提高课堂教学有效性策略.ppt

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1、提高小学品德提高小学品德与与生活（社会）生活（社会）课堂教学有效性的策略课堂教学有效性的策略 奉节县教科所 周玉莲n n 当今社会的多元化和经济的全球化对青少年的思想观念、道德品质的形成产生了强烈的冲击和影响，使学校德育面临更深刻的挑战，要求学校德育以更为有效的方式提高学生的道德品质，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。n n -品德与社会课程标准一、我县小学品德课教学现状n n1、很多学校没有按课程标准落实课程计 划，课表也就成了一种摆设。n n2、课堂教学没有体现品德课的学科特点。n n3、学生活动流于形式，课堂缺乏实效性。二、课堂教学的有效性二、课堂教学的有效性 所谓所谓“有效有效

2、”是指有效果、有成效、是指有效果、有成效、有效力有效力 课堂教学的有效性是指通过课堂教课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生有收获、有提高、有进步。学活动，学生有收获、有提高、有进步。最核心的是学生愿意学、主动学、最核心的是学生愿意学、主动学、会学会学n n（一）按照课标要求，落实课程计划。n n（二）学习课程标准，弄清学科特点。（三）、精心设计活动，充分调动学生学习积极性n n 在课堂教学中，学生积极参与学习活动，让师生之间达到知识互动、情感互动，才能真正调动起学生的学习积极性，达到有效教学。n n品德与社会课程标准提出了学生的学习活动包括阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮

3、演、模拟活动、撰写报告书、制作图表等n n 在教学实践中，还有朗读、欣赏、小制作、小实验、画画、小写作n n每一种学习活动都有其适宜的范围和价值。教师要根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学条件，加以选择的采用，最大程度地发挥每一种学习活动的效用。n n 课堂教学不能为了活动而活动，不能把课堂是否热闹作为评价教学效果的标准；学生学习活动是否有效只能以是否实现了课程目标和是否落实了课程内容为标准 把握学习活动有效性的关键n n 一是老师要发挥积极作用，精心设计，善于组织，因势利导。n n 二是学习活动的内容主体不能偏离课程目标和课程内容的规定和要求。n n 三是学习活动的形式要在力求多样化

4、的基础上，发挥学生的主动性和特长。（四）、选择合适的学习方式，发挥学生的主体性n n在有效的课堂教学中，学生的学习方式起着非常重要的作用。学生的学习方式得当,课堂教学的有效性才会增强。学生的学习方式n n指学生在完成学习任务过程中表现出的学习方法、学习策略、学习手段等，还包括学习态度、学习状态、学习品质等智慧和性格层面的内在品质。1、自主学习自主学习是指学生个体的独立探究和思考n n教师要为学生自主学习和解决问题提示方法和步骤，要避免放任学生进行盲目而低效的自主学习 学生自主学习能力体现在n n 会搜集资料和筛选资料n n 会观察和思考n n 会提问和质疑n n 会发表独立见解n n 会总结和

5、归纳n n 会安排时间n n 教师怎样指导学生自主学习n n1.课堂上营造民主学习氛围n n 鼓励学生对不明白的问题大胆发问，引导学生积极思维，发表独立见解，标新立异n n2.给学生自主学习的时间和空间n n 引导学生各抒已见，畅所欲言,能让学生说的，老师不说;能让学生想的，教师决不禁锢学生思维；能让学生动手操作的，老师不越俎代庖n n自主学习并不是并不是教师干预越少越好，“放”得越多就越能体现自主性 n n有效的自主学习是学生通过老师指导和帮助,自主学习过程得到进步与发展n n 首先，教师要精心设计教学思路，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。n n 其次

6、，要精心设计问题，引导学生积极思考。老师要充分发挥引导和示范作用，积极引导学生动脑、动口、动手，全神贯注地投入学习，这样才能提高自主学习的有效性。n n 再次，还可以精心设计情境场景，启发学生质疑问难，引导学生感悟探究 2、合作学习n n 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习。n n 大家为完成同一个目标分工合作，相互启发。相互取长补短，加深对问题的理解，使个人思维在集体的智慧中得到发展。合作学习的价值n n 合作学习必须追求其教育价值，合作学习的问题必须具有开放性或有一定的难度,就有合作学习的必要。有些问题学生完全可以独立思考，独立完成，如果进行合作学习

7、,就缺乏合作学习的价值。n n怎样才能发挥合作学习的有效功能，促进学生主动发展？教师要适时引导n n合作学习时，教师要从讲台走到学生中间去，参与学生的讨论，获得有关信息，为有效调控作好充分的准备。并通过提示、点拨、引导等方法，保证合作学习的顺利进行。3、体验学习n n体验学习是一种基于学习者自身的活动，获得感性认识的学习方式。体验学习的种类多种多样，大体可以分为直接体验和间接体验。体验学习的重要价值不在于通过学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力 4、探究学习n n课堂中的探究学习表现为引导学生发现问题，设立假说，收集信

8、息、资料、数据，处理数据，验证假说等，整个过程必须为学生留下思维和行动的足够空间，不能将过程和答案直接呈现给学生。5、解决问题学习 （1）、解决问题学习是使学生直接面对实际问题，学习、研究并且尝试提出某种解释问题或解决问题之方案的学习方式。解决问题学习的目的，在于使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中学会综合的、关联的、多角度、切合实际的分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。n n 5、解决问题学习n n （2）、解决问题学习没有固定的学习步骤，而且是针对社会生活中的某种现象或实事，通过提出问题、查询资料、访问调查，提出有针对性与合理性的解决问题的方案。在学习过程中，伦理的、道德的、对社会价值观和人的行为方式的思考和判断必然贯穿始终。学习方式合作学习解决问题学习探究学习自主学习体验学习n n 总之，有效课堂教学是一种理念，更是一种价值追求。只要我们踏踏实实地立足于平常的教学，多一些务实的探究，在教学中实践，在实践中反思，在反思中改进。我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能健康有序地向前推进。