《七月的天山》教学反思【优秀4篇】.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑七月的天山教学反思【优秀4篇】 作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？白话文为大家精心整理了七月的天山教学反思，您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 七月的天山教学反思 篇一 一、以学定教，促进学生的自主发展。 由于我们的学生对远在新疆的天山十分陌生，于是开课之初我注意了单元训练重点的回顾，目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正到达学有目的，学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美，经过自由轻声朗读课文划出表示游览顺序的词语“进入天山-再往里走-走进天

2、山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主发展。 二、注重多读感悟，进行自主地获取。 依据略读课文的特点，我放手让学生自主阅读，品味语句，进行自主地获取。在文中多次运用比喻、排比等修辞手法，经过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着像盛开的白莲”在自读感知的基础上引导学生说出喜欢的理由，能够是对重点词语的体会；能够是从修辞角度去感受；也能够是从景物特点去欣赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，经过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受对天山的热爱和赞美。 三、注重自读品析，倡导合作交流。 在品读、感悟优美语句这一环节中，先是让学生默读思考，画出自我喜欢的语句，

3、()在独立感悟优美语句的前提下，进行同桌交流，从而体会是怎样抓住优美词句表达情意的。 我认为 这堂课的教学重点应是让学生积累语言，将很多的时间放在朗读和背诵积累上，学生理解的深与浅并不重要，重要的是将一些优美的句子，词语收到学生的记忆深处。而对于天山景物有什么特点，能够简单处理，而不必在景物特点上花费太多时间。比如雪峰的特点是高、大、白，溪流的特点是快、清、活，森林则是绿、密、幽，野花是高、多、鲜，在必须程度上制约了学生从语言文字中感受天山美。 语文课文七月的天山教学反思 篇二 在初读环节中，我让学生带着这样的疑问去读：走进七月的天山，哪些地方给你留下了深刻的印象？并把相关的句子找出来推荐给其

4、他同学。安排这个环节，意在用这样一种比较轻松自然的方式，让学生展示自己的朗读能力。 教学中，遵循略读课的教学原则，以学生自读为主。因为学生的预习做的较好，在我引导学生找出方位转换的句子，弄清楚游览的顺序，了解笔下的天山是怎样一番景象时，学生已经弄清楚了课文大意。其次我着重引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的优美和修辞手法的巧妙运用。 待到走入文中的时候，让学生在“在文中有哪些景物，分别有什么特点”，这样的问题去品读、积累语言。感受到能把写得这么美，最值得我们学习的借鉴的地方就是比喻手法

5、的运用还有语言的准确性。的最后，那是面对漫山遍野的繁花的时候最直接的表达，请同学们换种表达来陈述，这里也是一个语言的训练点。在训练的时候，我让学生模仿去说句子，学生能够较好的表达，并用上了本课的优美词句，我想，学生在提前预习中还是做了很多准备。 教学这篇课文，我着重培养学生的朗读能力，通过朗读引导学生体会天山的美和对天山的赞美与热爱。学完本课，孩子们受益匪浅，教学效果较好，学生能够较好的运用好词好句，并把本节课的学习用于学习和说话中，无形之中，也对学生进行了写法的渗透。 七月的天山教学反思 篇三 七月的天山一课从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物特点。字里行间流淌着大自然的美，洋溢着对大

6、自然的热爱之情。学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。在教学时，我按以下教学思路进行教学： 1、这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，谈谈自己的感受，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。 2、多种方式感情朗读课文，读出天山的美，从中体会丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等，还要把握游览的顺序和地点的转换。 3、选择自己喜欢的语句进行背诵和摘记，并进行背诵交流。 4、七月的天山教学反思 今天第三节课是语文课，教学七月的天山。课前自己也作

7、了一定的准备，浏览了名教师的教学流程，觉着她的教学生做摘记这一点是非常可取的。我也打算来教学生，我的理解是，老师重要的责任：就是教给学生学习方法。反思自己这个单元的教学，在这方面，我做的还非常的不足啊。心里常感到不安那。 先记录下，我上这课的思路。 导入：今天，我们来学习第4课，7月的天山。板书 请看导读，你读懂了什么？ （生自由读） 你读懂了什么？ 生1：要注意抓景物的特点。 还有呢？ 生2：这文章写了哪些景物？ 是的，首先写了哪些景物，还有抓住景物的特点。还有呢？ 生3：告诉我们要做摘记。 恩，要学会作摘记，记录好词好句。 初读： 下面，我们走进课文，要求边读边思考，文章写了哪些景物？景物

8、有何特点？ （学生小声读）感觉读的不是很认真。这是我在小黑板上写词语，下次写的词语在上课文前把她先写好，节省时间。可以在这段时间里，走进学生，督促他们的朗读情况。 走进文本，概括课文： 好，文章写了哪些景物？景物有何特点？ （一生回答：雪峰、雪水、原始森林、野花。并读了相关的句子。） 真美，把他们用波浪线划出来。（在这里我没有请学生品句子，悟句子，只是单纯的老师分析，这是我这课最失误的地方。要改进。） 二段还写了什么？（生没反映）还写了，溪流。（板书） 通过同样的方法，概括了3、4段的景物。感觉学生还没有读透课文，反应不好，回答不出来。 分段，括大意： 是我在牵着大家的鼻子走，生的概括能力很差

9、，以后要多多的训练。 做摘记（此时，铃声响起，我才刚刚开始。进度太慢了。）拖课了，这事尽量少发生吧。 自己要多读书，课前多准备。多让生去读，去说，自己尽量少说，让课上的生动点。以后的进度是每课3个课时，2课时教课文，1课时做课堂作业本，改正。 七月的天山教学反思 篇四 这是一篇写景物的记叙文。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后抒发了对天山美景的赞美之情。 在我上略读课文七月的天山的教学时，抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间

10、啊？”指名的学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入理解。最后在赞美天山中结束了一节课的学习。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃。一课时完成是略读课文的要求，我以前没有做到，今天做到了，不仅学生理解深入，而且体会深刻。能做到这样我想主要问题的把握是非常重要的。 但也有一点做得不够让我满意。就是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力的方向。第 7 页 共 7 页