教育科学研究的构思与设计.ppt

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1、第第2 2章教育科学研究的构思与章教育科学研究的构思与设计设计【考察重点考察重点】1研究选题：好课题的特点、选题的过程与方法；2教育文献：种类与分布、检索基本方法；3研究假设：好的研究假设的特点、类型；4样本选择：基本要求和方法；5研究计划：设计的基本过程。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 【本章近年来在同等学本章近年来在同等学历历申申硕硕教育教育专业专业考考试试中的中的试题试题分布分布】2001200220032004200520062007分值研究选题简答题（好研究问题的特点）名词解释（课题论证）论述题（论述自定选题的理由）教育文献 选择题（原始文献）理论构思（研究假设）名词解释（研究

2、假设）样本选择名词解释（总体与样本）选择题（分层抽样）选择题（调查研究总量）研究计划 中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 【大大纲详纲详解解】一、研究一、研究课题课题的的选选定定选题：含义确定研究方向；选择研究问题。意义进行教育研究的第一步，决定研究者研究的主攻方向、目标与内容，同时也规定应采取的方法与途径。（一）正确（一）正确选题选题的的重要意重要意义义1选题正确的含义：选择有意义的，且问题提法在原则上是正确的，因而有可能实现的科学问题来进行研究。2选题正确的意义：科学研究始于问题（1）决定科研的价值大小、成功与否；研究中最重要、最复杂的阶段。（2）“科学研究始于问题”与“科学研究始于观察

3、”的争论。3选题决定教育科学研究的方向和水平（1）教育现象和过程较为复杂，反映了教育内部错综复杂的矛盾，但并非每个矛盾都是有意义的科学问题，也并非每个科学问题都值得作为研究的对象。（2）在有限的条件下，首先应选择那些带有全局意义的规律性问题，抓住问题内在的关系和联系来研究，才能真正发挥教育研究的效益。（3）作为教育工作者，应该及时掌握全局动态，正确处理理论研究与应用研究、重点与一般、学习与独创的关系，从而正确选定自己的研究方向和问题，避免盲目性，提高自觉性。4正确选题是教育科学研究工作者进行科学研究的基本功独立地判断和正确地选题是衡量科学工作者研究水平的一个重要标志。原因在于，研究课题的确定，

4、意味着研究者要善于从理论本身、理论与实际之间、现状与社会发展之间种种矛盾的透彻分析中发现、提出和形成一个有意义、有创见的问题，它是科研人员敏锐的观察力、对形势的判断力以及胆识的综合反映。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （二）好的研究（二）好的研究课题应课题应有的特点有的特点1问题必须有价值（1）选定的问题应该对本学科领域有好的内部价值（即理论上要有新突破，实践上要对教育工作有重要指导作用），同时还应该对其他相关领域有高的外部价值。（2）衡量选题价值大小主要看两个方面：所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展。所选择的研究课题是否是根

5、据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展教育理论，为建立科学的教育理论体系而提出的。2问题必须有现实性、科学性选题的现实性，集中表现为选定的问题要有针对性，指导思想及目的明确，立论根据充实、合理。选题的科学性表现在选题的实践基础和理论基础上：（1）要有一定的事实依据，这是选题的实践基础。课题是从实践中产生的，具有很强的针对性，实践经验同时又为课题的形成提供一定的确定的依据。（2）以教育科学基本原理为依据，这是选题的理论基础。教育科学理论对选题起定向、规范、选择和解释作用。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 3问题必须具体明确选定的问题一定要具体化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。问

6、题是否具体、适度，往往影响研究全局的成败。4问题要新颖、有独创性选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。为此，要把研究课题的选择放在总结和发展以往实践成果和理论思想的基础上，否则，任何新发展、新突破都是不可能的。5问题要有可行性可行性指问题是能被研究的，存在着被解决的可能性。可行性包含以下三方面条件：（1）客观条件。除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备外，还有科学上的可能性。（2）主观条件。指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。（3）时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该

7、研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。【例题2.1】简述一个好的研究问题具有哪些基本特点。（同等学力申硕全国统一考试2001年真题）相关例题：一个好的研究问题的特点有哪些？（同等学力申硕全国统一考试2005年真题）中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （三）（三）课题课题的的类类型与来源型与来源1研究课题的基本类型研究类型关系着研究过程、搜集材料、整理加工材料的不同要求，反映出成果的不同类型，这是需要研究者从总体上把握的。教育研究课题一般分为两类：（1）基础性研究课题：主要包括那些研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展与影响因素之间的本质联系，探索新的领域的课题。这类课

8、题探索性强，自由度较大，不确定因素较多。（2）应用性研究课题：主要包括那些为基础理论寻找各种实际应用可能性和途径的课题，是以改造或直接改变教育现象和过程为主要目的的课题。2研究课题的主要来源主要来源包括：（1）课题研究的现实性：从社会发展需要出发提出的问题；或者学科建设中需要解决的问题；或者教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题；日常观察中发现的问题；从不同学科之间的交接点找出的问题；从当前国内外教育信息的分析总结中提出的问题。（2）课题研究的紧迫性：（3）个人的研究志趣。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （四）（四）选题选题的的过过程与方法程与方法1要有明确、相对稳定的研究方向研究方向

9、的含义有三层：总方向，某学科领域的方向，研究者个人的主攻方向。要真正获得成果，就必须把主要精力集中在一两个方向上。2要善于对问题进行分解所谓问题分解是把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。即将所要研究的问题展开形成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化的基础上选题。正确地对问题进行分解，实际上也是预期课题将会以什么样的方式和步骤获得解决，从而为进行课题论证提供依据。3要善于转换问题的提法，并使问题形成系列善于转换问题提法是指能不断从新的角度提出问题。作为科学研究工作者要善于按照现代社会、现代教育发展的要求，从新的角度提出问题，找到各种

10、发展的生长点，使研究的问题步步深入。问题的转换还指当一个问题解决以后，要把握时机，及时转向由此引申出的其他相关问题，把握问题延伸的系列，即要使研究的课题沿一定脉络具有前后的相关性。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 4 4要要对选对选定的定的课题进课题进行行论证论证课题论证是为了避免选题的盲目性，它依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来对选定问题进行分析、预测和评价。通过课题论证，也可以进一步完善课题方案，创设落实的条件。课题的论证主要回答以下问题：研究问题的性质和类型；本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义；本课题领域以往的研究水平和发展动向；本课题的理论、事实依据

11、及限制，研究的可能性，研究的基本条件（包括人员结构、任务分配、物资设备及经费预算等），能否取得实质性进展；课题研究策略、步骤及成果形式的妥当性。【例题2.2】课题论证（同等学力申硕全国统一考试2005年真题）【参考答案】课题论证是指为了避免选题的盲目性，依据翔实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来对选定的问题进行的分析、预测和评价。课题论证主要回答的问题是：研究问题的性质和类型；本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义；该课题以往研究的水平和动向；本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件（包括人员结构、任务分配、物质设备及经费预算等）及能否取得实质性进展；课题

12、研究策略步骤及成果形式。课题论证的目的，是为了进一步完善课题方案，创设落实的条件。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （五）研究（五）研究问题问题的的陈陈述述1教育科学研究中常量和变量的概念常量指研究中所有个体都具有的相同的特征或条件；变量指研究中不同个体表现出的不同的特征和条件。2自变量和因变量的特点自变量和因变量是教育研究中广泛采用的变量描述术语。一般来说，自变量仅仅是一个分类变量，用于对研究的个体进行分类。自变量可影响因变量，在某种意义上，因变量取决于自变量。3抽象定义和操作性定义抽象定义是对研究变量共同本质的概括。操作定义是对变量的较精确与不含糊的定义，以可操作的指标表示，表明因变量

13、是可以被觉察和测量的。在所有研究中，研究的变量和条件必须有可操作的定义。操作性定义是一种规定性定义，它使需要定义的变量和条件具体化。4假设与问题的陈述（1）假设是对问题的结果、两个或多个变量之间的关系或某些现象性质的推测或提议。假设的作用在于使问题更具体，方向更明确。假设可直接从问题的陈述中产生，也可从研究的文献或像人种学研究的事例中产生，也可（至少部分）从资料的收集和分析中产生。（2）问题的陈述可以是叙述或描述式，也可以采用问题的形式。问题的陈述应该指明问题的中心议题和问题的前后背景，辨认清楚研究计划中的关键因素。在初始阶段可先粗略阐述，但再次陈述时，很多术语必须界定。中华教育学习网 官方总

14、站：圣才学习网 二、文献二、文献查阅查阅与利用与利用（一）文献（一）文献检检索与教育科学研究索与教育科学研究1教育文献的基本概念教育文献是记载教育科学的情报信息和知识的载体。教育文献的数量和质量，是判断一国或一地教育科学发展水平的重要标志。2文献检索在教育科学研究中的作用（1）全面正确地掌握所要研究问题的实质和背景，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向。（2）为教育科学研究提供科学的论证依据和研究方法。（3）避免重复劳动，提高科学研究的效益。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （二）教育文献的种（二）教育文献的种类类及主要分布及主要分布1文献的三种等级（1）一次文献（原始文献）。包括专著、

15、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的参考和借鉴价值，但贮存分散，不够系统。（2）二次文献（检索性文献）。对原始文献进行加工整理，使之系统化、条理化，通常称为检索性文献，一般包括题录、书目索引、提要和文摘等。（3）三次文献（参考性文献）。是在利用二次文献基础上，对某一范围和内容的一次文献进行广泛深入研究之后，综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。【例题2.3】专著、论文、调查报告、档案材料等属于（）。（同等学力申硕全国统一考试200

16、1年真题）A检索性文献B原始文献C参考性文献D二次文献【答案】B 中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 2教育文献的主要分布（1）书籍（包括名著要籍、教育专著、教科书、资料性工具书及科普读物）；（2）报刊（报纸和期刊）；（3）教育档案（教育年鉴、教育法规集，教育统计、教育调查报告、学术会议文集、资料汇编、名录、表谱、地方志、墓志、碑刻等）；（4）专家询问；（5）非文字资料等。3为查阅文献选择资料（1）首先查阅最近的810种参考资料。这些资料是最新的，反映了该研究问题的当前动态，同时，这些参考资料有最新的书目目录，使研究者能了解最近从事相同或类似课题的其他研究者所研究的课题。（2）查阅文献评论和

17、研究综述，这样可以利用别人已做过的工作。（3）接下去查阅更多的文献资料，看能否得到更多的有用信息，从而确定查阅文献的饱和度，决定查阅能否终止。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （三）教育文献（三）教育文献查阅查阅的的过过程与基本方法程与基本方法1教育文献检索的基本过程第一步：分析和准备阶段；第二步，搜索阶段；第三步，加工阶段。2教育文献检索的基本方法（1）顺查法。按时间范围，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。（2）逆查法。与顺查法相反，按由近及远，由新到旧的顺序查找。（3）引文查找法。以已掌握的文献中所列的引用文献、附录中的参考文献作为线索，查找有关主题的文献。（4）综合

18、查找法。将各种方法结合使用，以达到检索目的。正确的检索资料方法要达到四点要求：准，高的查准率；全，高的查全率；深，占有资料的多样性及内容的专深；快，要迅速。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 3教育文献的利用以及检索教育文献的要求（1）教育文献的利用是指在检索文献的基础上，运用分析和综合方法，从收集到的资料中判断、识别、挑选出高质量的文献。（2）检索文献要遵循的基本要求：第一，全面性，检索要全面。第二，准确性，检索要认真细致。第三，勤于积累。第四，善于思索。4运用计算机检索文献的主要途径与方法（1）主要途径：光盘检索与在线检索。（2）一般方法：确定检索的问题和范围；选择数据库；选择并联合主字

19、码；从资料库中查找参考资料的数目；如果需要，扩大查找范围。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （四）教育文献（四）教育文献资资料的概括与整理料的概括与整理1教育信息的集中和总结（1）书目登记。对每一篇阅读过的相关报告都应做好完全和准确的书目登记，这样可以节省时间，避免因为书目登记不完整而找不到原来的资料。（2）摘要或总结。阅读文献应以适宜的形式从相关的报告中抽取信息，并对这些信息加以总结。（3）组织信息。文献分组可以使写作任务简化，提高文献的利用率。2解释和利用信息（1）批判性阅读。在查阅资料时，应有某种批判性，用质疑和审视的眼光阅读，判断资料的适用性。（2）写综述。如果查阅者觉得一份资料可

20、以利用或至少大部分可以利用的话，可将有关信息综合起来，并写入文献综述之中。（3）列参考文献。当一份材料的信息被引用时，就应当在参考文献中注明出处。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 三、理三、理论论构思与形成假构思与形成假设设理论构思主要是通过建立明确的研究假设，准确地表述研究课题并按确定的目标决定研究方法。（一）研究假（一）研究假设设概述概述1研究假设的概念假设是根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的结论。对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假设。2假设在教育科学研究中的作用假设的功能主

21、要在于它是理论的先导。假设能帮助研究者明确研究的内容和方向，并按确定目标选择研究方法和收集资料，指导教育研究的深入发展，避免研究的盲目性。提出假设的意义：（1）对于同一研究问题，往往可以提出多个具体的研究假设，因此，研究假设的提出使得一项研究的探索目标更加明确；（2）把研究数据的收集工作限定在一个更加特定的方面和范围，使研究者能够根据假设内容的性质，设计具体的数据收集程序去检验该假设对所研究问题中各变量之间关系的推测是否正确。（3）具体研究方案的设计和研究方法的选择，都取决于研究者提出的具体研究假设，即他所要证明的东西。（4）假设必须是可检验的：因果性的研究假设要求采用严密的实验法加以检验，而

22、对于相关性的研究假设，采用相关方法进行检验就行了。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 3好的研究假设必须具备的基本特点基本特点：性质好的研究假设具有的基本特点包括科学性、推测性、明确性和可检验性。（1）科学性。假设要建立在明确的概念、已有的科学理论和科学事实之上，并得到一定的科学论证。（2）推测性。它要对一定的行为、现象或事件作试验性的、合理的解释，有一定的预测性。（3）表述的明确性。假设的概念要简单，表述要清晰、简明、准确，条理分明，结构完整，假设命题本身在逻辑上无矛盾。（4）可检验性。假设必须是可检验的，以验证推测的正确程度和可靠性。【例题2.4】研究假设（同等学力申硕全国统一考试200

23、1年真题）【参考答案】研究假设是根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究问题的规律或原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的结论。对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假设。性质好的研究假设具有的基本特点包括科学性、推测性、明确性和可检验性。在教育科学的研究中，研究假设的提出可以使一项研究的探索目标更加明确，把研究数据的收集工作限定在一个更加特定的方面和范围，使研究者能够根据假设内容的性质，设计具体的数据收集程序去检验该假设对所研究问题中各变量之间关系的推测是否正确。具体研究方案的设计和研究方法的选择，都取决于研究者提出的具体研究假设，即他所要证

24、明的东西。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （二）教育科学研究假（二）教育科学研究假设设的基本的基本类类型型1按假设形成划分（1）归纳假设。归纳假设是基于观察基础上的概括，是人们通过对一些个别经验事实材料的观察，得到启示，进而概括、推论出的经验定律。（2）演绎假设。演绎假设是从教育科学的某一理论或一般性陈述出发推出的新结论，是根据不可直接观察的事物现象或属性之间的某种普遍性联系，通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理。（3）研究假设。研究假设陈述的是两个变量间所期望的相关（或不同）。2按性质和复杂程度划分（1）描述性假设。描述性假设是对事物外部联系和大致数量关系的推测，是对对象大致轮

25、廓或外部表象的一种描述。（2）解释性假设。解释性假设试图揭示事物内部联系，指出事物质的特征，说明事物原因，它是比描述性假设高一级的形式。（3）预测性假设。预测性假设是对事物未来发展趋势的预测，是在对现实事物更深入、更全面了解的基础上做出的更复杂、更困难的一种预见。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （三）教育科学研究假（三）教育科学研究假设设的形成的形成1研究假设的形成及其步骤科学研究假设的形成是从观察发现到理论发现的中介环节，是由特殊的发现到普遍一般发现的方式。一般需要经过以下几个步骤：（1）在搜集一定数量的事实、资料基础上，提炼出科学问题。（2）寻求理论支持，形成初步假设。（3）充分运用

26、各种有关的科学知识，灵活地展开各种思维活动，形成解答问题的基本观点，可将这种观点表述为新的科学概念，并以此构成假设的核心。（4）推演出各相关现象的理论性陈述，使假设发展成比较系统的形态，具有严谨的系统和稳定的结构。2研究假设形成的条件（1）科学观察和经验归纳是形成研究假设的基础（经验基础）。（2）科学假设的形成需要科学的思想方法论，要有辩证唯物主义与历史唯物主义的观点。（3）研究者必须具有相应的背景知识。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 四、教育科学研究方案的四、教育科学研究方案的设计设计（一）确立研究（一）确立研究类类型与方法型与方法1根据研究课题的目的和要求选择研究方法选择研究方法取决

27、于研究目的。在教育科学研究的多种方法中，不存在绝对的“最优方法”，哪一种或哪几种研究方法对实现研究目的最有效，就选择哪一种或哪几种方法。2注意各种方法的独立性及相互联系教育研究的每类方法，有各自的特点及不同的适用条件和范围，不能互相替代。在注意它们的独立性的同时，还要注意它们的联系，注意配合使用。还要考虑被试的特点，研究的主客观条件，然后再确定采用的具体方法。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （二）（二）选择选择研究研究对对象象1总体、样本、取样的基本概念（1）总体，即研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫总体。总体是一定时空范围内研

28、究对象的全部总和。（2）样本，是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组。它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。样本中所包含的个体数量称为样本容量。（3）取样，是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。目的在于，用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究做出结论。2选择样本必须遵循的基本要求选择样本应遵循四个方面的要求：（1）明确规定总体：要从内涵和外延两方面明确总体界限。（2）取样的随机性：尽可能使样本保持与总体相同的结构。（3）取样的代表性：要尽可能使抽取的样本能代表总体。（4）合理的样本容量

29、：既要满足统计学上的要求，又要考虑实际收集资料的可能性，并使误差降低到最低限度。样本大小取决于以下几个因素：研究的不同类型；预定分析的精确程度；允许误差的大小；总体的同质性；研究者的时间、人力和物力；取样的方法。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （三）取（三）取样样的的基本方法基本方法1简单随机取样（1）简单随机取样的含义按照概率论的原理，抽样时要尽可能使总体中的每一个基本观测单位都有均等的机会，有被抽中的可能，即总体中每个成员被选入样本的概率都不为零。（2）简单随机取样的优点及局限优点：可以保证全部标识的代表性；能够确定抽样误差的理论值；简便易行。它适用于总体异质性不是很大而且所抽取样本

30、较小。局限：当样本规模小时，样本的代表性差。（3）简单随机取样的两种具体方法抽签。把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签，放进一个器皿加以充分混合后，每次从中抽取一个，记下号码，然后把抽取的签再放回器皿中，再次摇动和抽取，如此反复，直到取够样本所需数目为止。随机数目表的运用。随机数目表是一种经严格制作的由许多数目组成的表，数字随机排列，操作时，首先确定一个表上取数的“起点”，然后按表上所示的数号取样。（4）抽样误差与抽样偏差当随机样本被用来代表总体时，由于随机波动的原因而产生的变动量是抽样误差；而由于选择或形成样本的方式引起的歪曲，使样本对总体不具有代表性则称为“抽样偏差”。中华教育学习网

31、官方总站：圣才学习网 2系统随机取样（1）系统随机取样的含义系统随机取样，也叫等距抽样、机械抽样。先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。（2）系统随机取样的优点及需要注意的问题优点：相比简单随机取样，抽样误差小一些；与分层随机抽样相比，更简单、更易操作；适用范围广，在抽样调查中常被采用。需要注意的问题：要考虑研究总体的情况。如果总体存在周期性变化，那么很可能出现样本的系统误差。3分层随机抽样（1）分层随机抽样含义在有些情况下，被抽样的总体是不同质的，而是由几个子总体组成的，这时，可以把一个母总体分为两个或更多

32、的子总体或“层”，然后再根据事先确定的样本大小及其各层或各类在总体中所占的比例提取一定数目的样本。这种抽样方法叫做分层随机抽样，也叫类型抽样、配额抽样。（2）采用分层随机抽样的步骤第一，了解总体中各特征的差别，按特征差异分组，计算每一类别在总体中所占的比例。第二，根据各组在总体中所占比例，分配各组中每一类别的人数。第三，从总体的不同类别的对象中按规定人数在各组中随机抽取样本。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 4整群随机抽样整体随机抽样，是指以群为单位从较大的群总体中随机选择样本，被选群内所有成员都被包含在样本之中。它可以把一个个整体进行编号，然后用随机、机械或类型取样方法进行抽取，它不是从

33、整体中逐个地抽取对象，而是抽取一个或几个单位整群作为样本。5有目的抽样（1）有目的抽样的概念当不能运用随机抽样时，为了达到研究目的而选择一个样本被称作有目的抽样。（2）有目的抽样的类型全面抽样：样本中包含具备特定特征的全部单元。最大差异抽样：是一种选择过程，它包括对单元的选择，以便使特征的差异达到最大。极端个案抽样：对那些有不寻常特征的单元进行选择。典型个案抽样：所选择的单元被认为是所研究现象的典型代表。同质抽样：着眼点放在某一特殊亚群体的一种抽样，同质抽样是与最大差异抽样相对立的一种抽样。有目的抽样的其他变式：有目的抽样有许多变式，应用变式的目的是在样本中获得信息丰富的单元。（3）有目的样本

34、的样本容量定性研究中的样本容量是典型的小样本，通常是一个或非常有限的几个。为了最后确定样本的数量，常常用到间断性或周期性抽样。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 6抽样设计的原则（1）目标定向原则。对抽样方法进行设计时，要以研究方案和研究目标为依据。（2）可测性原则。抽样设计要为必要的分析提供数据。（3）可行性原则。所采用的抽样设计应被证明在现实情境中是可行的。（4）经济性原则。抽样设计与可得资源相吻合，与研究目标相符合。【例题2.5】把一个母总体分为两个或更多个子总体，再从每个子总体中随机抽样的方法叫（）。（同等学力申硕全国统一考试2002年真题）A分层抽样B有目的抽样C随机抽样D系统抽样

35、【答案】A【解析】在有些情况下，被抽样的总体是不同质的，而是由几个子总体组成的，这时，可以把一个母总体分为两个或更多的子总体或“层”，然后再根据事先确定的样本大小及其各层或各类在总体中所占的比例提取一定的数目的样本。这种抽样方法叫做分层随机抽样。因此，答案选A。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （四）分析研究（四）分析研究变变量量1初步判断自变量和因变量的关系状态教育科学研究的变量主要包括自变量、因变量和控制变量。自变量是研究者主动控制和操纵的变量；因变量是由自变量引起的变化，是研究中需要观测的对象；控制变量是与某特定研究目标无关的非研究变量，也称无关变量，由于它对研究结果产生干扰作用，所

36、以需要在研究过程中加以控制。在考虑研究计划时，首先要对该研究中自变量和因变量将呈现什么样的关系进行初步判断。这些关系主要包括：相关关系，因果关系，预测关系。2选择自变量要根据研究类型确定操纵性自变量（研究者可以主动加以操作的自变量）和非操纵性自变量（无法主动操作的自变量）。明确所要操纵的自变量，即要变革的措施，它反映的正是教育研究的性质和特点，要注意防止自变量混淆，保持自变量的单纯性。3确定因变量确定因变量主要有两方面的工作：列出该研究的主要因变量；确定测量和检验的反映指标（抽象定义和操作定义）。4辨别无关变量在研究中必须对无关变量加以控制或消除，考虑哪些无关变量可能对研究结果产生什么影响。否

37、则，就无法确定因变量变化的真实原因。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 （五）形成研究（五）形成研究计计划划1研究计划的含义研究计划是在进行研究设计基础上对整个研究过程的全面规划，对研究的各项主要工作进行安排。研究工作计划的完成，标志研究的构思阶段基本结束。2研究计划要回答的基本问题以及研究计划的基本内容（1）研究计划应回答的问题研究计划应回答的问题是：研究的目的、意义是什么；如何安排每一阶段的工作任务；用什么样的方法研究；如何搜集所需的资料；研究成果的形式以及如何对研究成果进行评价鉴定；研究人员的组织与分工及所需的研究经费等。（2）完整的研究计划的主要内容包括：研究题目；对研究课题及意义的

38、简要说明；课题研究的基本内容，预计突破哪些难题；课题的研究思路和方法，研究工作方案和进度计划；研究课题已具备的工作基础和有关条件；研究成果的预计价值及使用范围；经费概算以及需购置的仪器设备。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 3研究计划的基本格式（1）专题研究计划的格式本课题研究的目的、意义；本课题研究的主要内容；本课题国内外研究现状，预计有哪些突破；完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等；课题组分工情况；经费预算。（2）教育实验研究计划的格式绪言，包括研究问题及研究假设，已有研究状况的陈述，有关文献的检索；研究的具体方法；总体和样本；研究设计；实验过程；数据分析的统计技术

39、；时间安排；预算，包括人力、物力、设备及各种间接费用。（3）研究生论文工作计划格式论文的主要内容，内容提要，全文约两三百字；提纲，包括各部分的分论点、内容要点、论证方式。具体安排：包括研究过程、论文工作的阶段和内容等。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 第第2 2章教育科学研究方法的一般原理自章教育科学研究方法的一般原理自测题测题一、一、单选题单选题1教育研究活动的起始环节是（）。A收集资料B选择课题C提出假设D制定方案【答案】B2教育研究活动的最后一个环节是（）。A教育研究成果的展示B教育研究成果的交流 C教育研究成果的评价D教育研究成果的概括【答案】C3对选定的问题进行分析、预测和评价被

40、称为（）。A课题审查B课题论证C课题评估D课题鉴定【答案】B 中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 4确立选题的重要依据源于（）。A问题的应用价值B问题的范围 C问题的学术价值D问题的意义【答案】D5“书目”属于文献等级中的（）。A一次文献B二次文献C三次文献D四次文献【答案】B6在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（）。A顺查法B逆查法C引文查找法D综合查找法【答案】B7在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。A自变量B因变量C无关变量D控制变量【答案】B 中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 二、二、论论述述题题教育心理学期刊的编辑居尔勒

41、温曾说过：“如果想使研究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础上，而且在文章的导言中必须反映这些知识不幸的是，我们有时收到一些调查人员所写的报告。他们完全建立在前人的，而且已经过时的研究上。我们有时还会收到一些研究者的手稿，而这些研究者无视该领域的最新动向。因而文章审稿才常常质疑为什么要进行这种研究，最后文章也被拒绝发表了。”请您谈谈对这句话的认识。【答案要点】（1）这段话主要反映了教育文献检索在教育研究中的作用。（2）教育科学研究的本质在于创新，而要做到创新就必须建立在对课题研究状况的全面正确地掌握，这就需要进行全面的文献检索。（3）教育文献检索的作用，具体体现为：第一，选定研究课题、确定研究方向；第二，提供科学的论证依据和研究方法；第三，避免重复劳动、提高科学研究的效益。中华教育学习网 官方总站：圣才学习网 本章内容到此本章内容到此结结束束 谢谢 谢谢！中华教育学习网 官方总站：圣才学习网