教学过程与教学原则.ppt

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1、教学过程与教学原则教学过程与教学原则第第 七七 章章第一节第一节 教学过程的本质教学过程的本质一、教学过程是一种特殊的认识过程一、教学过程是一种特殊的认识过程（一）教学过程是一个认识过程（一）教学过程是一个认识过程 马克思主义认为，人类活动包括两种基本类型。马克思主义认为，人类活动包括两种基本类型。实践活动和认识活动。区分标准是活动主体有没实践活动和认识活动。区分标准是活动主体有没有引起客体的变化。有引起客体的变化。作为认识的主体，学生在教学过程中认识顺序和作为认识的主体，学生在教学过程中认识顺序和人类认识客观世界顺序是基本一致的：从生动的人类认识客观世界顺序是基本一致的：从生动的直观，到抽象

2、的思维，再从抽象的思维到实践。直观，到抽象的思维，再从抽象的思维到实践。（二）教学是个特殊的认识过程（二）教学是个特殊的认识过程 1、认识对象的间接性、系统性、认识对象的间接性、系统性 2、认识的受动性和主动性、认识的受动性和主动性 3、认识的教育性、认识的教育性 二、教学过程也是一个促进学生身心发二、教学过程也是一个促进学生身心发展的过程展的过程 古古代代，很很少少注注意意儿儿童童个个性性发发展展，甚甚至至一一味味压压抑抑学学生个性，教学方法简单，教学效率低。生个性，教学方法简单，教学效率低。近近代代，逐逐步步明明确确教教学学要要适适应应学学生生的的身身心心发发展展，注注意意小小学学生生的的

3、负负担担能能力力，遵遵循循直直观观、循循序序渐渐进进的的规规律等。律等。现现代代，教教学学不不仅仅要要适适应应学学生生的的发发展展，而而且且要要使使教教学学走走在在学学生生发发展展的的前前面面，尽尽最最大大可可能能来来促促进进学学生生的全面发展。的全面发展。第二节第二节 教学过程的几个基本问题教学过程的几个基本问题 一、教师与学生关系一、教师与学生关系1 1、教教与与学学活活动动间间的的逻逻辑辑关关系系至至少少有有四四种种：有有教教无无学学、教教大大于学、教等于学、学多于教，并不一定对应；于学、教等于学、学多于教，并不一定对应；2 2、教师在教学活动中起主导作用：责任和能力；、教师在教学活动中

4、起主导作用：责任和能力；3 3、学学生生的的主主体体地地位位不不容容忽忽视视：教教学学过过程程中中教教师师的的教教只只有有以以学生的主动学习为基础，才能取得预期的效果。学生的主动学习为基础，才能取得预期的效果。4 4、教教与与学学是是辩辩证证统统一一的的，不不可可偏偏废废。教教师师主主导导和和学学生生主主体体相结合，才会产生积极有效的教学活动。相结合，才会产生积极有效的教学活动。二、掌握知识与发展智能关系二、掌握知识与发展智能关系 1 1、互为基础互为条件、互为基础互为条件知识是发展智能的内容和手段，是发展智能基础；知识是发展智能的内容和手段，是发展智能基础；智能发展是掌握知识的前提条件。智能

5、发展是掌握知识的前提条件。2 2、并非同步进行、一一对应，存在剪刀差、并非同步进行、一一对应，存在剪刀差知识的智力价值不同，要看知识组织形式和类别；知识的智力价值不同，要看知识组织形式和类别；学习知识的方式在发展智能方面贡献不同。学习知识的方式在发展智能方面贡献不同。三、学习间接经验和直接经验关系三、学习间接经验和直接经验关系 1 1、学生以掌握间接经验为主；、学生以掌握间接经验为主；2 2、学习间接经验必须以学生个人的直接、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；经验为基础；3 3、在间接经验与直接经验相互作用中使、在间接经验与直接经验相互作用中使学生掌握间接经验，被实践证明是富有成学生

6、掌握间接经验，被实践证明是富有成效的。效的。第三节第三节 教学原则教学原则 l教学原则是教师教学时必须遵循的基教学原则是教师教学时必须遵循的基本要求，是教学实践经验的概括和总本要求，是教学实践经验的概括和总结，反映了教育目的和教育规律的要结，反映了教育目的和教育规律的要求。求。l教学原则是人类社会长期教育实践的教学原则是人类社会长期教育实践的产物，具有实践性和产物，具有实践性和客观性。客观性。一、全面性原则一、全面性原则 1、科学性与思想性相统一、科学性与思想性相统一 2、知识传授和智能发展相统一、知识传授和智能发展相统一3、智力因素和非智力因素发展相统一、智力因素和非智力因素发展相统一 4、

7、认知发展与身体发展相统一、认知发展与身体发展相统一 5、共同要求与因材施教相统一、共同要求与因材施教相统一 二、理论联系实际的原则二、理论联系实际的原则 1.1.重视书本知识的教学，使学生获得系统重视书本知识的教学，使学生获得系统的科学基础知识的科学基础知识 2.2.联系实际，把书本知识同现实生活联系联系实际，把书本知识同现实生活联系起来起来 3.3.加强教学实践环节，培养学生运用知识加强教学实践环节，培养学生运用知识的能力的能力 三、直观性原则三、直观性原则 1.1.采用不同的直观教具采用不同的直观教具 2.2.直观教具的演示要同教师的讲解密直观教具的演示要同教师的讲解密切配合切配合 3.3

8、.要充分发挥教师语言的直观作用要充分发挥教师语言的直观作用 四、启发性原则四、启发性原则 1 1、创设问题情境、创设问题情境 2 2、设计有质量的问题、设计有质量的问题3 3、引导学生动手动脑、引导学生动手动脑4 4、发扬教学民主、发扬教学民主 五、循序渐进原则五、循序渐进原则 1 1、按知识的逻辑性进行教学、按知识的逻辑性进行教学 2 2、抓主要矛盾，解决好重点与难点的、抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学教学 3 3、按照学生认识活动的顺序进行教学、按照学生认识活动的顺序进行教学 六、巩固性原则六、巩固性原则 1 1、在理解的基础上巩固、在理解的基础上巩固 2 2、在练习和应用中巩固、在练习和应用中巩固3 3、重视组织各种复习、重视组织各种复习七、反馈性原则七、反馈性原则 1 1、多种渠道反馈、多种渠道反馈 2 2、及时评价反馈信息，调节教学活动、及时评价反馈信息，调节教学活动 3 3、培养学生自我反馈和调节能力、培养学生自我反馈和调节能力