教学基本技能第三章.ppt

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1、“教教”字成功，必字成功，必“备备”字先字先行。行。优化课堂设计是优化课堂教学的必优化课堂设计是优化课堂教学的必要前提，而要优化课堂设计必在备要前提，而要优化课堂设计必在备课上有所突破。课上有所突破。怎怎 样样 写写 好好 教教 案案n课堂教学前的准备课堂教学前的准备n课堂教学方案的编制课堂教学方案的编制n备课与教案的创新备课与教案的创新第一节第一节 课堂教学准备技能课堂教学准备技能n课堂教学准备技能课堂教学准备技能即备课技能，也叫教学设计技能。是即备课技能，也叫教学设计技能。是指教师在实施教学前，对教学活动所作的周密的思考和精指教师在实施教学前，对教学活动所作的周密的思考和精心的安排心的安排

2、,即教师上课前的所做的各项准备。即教师上课前的所做的各项准备。n教学设计教学设计即指教师在备课过程中，根据学习理论、传播理即指教师在备课过程中，根据学习理论、传播理论和教学理论的规律和原理，应用系统方法论和教学理论的规律和原理，应用系统方法，结合课程标，结合课程标准，准，在钻研教材，把握学生的知识、技能、能力、情意等在钻研教材，把握学生的知识、技能、能力、情意等实际状况的基础上，确定恰当的教学起点和终点，将教学实际状况的基础上，确定恰当的教学起点和终点，将教学过程诸要素有序、优化安排，创造性设计出教学方案的过过程诸要素有序、优化安排，创造性设计出教学方案的过程。程。n教学过程教学过程是一个在教

3、师、学生、教学内容、教学条件以及是一个在教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等诸多教学要素之间进行的错综复杂的交互过程。一个动等诸多教学要素之间进行的错综复杂的交互过程。一个完整的教学过程包括教学设计、教学设计方案的实施和教完整的教学过程包括教学设计、教学设计方案的实施和教学设计方案的评价。学设计方案的评价。1、有利于教师创造性地使用新教材；、有利于教师创造性地使用新教材；2、有利于教师互动、合作的教学方式的形成；、有利于教师互动、合作的教学方式的形成；3、有利于学生的个体全面发展；、有利于学生

4、的个体全面发展；4、有利于教学资源的科学配置；、有利于教学资源的科学配置；5、有利于在反思中提高教学能力。、有利于在反思中提高教学能力。1、备课变成教案的、备课变成教案的“克隆克隆”2、备课走上了、备课走上了“形式主义形式主义”3、集体备课成了、集体备课成了“教案之和教案之和”4、备课成了网上资料、备课成了网上资料“拼盘拼盘”教学设计的基本内容教学设计的基本内容n主要解决三个问题：主要解决三个问题：1、教什么、学什么？、教什么、学什么？2、如何教、如何学？、如何教、如何学？3、教得、教得怎么样、学得怎么样？怎么样、学得怎么样？教教 学学 设设 计计教学目标设计教学目标设计编写施教方案（教案）编

5、写施教方案（教案）教学策略设计教学策略设计教学评价设计教学评价设计教学对象（学生）分析教学对象（学生）分析课程标准、教学内容分析课程标准、教学内容分析制定教学目标制定教学目标 教学内容设计教学内容设计教学方式、方法设计教学方式、方法设计教学媒体设计教学媒体设计形成性评价设计形成性评价设计总结性评价设计总结性评价设计教什么、学什么教什么、学什么如何教、如何学如何教、如何学教得怎么样、学得教得怎么样、学得怎么样？怎么样？备课常识：备课常识：n备课要领：备课要领：备课标、备教材、备学生、备素材、备备课标、备教材、备学生、备素材、备媒体、备教学法。媒体、备教学法。n备课三阶段备课三阶段：吸纳信息吸纳信

6、息构思方案构思方案编写教案编写教案。n备课方法：备课方法：1、常年备课、常年备课 2、学期备课、学期备课 3、单元备课、单元备课 4、课时备课、课时备课 5、课前复案、课前复案 6、课后备课、课后备课二、课堂教学教案编制二、课堂教学教案编制概念：概念：教案也称课时计划，是预设的教学教案也称课时计划，是预设的教学活动方案，是教学设计工作的一种书面化活动方案，是教学设计工作的一种书面化表述。是教师在一定教学理论的指导下，表述。是教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地编写教案一系列活动、迅速、准确、娴熟地编写教案一系列活

7、动、思维方式的总称。思维方式的总称。编写原则：编写原则：1、符合科学性；、符合科学性；2、加强创新性；、加强创新性；3、注意差异性；、注意差异性；4、强调操作性；、强调操作性；5、考虑变化性。、考虑变化性。教案的构成要素（内容）教案的构成要素（内容）1、课题名称、课题名称（说明本课名称）；（说明本课名称）；2、授课班级、授课班级（说明上课的年级和班级）；（说明上课的年级和班级）；3、教学目标、教学目标（或称教学要求，或称教学目的，说明本课所要完成（或称教学要求，或称教学目的，说明本课所要完成的教学任务）；的教学任务）；4、教学重难点、教学重难点（说明本课所必须解决的关键性问题、学习时易产（说明

8、本课所必须解决的关键性问题、学习时易产生困难和障碍的知识点生困难和障碍的知识点）；）；5、课程类型、课程类型（说明属新授课，还是复习课）；（说明属新授课，还是复习课）；6、课时安排、课时安排（说明属第几课时）；（说明属第几课时）；7、教学用具、教学用具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）；（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）；8、教学程序、教学程序（或称教学过程、课堂结构，说明教学进行的内容、（或称教学过程、课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）方法步骤）；9、作业布置作业布置（说明如何布置书面或口头作业）；（说明如何布置书面或口头作业）；10、板书设计、板书设计（说明上课时

9、准备写在黑板上的内容）。（说明上课时准备写在黑板上的内容）。（教学后记）（教学后记）教学过程包括的环节（传统）教学过程包括的环节（传统）n n导入新课：导入新课：导入新课：导入新课：1 1设计新颖活泼，精当概括。设计新颖活泼，精当概括。设计新颖活泼，精当概括。设计新颖活泼，精当概括。2 2怎样进行，复习那些内容？怎样进行，复习那些内容？怎样进行，复习那些内容？怎样进行，复习那些内容？3 3提问那些学生，需用多少时间等。提问那些学生，需用多少时间等。提问那些学生，需用多少时间等。提问那些学生，需用多少时间等。n n讲授新课：讲授新课：讲授新课：讲授新课：1 1针对不同教学内容，选择不同的教学法针

10、对不同教学内容，选择不同的教学法针对不同教学内容，选择不同的教学法针对不同教学内容，选择不同的教学法 2 2怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3 3教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。需用时间。需用时间。需用时间。n n巩固练习：巩固练习：巩固练习：巩固练习：1 1练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

11、练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2 2怎样进行，谁上黑板板演？怎样进行，谁上黑板板演？怎样进行，谁上黑板板演？怎样进行，谁上黑板板演？3 3需要多少时间？需要多少时间？需要多少时间？需要多少时间？n n归纳小结：归纳小结：归纳小结：归纳小结：1 1怎样进行，是教师还是学生归纳？怎样进行，是教师还是学生归纳？怎样进行，是教师还是学生归纳？怎样进行，是教师还是学生归纳？2 2需用多少时间？需用多少时间？需用多少时间？需用多少时间？n n作业安排：作业安排：作业安排：作业安排：1 1布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。布置那些内容，要考虑知识拓展性、

12、能力性。布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2 2需不需要提示或解释？需不需要提示或解释？需不需要提示或解释？需不需要提示或解释？现代课堂教学结构现代课堂教学结构 读写结合模式读写结合模式读写结合模式读写结合模式 情境教学模式情境教学模式情境教学模式情境教学模式 引导发现模式引导发现模式引导发现模式引导发现模式 愉快教学模式愉快教学模式愉快教学模式愉快教学模式多媒体教学模式多媒体教学模式多媒体教学模式多媒体教学模式 合作教学模式合作教学模式合作教学模式合作教学模式 自主发展教学模式自主发展教学模式自主发展教学模式自主发展教学模式 立体教学模式立体教学模式立体教学模式立体教学模式（一）教学目

13、标的确定l教学目标：教学目标：是对学生学习结果的确定，是预知学生在认知、技是对学生学习结果的确定，是预知学生在认知、技能、情意行为等方面应产生变化的具体的、明确的规定。能、情意行为等方面应产生变化的具体的、明确的规定。l确定教学目标的依据：确定教学目标的依据：1、钻研课程标准；（三维）、钻研课程标准；（三维）2、熟悉教材内容；、熟悉教材内容；3、了解学生特点；、了解学生特点；4、研究教学方法。、研究教学方法。l制定教学目标的要求：制定教学目标的要求：1、具体明确；、具体明确；2、处理好纵横关系；、处理好纵横关系；3、体现全面性；、体现全面性；4、要有弹性；、要有弹性；5、表述要科学。、表述要科

14、学。（二）教材的处理l教材内容的剪裁教材内容的剪裁l如何突出教材重点如何突出教材重点最基本、最主要的内容，如基最基本、最主要的内容，如基本概念、基本理论、基本方法等。本概念、基本理论、基本方法等。1、题目分析法；、题目分析法；2、主次辨析法；、主次辨析法；3、由表及里法；、由表及里法；4、提纲挈领法；、提纲挈领法；5、表格突出法；、表格突出法；6、比较对照法。、比较对照法。l如何突破教材难点如何突破教材难点理解新知的困难，如知识抽象、理解新知的困难，如知识抽象、缺乏基础知识、过于生疏、复杂、内容相近、相似、缺乏基础知识、过于生疏、复杂、内容相近、相似、难点较多等。难点较多等。1、旧知迁移法；、

15、旧知迁移法；2、直观演示法；、直观演示法；3、问题揭示法；、问题揭示法；4、化整为零法；、化整为零法；5、暗示点拨法；、暗示点拨法；6、架桥铺路法。、架桥铺路法。（三）教案的基本形式（三）教案的基本形式l一般有一般有记叙式、表格式、卡片式三种：记叙式、表格式、卡片式三种：1、记叙式教案、记叙式教案 记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案。记叙式记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案。记叙式教案的教学信息容量较大，表述细致，编制简单，是最基本最教案的教学信息容量较大，表述细致，编制简单，是最基本最 常用的教常用的教案形式。它的基本形式及主要内容简述如下：案形式。它的基

16、本形式及主要内容简述如下：学科教案学科教案年年 月月 日日学校学校 年级年级 班班 教师教师1单元名称单元名称2教学目标教学目标3学生的情况分析学生的情况分析4教学内容分析教学内容分析5教学过程的具体安排教学过程的具体安排记叙式教案的类型记叙式教案的类型 讲稿式的详案：讲稿式的详案：要求把教学过程中的教学内容、教学要求把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细写出来，类似讲稿。详案有助于步骤和教学方法都详细写出来，类似讲稿。详案有助于教师科学地、准确地控制教学进程，发挥教师的主导作教师科学地、准确地控制教学进程，发挥教师的主导作用；用；纲要式的简案：纲要式的简案：只写教学内容的要点、主要

17、教学步骤只写教学内容的要点、主要教学步骤和主要教学方法，类似讲课提纲。简案可以节约编写时和主要教学方法，类似讲课提纲。简案可以节约编写时间，便于教师有更多的时间去熟悉教材，研究教法，把间，便于教师有更多的时间去熟悉教材，研究教法，把课上得生动活泼，还可以促使教师灵活控制教学活动程课上得生动活泼，还可以促使教师灵活控制教学活动程序，不断提高自己的教学能力，避免照本宣科。序，不断提高自己的教学能力，避免照本宣科。教案是详写还是简写：教案是详写还是简写：应根据教师的教学经验来决定。应根据教师的教学经验来决定。经验丰富的教师可编写简案，新教师则一般应以详案为经验丰富的教师可编写简案，新教师则一般应以详

18、案为宜。宜。（二）表格式教案l1、表格式教案是以表格形式呈现备课内容的教案。、表格式教案是以表格形式呈现备课内容的教案。2、表格式教案具有言简意赅、重点突出、使用方便的、表格式教案具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点，它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、特点，它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案。教师上课通过看表格，就可明白各种因地写进教案。教师上课通过看表格，就可明白各种因素的要求，从而综合运用，灵活掌握。也可以把表格素的要求，从而综合运用，灵活掌握。也可以把表格式教案事先印发给学

19、生，作为学生学习的提纲，这可式教案事先印发给学生，作为学生学习的提纲，这可以减少教师课堂上的讲解时间，从而留出更多的时间以减少教师课堂上的讲解时间，从而留出更多的时间让学生自学、讨论，既能活跃课堂教学，又能提高教让学生自学、讨论，既能活跃课堂教学，又能提高教学质量。学质量。科目教案科目教案 年年 月月 日日 学校学校 年级年级 班班 教师教师表格式教案表格式教案:班 级学 科教 师课 题教学目标重 难 点课 型教学方法教具教学时间 教 学 程 序 板 书（分钟）（分钟）教学后记（三）卡片式教案（三）卡片式教案l概念：概念：卡片式教案就是教师将教案的纲要、重点、难卡片式教案就是教师将教案的纲要、

20、重点、难点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片点和易忘记的教学内容以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。的形式呈现的一种教案。l形式：形式：卡片式教案具有在课堂教学中提示教师的作用，卡片式教案具有在课堂教学中提示教师的作用，通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容通常有两种形式：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充。提示和材料补充。l作用：作用：卡片式教案形式灵活、方便，利于教案的经常卡片式教案形式灵活、方便，利于教案的经常修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效修改和补充，在辅助课堂教学方面，是一种行之有效的方法。的方法。卡片式教案示例科目：数学科目：数

21、学编号：号：2002 求求积的近似的近似值一、一、导入新入新课1投影案例投影案例2启启发引引导二、自学思考二、自学思考1请学生学生针对例子提例子提问2出示思考出示思考题三、三、讨论探究探究1分分组讨论2问题解决解决四、近似四、近似值的取的取值范范围和精确度和精确度五、五、师生共同生共同总结六、六、课外作外作业 教案的编写程序教案的编写程序l研读课程标准研读课程标准；l详细钻研教材详细钻研教材；l确定教学目标确定教学目标；l了解教学情境了解教学情境；l选择教学策略选择教学策略；l准备教学媒体准备教学媒体；l设计教学过程设计教学过程；l撰写上课教案。撰写上课教案。教案的编写要求教案的编写要求l科学

22、性；科学性；l实用性；实用性；l针对性；针对性；l发展性；发展性；l规范性；规范性；l简明性；简明性；l创新性。创新性。三、备课与教案的创新三、备课与教案的创新l传统备课存在的问题：传统备课存在的问题：1、搬家式教案；、搬家式教案；2、应付检查式教案；、应付检查式教案；3、集、集体分工式教案。体分工式教案。l新课程备课要点：新课程备课要点：1、心中有新课程标准；、心中有新课程标准；2、头脑里有教材内容；、头脑里有教材内容；3、眼睛里有学生主体；、眼睛里有学生主体；4、手中有丰富信息素材；、手中有丰富信息素材；5、既备教更备学。、既备教更备学。l教师要带着问题备课教师要带着问题备课教师有效备课的

23、途径教师有效备课的途径备课的教材要深钻研；备课的教材要深钻研；备课的目标要重实效；备课的目标要重实效；备课的形式要合实际；备课的形式要合实际；备课的方法要抓灵活；备课的方法要抓灵活；备课的设计要多精心；备课的设计要多精心；备课的评价要促发展；备课的评价要促发展；备课的研究要花气力；备课的研究要花气力；备课的质量要求精良备课的质量要求精良。本章思考题：本章思考题：l名词：教学设计、教学过程、教学目标名词：教学设计、教学过程、教学目标l简述教学设计的主要内容及特征。简述教学设计的主要内容及特征。l教学目标的功能有哪些？怎样确定课时的教学目标的功能有哪些？怎样确定课时的教学目标？教学目标？l如何根据

24、学生的特点和教材的内容选择合如何根据学生的特点和教材的内容选择合适的方法与媒体？适的方法与媒体？l依据教案编制理论，写一个你本学科的教依据教案编制理论，写一个你本学科的教案。案。阅读书目：阅读书目：l朱新春教学工作技能训练，人民教育出版社，朱新春教学工作技能训练，人民教育出版社，2001l肖锋学会教学肖锋学会教学课堂教学技能的理论与实践，课堂教学技能的理论与实践，浙江大学出版社，浙江大学出版社，2004l许高厚课堂教学技艺，北京师范大学出版社，许高厚课堂教学技艺，北京师范大学出版社，1997l孟宪恺微格教学基本教程，北京师范大学出版孟宪恺微格教学基本教程，北京师范大学出版社，社，1992l6、徐林祥等小学语文课堂教学技能训练，语、徐林祥等小学语文课堂教学技能训练，语文出版社，文出版社，2000。相关网站资源介绍：相关网站资源介绍：l小学教育网小学教育网 l小学科学课教育资源网小学科学课教育资源网 l小学数学教学网小学数学教学网 http:/l小学英语课堂教学技能小学英语课堂教学技能 http:/l国家基础教育国家基础教育 http:/lK12中小学教育教学网中小学教育教学网