2019高中地理 第一章 区域地理环境与人类活动 1.1 区域的基本含义（2）教案 湘教版必修3.doc

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1、1第一节第一节 区域的基本含义区域的基本含义 教学目标1知识与技能：掌握区域的概念和基本特征。2过程与方法、通过阅读和分析相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力。、通过以教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理问题的能力。、通过模拟热带雨林、热带草原、热带沙漠和高山地区等地的旅行，开展探究性学习活动，拓展学生的地理视野，培养学生收集和处理地理信息资料、撰写考察报告的能力。3情感、态度与价值观结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生学习地理的兴趣。在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习

2、惯，培养学生良好的合作的意识和与人共事的能力。教学重点区域的主要特征；学时难点区域的主要特征；教学活动【导入新课】今天开始，我们在自然地理和人文地理知识的基础之上，来学习必修三的区域地理。什么是区域呢？请先来看看四幅图。一、区域的主要特征请同学们说明这些景观所反映的环境特征，如果让你在地球上寻找图中的地方，你知道去哪里可以找到吗？（生）：依次为热带草原: 一年分为干、湿两季，湿季草木葱茏，生机盎然；干季草木枯黄，一片衰败的景象热带雨林：终年高温多雨，水源充足，树木高大茂密，成层分布，四季常绿，动植物种类2繁多热带沙漠：炎热干燥，降水稀少，河流少，植被稀疏，沙漠广布，沙丘连绵高山地区: 水热条件

3、随海拔高度的变化而变化，自然景观垂直变化明显可以在非洲找到它们。师：同学们判断的非常正确。除了在非洲，其他大洲或大陆上能否看到这样的景观呢？生：可以的。师：这些景观在空间上的分布是有一定规律的。以非洲为例，我们看看有着怎样的分布规律？生相互讨论，归纳总结；在地理纬度上有差异。热量和降水条件变化导致了景观的差异。东西延伸，南北更替（不足的教师启发引导，使其完整。 ）教师承转：从这幅图上我们看到的就是一个个的区域的集合。你能否就此说出区域的含义和特点呢？1.区域的含义：通常指一定的地域空间。2.特点 有界性 （分明确的界线和模糊的界线两大类）内域内相似性和连续性（在地域上占有一定的面积；自然地理环

4、境各要素相互联系） 具有一定的优势、特点（某自然特征或人文特征突出） 区域间相互联系（各自然地理环境不是孤立的。 ）【练习】读图完成：1-2 题1、图示反映了区域的 区域之间差异明显 相似性和连续性 区域具有一定的特色 区域之间是相互联系的A B C D 2、图示区域发展水平差异的可能原因是A 两区域的地理环境差异 B 两区域的地理环境相同C 两区域的人种分布差异 D 两区域的领导人差异3答案： C A 3、有关区域的叙述，正确的是 ( )。A区域是人们按一定的指标和方法划分出来的B各种区域都是以行政区划为基础划分的C各种区域面积和形状不一定相同，但都具有明确的边界D同一区域内部自然环境相似，

5、不同区域则不相似解析 解答本题需抓住：(1)区域的划分是按一定指标和方法进行的。(2)目的不同，划分区域的标准和方法不同。(3)区域的界线有的明确，有的模糊。(4)区内具有相似性，区间具有差异性。不同的区域自然条件可能相似。答案 A小结：区域的主要特点：边界、异同、特色、联系作业：查找我国重要的自然区域界线 地势三级阶梯界线 第一、二级阶梯界线：昆仑山祁连山横断山线 第二、三级阶梯界线：大兴安岭太行山巫山雪峰山一线 气候区域界线季风区与非季风区大兴安岭阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山一线降水量与干湿区的界线800年等降水量线（湿润区与半湿润区的界线）：青藏高原东南边缘秦岭淮河一线400年等降水量线（半湿润与半干旱区的界线）大兴安岭西侧张家口兰州拉萨喜马拉雅山东部一线200 毫米年等降水量线（半干旱与干旱区界线）阴山贺兰山巴颜喀拉山冈底斯山一线气温与温度带界线1 月均温 0等温线（亚热带与暖温带及青藏高原区的分界线）4青藏高原东南边缘秦岭-淮河一线；暖温带和中温带的分界线：鸭绿江口长城祁连山天山一线；