首送别诗既不写惜别的深情，也不写边塞的艰苦，而是热情鼓励友人赴军中参战。字里行间使人感到一股激情在荡漾，显示出一种豪迈的气势。 “送杜少府之任蜀州” ，首联描画出送别地与友人出发地的形势和风貌，隐含送别的情意，严整对仗；颔联为宽慰之辞，点明离别的必然性，以散调相承，以实转虚，文情跌宕；颈联奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，使友情升华到一种更高的美学境界；尾联点出“送”的主题，而且继续劝勉、叮咛朋友，也是自己情怀的吐露。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的

45、把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，要求辨析“相同和不同之处” ，可以先依据诗歌的标题确定诗歌的题材，从“送”可以知道，这是两首送别诗，可以联系此类诗歌的一般情感，然后再结合诗歌中具体的

46、句子分析即可。各句名篇默写16. 补写出下列句子中的空缺部分。(1)范仲淹岳阳楼记中“_，_”两句，生动表现了古代仁人无论身在何处，- 15 -心中都常存忧民忧君之意。(2)逍遥游中庄子说明“逍遥”的最高境界是“_，_，_” ，即能够顺应自然的规律，把握六气的变化，才能够“无所待” 。【答案】 (1). 居庙堂之高则忧其民 (2). 处江湖之远则忧其君 (3). 若夫乘天地之正 (4). 而御六气之辩 (5). 以游无穷者【解析】试题分析：此题考查名篇名句的默写。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾

47、诗句。默写的时候要注意如下词语：“庙堂” “忧” “乘” “御” “辩” “游” 。点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。第第 卷表达题卷表达题三、语言文字应用17. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是他本是一个勤奋的学生，自从与几个无所事事的青年结识，熏陶渐染，开始沉

48、迷网络，经常逃课。登上天梯峰，灵山之美尽收眼底，一山一水，一峰一石，都让人流连忘返。大自然的神工鬼斧，真是令人无比惊叹。对于较为次要的历史人物，如五代吴越王钱，林教授也能要言不烦地评价其在中国历史上的作用。这“凸” “凹”历来用的人最少，如今直用作轩馆之名，更觉新鲜，不落窠臼。他把自己关在书房，夜以继日，手不释卷，终于完成了这篇 10 万余字的小说。弘一法师曾说：“不为自己求安乐，但愿众生得离苦。 ”其光风霁月的怀抱令人钦佩。A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：此题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。熏陶渐染：给人品格以有益影响。褒义词。感情色彩

49、不对。神工鬼斧：雕塑、建筑等技艺的精巧。不能用来形容自然之景。要言不烦：说话或写文章简单扼要，不烦琐。- 16 -语境使用正确。窠：鸟巢；臼：舂米的石器。比喻有独创风格，不落旧套。语境使用正确。手不释卷：书本不离手，形容勤奋好学。此处望文生义。光风霁月：雨过天晴时风清月明的景象。比喻开阔的胸襟和坦白的心地。语境使用正确。点睛：分析正确使用词语（包括熟语）这类题一定从三个方面综合考虑，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。18. 下列各句中，没有语病的一句是A. 记者来到中国人民革命军事博物馆。这里正在展出“英雄史诗，不朽丰碑纪念中国工农红军长征胜利 80 周年主题展” ，向人们诉说着那一段红色记忆，吟唱着一首首可歌可泣的英雄乐曲。B. 古镇的