2023小学五年级语文威尼斯的小艇教案范文集锦.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑2023小学五年级语文威尼斯的小艇教案范文集锦 2023小学五年级语文威尼斯的小艇教案最新范文集锦 在教威尼斯的小艇中，教师要以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。以下是我整理的小学五年级语文威尼斯的小艇教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学五年级语文威尼斯的小艇教案范文一 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习是怎样抓住事物特点进行描写的。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。语文课程标准指出：“阅读是学生

2、个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北

3、部美丽的水上城市威尼斯(板书)。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117 条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国作家马克吐温也慕名前往，游览之后，他写下了威尼斯小艇(板书)这篇佳作。今天就让我们借着威尼斯的小艇这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二.学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗? 师：请一位同学来读读。 生读：艄sho 师：哎，请你再读一遍(船艄sho) 师：一起读。 生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：继续读(指名)纵横交叉(ch) 师：同学们有不同读音吗?(引导学生发现并学习多音字) ch(交叉) c

4、h(劈叉) 生叉ch 师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。 师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。 生猜：纵横交叉 操纵自如 意图：根据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。 师：让我们再一起读一读吧。(齐读) 三、整体感知 师：生字词同学们都认识了，那下面就让我们再快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。(说说课文能容) 生：小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的

5、关系 (师随机板书) 意图：梳理课文内容 四、重点段落品悟。 1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。 师：在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢?我们一起去看看!请大家认真读第2自然段画出描写小艇特点的句子。(初步认识小艇) 师：谁来说一下。 生：像、像。 师：对，像独木舟，像 师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_特点像独木舟。 生：长、深、窄。板书，特点。 师：像独木舟多有趣的样子，你再来读读吧。 生：读。 师：二三十英尺长，1英尺=0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。(感受小艇的长) 师：谁再来读读这句话 。(读出自己对小艇长的感受) 师：

6、这小艇可真长。(师评价朗读) 师：那什么特点像新月? 生：(翘)像 师：多美的形状啊，你再来读一读。(生读)(感受小艇的外表美) 师：小艇在你的朗读中更美了。 师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。 师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会? 出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。 生：读后交流。(体会比喻句的作用) 师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。 师：让我们再美美的读一读吧。(带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用) 意图：1.通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，是怎样

7、比喻的。这是学生“得意”的过程;2.通过对比阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3.在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。 师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去? 那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。 师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。 2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。 师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。 师：认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。(通过关键词来说明船夫的驾驶技术)

8、 生：操纵自如。 预设：(找不到，提醒最能体现的) 师：有几个动词体现了操纵自如，你发现了吗? 生：挤、穿过、急转弯(随机板书)(抓住动词体会船夫的驾驶技术) 师：挤字用的特别好，你再来读一读。 师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么?(体会用词的准确) 生：想象说。 师：说得多好哇。 师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了? 生：答。 师：多了不起的船夫，你再来读读这句话。(在感悟中读出情) 师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊!我们怎能不佩服呢?谁再来读读。 指名读。(训练有感情的读) 合作读：这么多人想

9、读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，|(分层次来读体会船夫的驾驶技术) 意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的敬佩之情;体会用词的精妙及构段的形式。 3、速读最后两段，概括两段内容。 师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么?(生读) 师：你来说。 生：人们的生活离不开小艇。 师：所以说小艇是重要的交通工具。(联系到课文开头说明小艇的重要作用) 师：在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具=大街上的汽车。(板书) 五、回顾全文，了解课文结构特点。 师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。(板书提示

10、) (学习课文的结构形式) 生：(总分) 师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。(了解总分的作用) 师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获? 生(谈) 师：在写作方法上有什么收获。(回顾本课的写作特点) 1.抓住事物的特点，运用比喻。 2.动静结合。 意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。 六、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。 小学五年级语文威尼斯的小艇教案范文二 教学目标： 1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2、学习能联系上下文来理解语句

11、的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点： 联系上下文来理解语句的意思 教学难点： 学习是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备： 教学课件 教学过程： 第一板块 走进威尼斯 一、激发兴趣，导入新课 1、揭示课题，理解课题 同学们读了课题，对课题你是怎样理解的? 2、欣赏动画，感受威尼斯。(课件展_尼斯的图片。) (1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象 (2)、学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多) 小结：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，

12、由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。 3、学习词语 威尼斯 小艇 耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、 纵横交叉 轻快灵活操纵自如、手忙脚乱 (1)出示词语、指名读。 (2)指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇” 4、师：为了能让同学把句子说

13、得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 5、思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。 师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。 反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生欣赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。这对学生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼

14、斯和小艇的认识。同时对整体把握课文的主要内容找到了根据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解能力还有待于多加强训练。) 第二板块 感受小艇之奇特 1、导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字) 3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的?(精巧、奇特) 4、出示大屏幕 比较 (1)、威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上

15、翘起;行动起来轻 快，灵活。 (2)、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。 谁来谈一谈用了什么方法使我们感到描写得更生动形象? 5、品读句子，感受比喻句的妙处。 6、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(出示坐小艇的图片)下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧 (教师范读，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”

16、等动作) 小结：一句话，坐上这小艇是什么感受? 7、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比喻句; (1)把下列的诗句写成比喻句 忆江南“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。” 江南的风景真是美如画。你看那_ (2)校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊!它高大挺拔，远看它就像_;它苍翠繁茂，每一片叶子简直就是 ;那夹杂在叶子间的小花犹如 ，芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了。 (反思：试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点。此段文字浅显易懂，但对

17、比喻的修辞方法运用的好处不能较好的体会。尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场。原因一是对古诗文的回生现象严重，学生的思维受到限制，不知道白居易到底“忆”江南的哪些风景;二是教师设计练点是限制了学生思维发展的空间，学生的知识储备(词语积累、生活表象)不够丰富，导致不能畅所欲言。) 第二课时 第三板块 赞叹驾驶技术之自如 导入：这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢? 1、课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读， 出示学习提示 2、默读课文，画出重点句。 3、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子，读一读，谈谈你的理解。 4、小组内交流。可采用列表、讨

18、论、对比等方式学 在什么情况下船夫能怎么样说明什么 (提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候能够拐弯;拥挤的时候能够挤进挤出;极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。) 5、教师引读 师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如 生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。 师：他动作灵活 生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 师：他速度极快 生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。 6、师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。 出图片介绍威尼斯：

19、叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂 7、整体朗读，熟读成诵(出示填空) 船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他()。我们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。我们的眼睛( )，不知( )。 8、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说?船夫最想说什么? 小学五年级语文威尼斯的小艇教案范文三 教学目标： 1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文2-4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。 2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地

20、理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。 教学重点： 了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。 教学难点： 学习是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备： 教学课件。 教学过程： 一、感受小艇之奇特。 导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名? 学生们回答 现在就让我们看一看大文豪马克吐 温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看向我们介绍了什么?(出示课文第二自然段的文字) 指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点? 学

21、生讨论并回答。 教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点 长 窄 深 出示大屏幕 (1)威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。 (2)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 谁来谈一谈用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象? 学生讨论并回答 谁能具体说一说 小艇又窄又深，比做独木舟;把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月;把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。 因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。

22、 同学们找出的比喻词：有点儿像 像 仿佛 用不同的比喻词可以让句子更生动。 这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下?学生自由读课文，教师点名读课文。 同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。 二、 赞叹驾驶技术之自如。 刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗? 课件出示课文第四自然段文字。 学生讨论交流并回答。 板书：船夫驾驶技术 操纵自如 总结：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱;急驶的

23、时候能够拐弯;拥挤的时候能够挤进挤出;极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。 教师引读 船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如 行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。 他动作灵活 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 他速度极快 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。 (2)讨论这个段落的写作手法 总结：总分 正面描写 侧面描写 三、威尼斯人的生活 如诗如画的夜晚。 威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 同学们自学课文第5、6自然段，并填表。 教师配乐。 时间

24、什么人干什么 坐着小艇 白天 晚上 如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿?我们先来看看课文是怎么写的?学生自读课文，教师指名读课文。 学生讨论交流并回答问题。 这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。 夜晚的威尼斯有什么特点?白天的威尼斯有什么特点? 白天喧闹，有生气;晚上宁静，如诗如画 为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢? 因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。 一动一静，这是什么写作手法? 板书：对比和反衬。 晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的

25、时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪开篇第一句话就说(学生和教师一起读)：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 四、归纳文章写作方法。 抓住事物的特点进行描写 无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上的特点。 五、读写结合小练笔。 要求 1、抓住事物的特点进行描写。 2、字迹清晰，无错别字。 3、不少于50字。 板书设计： 威尼斯的小艇 小艇的特点 长 窄 深 外观 船夫驾驶技术 操纵自如 活动 重要作用 息息相关 风情 第 30 页 共 30 页