幼儿园大班数学面积教案范文.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑幼儿园大班数学面积教案范文 幼儿园大班数学面积教案最新范文 教师可以和幼儿通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒，能积极尝试和比较主动地学习。以下是我整理的幼儿园大班数学面积教案，可以提供给大家进行参考和借鉴。 幼儿园大班数学面积教案范文一：面积守恒1 活动目标： 1、通过自由探索多种操作的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒，发展观察力、创造力、解决问题的能力。 2、体验创造的乐趣，激发好奇心及求知欲。 3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、有兴趣参加数学活动。 活动准备： 洞洞板学具 图形袋人手一份 空白纸两大张 活动过

2、程： 一、出示正方形与长方形，引导幼儿探讨两图形面积大小，初步感知面积守恒。 1.教师出示正方形与长方形，提问：小朋友，老师手里拿的什么?这两个图形一样大吗?为什么? 2.讨论：可用什么办法比较它们的大小? 3.幼儿第一次操作，探索比较大小的方法。 方法1：可以用拼一拼的方法，两个图形重叠，比较两个图形的大小。 方法2：可以用数格子的方法 方法3：用洞洞板学具摆棋子的办法 4.师幼验证寻找的方法，尝试学习用摆棋子的方法比较大小。 1) 幼儿讲述所找到的各种办法，师幼验证。 2) 学习移动棋子的方法比较两图形大小 在图形上摆上棋子，根据棋子所占格子的数量得出结论。移动棋子位置，把两个图形变成不同

3、图形，比较另一图形的所占棋子的多少。 3)小结：原来面积同样大小的图形，形状可以不一样。 二.为幼儿园设计“草坪”幼儿第二次动手操作，进一步面积守恒。 1.教师提出任务：幼儿园要修草坪，请小朋友来设计草坪的外形! 2.教师出示自己设计的草坪，请幼儿观察。 3.幼儿第二次操作，要求：和老师设计的草坪面积一样大，形状不一样。 4.教师展示所设计草坪，师幼验证面积是否一样。 三.幼儿分组操作作业单 1.师：在小朋友的作业纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。请你用一定的标记把它标出来。 2.幼儿分组操作作业单。 四.师幼讲评作业单，幼儿整理操作材料。 幼儿园大班数学面积教案范文二：面

4、积守恒2 活动目标： 1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。 2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。 3、能积极尝试和比较主动地学习。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 场地布置：面积大小相同、形状不同底块场地。 物质准备：塑胶板70块记录单、笔若干 活动过程： 一、集体活动： 1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿根据拼出的场地的形状，想想它们分别像什么?再请幼儿比较这些场地的面积大小。 2、引导幼儿讨论：你们拼出的场地的面积大吗?让幼儿通过铺垫子去发现5块场地是否一样大。 二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用

5、了多少块板。 引导幼儿讨论如何分工合作完成任务。 出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。 3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现5块场地面积的大小。 三、活动评价：初步体验面积守恒。 1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的?怎样合作?分别给哪些场地铺垫子的?用了多少块垫子? 2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并讨论：你认为着5块场地一样大吗?为什么? 小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。 幼儿园大班数学面积教案范文三：比较面积大小 教学目标： 1、学习用数图形的方法,测量面积，比较面积大小。

6、2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。 3、培养幼儿耐心、细致的品质。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、发展幼儿逻辑思维能力。 教学准备： 1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份 2、正方形图形若干;小动物若干 教学过程： 一、引出课题小朋友,你们看,这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建造了一个大花园,(出示花园)老师要来做回设计师,帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。 二、学习活动小朋友,花园铺好了,漂亮吗?那么这个花园有多大呢?不知道了吧!那么老师再问你,这个花园有多少个正方形合起来那么大呢? 1、小朋友点数正方形(默数) 2、师幼齐数(老师一个个拿下来

7、数) 3、小结:用什么方法不容易出错小结:这个花园有18个正方形合起来那么大。 三、引导实践刚才我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去,再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗? 老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园,我们来试试算算他们的花园都有多大? 1、幼儿尝试。通过尝试,用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在()里。 2、讨论、交流a你算的花园有多大?你用什么好办法知道的? b我们用什么样的方法才不容易出错? c你觉得谁的办法?(做标记、标数字) 3、再次尝试:用一边数一边做记号或标数字的方法,准确得出花园的大

8、小。 4、总结:原来他们的花园虽然形状不一样,可是他们的大小都一样。 四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园,又给自己的花园做了修改,还铺上了漂亮的颜色,你们想不想看看?(教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来,小兔说:“我的花园大。”小公鸡说:“我的花园才大呢!”小朋友我们来给他们帮帮忙,到底他们俩的花园谁的更大一些呢? 1、说说两个花园与刚才相比,有什么不一样的地方?(多了三角形) 2、那我们用什么方法呢?分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的()里 3、幼儿猜测谁的面积大 4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来,放成上下两排做

9、对比,得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。 5、给小公鸡的花园打上,给小兔的花园打上。 五、幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)小公鸡得知了这个消息后,可不服气了,它又悄悄地在自己的花园上加了两个三角形,它想:小兔只比我多了一个正方形,现在我比你多两个三角形,这回我的花园肯定比小白兔的大了!小朋友,小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们赶紧仔细想一想。 1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小 2、教师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小) 3、给小兔也加上一个五角星。 六、活动延伸小朋友,你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告诉你们自己的老师好吗? 第 11 页 共 11 页