陕西省2023年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷B卷附答案.doc

《陕西省2023年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷B卷附答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西省2023年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷B卷附答案.doc（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、陕西省陕西省 20232023 年教师资格之幼儿保教知识与能力能力年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷测试试卷 B B 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。A.提前为幼儿进小学打好基础B.促进幼儿极大地发展C.小学化倾向严重D.小学教育学前化【答案】C2、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维【答案】D3、乳牙过早丢失的主要原因为()。A.龋齿B.缺碘C.长期流涎D.错齿【答案】A4、导致儿童身

2、心发展差异性的物质性基础是()。A.遗传差异B.教育差异C.环境差异D.物质差异【答案】A5、幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（）特征。A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性【答案】C6、幼儿园每班幼儿人数一般为小班(3 周岁至 4 周岁)25 人，中班(4 周岁至 5周岁)30 人，大班(5 周岁至 6 周岁)35 人，混合班()人。A.35B.30C.40D.25【答案】B7、在超市结账时，妮妮要求妈妈给她买一盒彩虹糖，被拒绝后她大哭起来，无奈之下妈妈只好满足了她的要求。此后每当妮妮提出要求不被满足时，

3、总会使用哭闹的方式迫使妈妈满足自己。该案例符合()流派的观点。A.精神分析B.认知主义C.行为主义D.人本主义【答案】C8、当前幼儿园开展的主题活动体现了幼儿园教育活动的()特点。A.整合性B.生活性C.趣味性D.动态性【答案】A9、幼儿园教育评价的基本内容有目标评价、内容评价、过程和方法的评价、（）的评价。A.家庭指导B.师幼关系C.环境和材料设备D.组织形式【答案】C10、教师在创设环境中的重要作用是（）A.指导者、引导者B.控制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境【答案】D11、在商场，45 岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像 23 岁时那样吵着要买，他能听从成人

4、的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）。A.45 岁幼儿形成了节约的概念B.45 岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C.45 岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D.45 岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展【答案】B12、把早期教育、幼儿教育和学前教育做出明确的年龄范围划分，并把学前教育确定为“仅指入学前 1 年的教育”的国家是（）。A.英国B.美国C.法国D.苏联【答案】B13、（）是指幼儿园班级中的保教人员通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。A.幼儿园班级管理B

5、.幼儿园年级管理C.幼儿园教师管理D.幼儿园儿童管理【答案】A14、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说：“那你就看个够吧，别吃饭了。”东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有()。A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性【答案】B15、构成教育活动必不可少的基本要素是()。A.教育者、受教育者、教育影响B.教育者、受教育者、教育物资C.教育者、受教育者、教育物质D.教育者、受教育者、教育手段【答案】A16、婴幼儿的“认声”现象通常出现在（）A.3-6 个月B.6-12 个月C.1-2 岁D.2-3 岁【答案】A17、我国的（）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿

6、家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。A.幼儿园教育纲要B.幼儿园工作暂行管理条例C.幼儿园工作规程D.幼儿园暂行教学纲要【答案】C18、在促进幼儿社会性发展过程中，教师为儿童创设有一定矛盾冲突的情境，让儿童身处矛盾、应对困难、反复练习，从而提高幼儿的亲社会行为和交往能力水平。这种方法是()。A.行为练习法B.角色扮演法C.游戏法D.移情训练法【答案】A19、关于我国托儿所的描述不正确的（）。A.以集体教育为主B.具有社会福利性C.具有保教性D.是 36 岁儿童的保教机构【答案】D20、儿童出现想象萌芽的时期是()。A.1.5-2 岁B.2-2.5 岁

7、C.2.5-3 岁D.3-3.5 岁【答案】A21、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标【答案】C22、下列关于我国学前教育的描述，不正确的是()A.基础教育B.启蒙教育C.义务教育D.实施全面发展的教育【答案】C23、能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是()幼儿音乐欣赏能力发展的特点。A.小小班B.小班C.中班D.大班【答案】D24、幼儿德育必须从情感教育入手，把重点放在（）的形成上。A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德意志【答案】C25、幼儿身高和体重增长最为迅速的时期是（

8、）A.0 2 岁B.3 4 岁C.5 6 岁D.6 10 岁【答案】A26、能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是()。A.复述法B.讨论法C.故事法D.提问法【答案】B27、幼儿知道凡是刚从锅里“蒸”出来的东西都是热的，这种认识获得是通过（）。A.感知B.记忆C.想象D.思维【答案】D28、人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。A.性格B.气质C.能力D.兴趣【答案】B29、儿童 2 岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（）A.非游戏行为B.独自游戏C.平

9、行游戏D.合作游戏【答案】C30、教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（）。A.价值性原则B.基础性原则C.发展适宜性原则D.兴趣性原则【答案】C31、儿童积极主动的触觉探索发生在（）个月左右。A.5B.6C.7D.12【答案】C32、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）A.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素B.幼儿园生活环境C.幼儿园心理环境D.幼儿园教育的一切外部条件【答案】A33、皮亚杰的“三山实验”考察的是（）A.儿童的深度知觉B.儿童的计数能力C.儿童的自我中心性D.儿童的守恒能力【答案】C34、所得材料自然、真实的一种研究方法是()。A.问卷法B.谈话法C.观

10、察法D.实验法【答案】C35、在国家的财政收入有了稳步的提高的基础上，应该对幼儿教育这个公益性的社会公共福利事业给予更多的资金投入。在我国，幼儿教育纳入（）在现阶段已经具备了可能性。A.初等教育B.义务教育C.基础教育D.学校教育【答案】B36、儿童记忆容量的增加，主要由于()。A.记忆范围的扩大B.记忆广度的扩大C.工作记忆的出现D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展【答案】C37、幼儿（）时，方位知觉有跃进的倾向。A.3 岁B.6 岁C.4 岁D.5 岁【答案】D38、儿童的理解主要是（）。A.直接理解B.间接理解C.表面理解D.客观性理解【答案】A39、幼儿园的“娃娃家”游戏属于()

11、A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏D.智力游戏【答案】C40、（）认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。A.裴斯泰洛齐B.洛克C.夸美纽斯D.卢梭【答案】B41、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。A.游戏化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法【答案】A42、教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又要能促进其进一步发展，这符合（）。A.价值性原则B.基础性原则C.发展适宜性原则D.兴趣性原则【答案】C43、杜威对教育的本质的阐述，主要可以概括为三个方面，其中不包括（）。A.教育即生长B.教育即生活C.生活即教育D.教育即经验的不断改造【答案】C44、幼儿突发细菌性痢疾的表

12、现为()。A.脓血样便B.红果酱样便C.白陶土样便D.柏油样便【答案】A45、被黄蜂蛰伤后,正确的处理方法是()A.涂肥皂水B.用温水冲洗C.涂食用醋D.冷敷【答案】C46、下列不属于幼儿园健康教育活动内容的是（）。A.生活习惯与能力B.保护自身安全C.身体活动的知识和技能D.能听懂并理解多种游戏规则【答案】D47、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的()。A.人际关系B.社会性行为规范C.社会性D.社会文化【答案】C48、儿童最早出现的空间维度形容词是（）。A.粗细B.高C.长短D.大小【答案】D49、儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（）。A.从笼统到专门

13、的规律B.大小规律C.粗细规律D.从整体到局部的规律【答案】D50、维生素 C 又名（）。A.硫胺素B.胡萝卜素C.抗坏血酸D.叶酸【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一会，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手，老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了辉辉

14、第三次机会辉辉依然什么也没说出来。问题：请结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。【答案】(1)教师的教育行为：面对辉辉举手但又没回答的现象，该教师采取不断鼓励的方式鼓励辉辉大胆表达自己的想法。说明该教师具有高尚的师德，爱幼儿，爱教育事业；另外，该教师能关注幼儿共同发展的同时，关注幼儿的个体差异，注重对辉辉的鼓励。但同时，面对辉辉一再举手，但又回答不了问题的现象，该教师除了不断给予辉辉机会，鼓励他之外没有其他的更合适的引导手段，说明该教师对幼儿的教育教学方式还有待提高。(2)辉辉的行为：辉辉面对老师一再提问但又回答不上来，可能的原因有两个：一

15、是由于辉辉是个腼腆、害羞的孩子，这说明辉辉性格较内向，自信心不足。另外，辉辉平时很少说话，几乎从不发言，这在一定程度上说明辉辉由于性格内向的原因也会影响其语言能力的锻炼和发展，不能在公众场合自信、从容、准确地表达自己。这些原因导致辉辉举手想回答问题但又不敢回答等反复现象。另一原因可能是辉辉对于老师的有些问题确实回答不了导致不回答。在面对其他孩子纷纷举手回答问题，处于幼儿阶段的辉辉自我意识获得了一定程度的发展。其自我体验中的羞愧感也获得了发展，因此，当其他幼儿举手时，他也会举手，但实际上他的举手并不代表他能回答老师的问题。(3)策略首先，教师要抓住契机，善于引导。教师应在平时的教育和生活中，抓住

16、教育契机增强辉辉的自信心，可多采取在孩子同伴面前多表扬辉辉的方法。其次，教师要采取层层深入的提问方法。教师在教学活动中一定要多提问，而且问题要从简单到困难。组织活动时。一开始的问题可以很简单，就是鼓励孩子大胆猜测，随便猜，反正没有正确答案，这就激发了一些胆小的孩子也大胆地说起来，使他们的语言也得到了一定的发展。而后面的问题就一点点加深难度，这就需要教师采用层层深入的提问方法。该案例中，教师可以针对辉辉的性格特点和语言特点由易到难地设置问题，引导辉辉回答，也可以和辉辉一起尝试回答。最后，在游戏活动中，多给予机会锻炼辉辉的胆量，提高他的自信。教师可通过让班上性格外向的孩子与辉辉一起参加各种活动，让

17、他在同伴和教师的鼓励和帮助下体验成功，感受大胆表达的快乐。二、为了帮助小班新入园的幼儿尽快适应集体生活，余老师准备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子活动。要求：（1）写出主题活动总目标。（8 分）（2）写出其中一个子活动的活动方案，包括活动的名称、目标、准备和主要环节（14 分）（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动 4 分，共 8 分）【答案】【参考设计】小班主题活动高高兴兴上幼儿园【总目标】1.情感目标：感受幼儿园生活的快乐，萌发对幼儿园的喜爱之情，在各种活动中能感到开心。2.技能目标：积极参与活动，在集体面前敢于表现自己，按照自己的方式表达对幼

18、儿园的向往。3.认知目标：通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日活动，了解幼儿园与家庭的不同。子活动一：小班语言领域我爱幼儿园一、活动目标 1.情感目标：对幼儿园产生亲切感，初步体验幼儿园的快乐。2.技能目标：能大致听懂故事内容，愿意和老师同伴进行交流。3.认知目标：能够了解我爱幼儿园的故事内容，知道上幼儿园的开心之处。二、活动重难点 1.活动重点：听懂我爱幼儿园的故事内容，体验幼儿园的快乐。2.活动难点：对幼儿园产生亲切感，能够积极主动的和老师同伴进行交流。三、谁的种子先发芽有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑来告诉我，“老师，老师，我的种子的皮给小朋友弄破了。”听她这么一说，我和其他小朋友赶紧

19、围过来仔细观察，还真的有小绿豆破了皮儿，上面还有小白点。小绿豆出芽了，并不是让人弄破了。但是我没有直接告诉孩子们，想听一听孩子们的说法，了解一下孩子们有没有关于发芽的经验。这时，周楷文说：“老师，上面还有小白点呢!”徐虎仔问：“那个小白点是什么呀?是小芽芽吗?”黄一一说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀?”“我也不知道。呀，你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了?”那边董钿浩在叫；“老师，我的种子烂掉了。”旁边的邱骐鸿说：“你给种子喝的水太多了。”为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者徐子慧小朋友，让她把小绿豆的变化画在自己的记录表中，让黄一一也把菜种子的变化记录在

20、表中，并用他们明白的符号做记录。同时也鼓励董钿浩小朋友，再接再厉，下午放学时特意吩咐其家长重新准备种子。然后，请他们把自己的发现告诉大家，直接肯定他们的行为，鼓励其坚持性观察以激起大家的观察兴趣。我则把他们的话记录下来。从此，每一天幼儿都关注种子的变化过程，每一天都有新的发现，争着做记录，家长们也不甘落后，与孩子一起观察，关注种子的成长。幼儿的兴趣更加深了。请结合上述案例，回答以下问题：(1)幼儿园科学领域的教育儿童取得了哪些方面的发展?(2)请对教师的教育行为及结合纲要进行分析与说明。【答案】(1)通过谁的种子先发芽这一教育实例，使我们认识到教师与环境在幼儿发展中的重要作用。为了培养幼儿观察

21、并发现植物变化的能力，注重研究孩子，研究材料，努力将教育目标物化在环境和材料之中，使幼儿在与环境的相互作用中主动获得发展。使幼儿在实验活动中，不断地进行观察记录，同时让家长也参与到观察中来，进一步提高幼儿的观察兴趣，进行连续性的观察。幼儿通过自身的实践活动会产生对自己能力的一种认识和评价，如果幼儿在自己的活动中，能经常取得成功，体验到成功的愉快，能经常感受到别人的关心，就会产生自信心，从而激起他对学习的主动性。区域活动属于个别活动的形式，它可以给幼儿提供更丰富的学习经验，活动中孩子选择了适合自己的活动材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，获得成功的机会较多，并给幼儿提供了较多的同伴交往，在

22、同伴面前表现自己，显示自已的机会，使同伴了解他，也使他了解同伴。在相互了解的过程来了解自己，产生自信心，从而促进幼儿自主性的发展。教师应根据幼儿年龄特点、教育内容变化不断创设新奇的环境，充分利用场地，为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，独立自主去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。(2)在活动中，教师充分认识到并尊重幼儿在活动中的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动。由此可以看出，要培养孩子某种兴趣并能将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子来说也是一种鼓励方式，为孩子提供更多的表现与展示的机会，使孩子们拥有成功感、增强自信心。同

23、时，成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性的循环。这将对他们终身的学习和发展有利。蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为儿童设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。在新纲要的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。让幼儿直接参与自然界的建设，给幼儿以参与

24、权。长期以来，班上的自然界内容的设定及创设多体现教师的主观意志，孩子们只是在教师精心布置的环境中，在教师的引导下，完成教师设定的任务。然而案例中教师改变了这种传统方式，让家长与孩子都参与到环境的布置中来，使家长与孩子一起来关心自然界，分享孩子的成功。使孩子从中感受到自己是环境的主任，自己有能力参与到班级自然界的建设，从而乐在其中，使连续性观察得以成功。在观察中教师给予适宜的指导和帮助。在连续性观察中，教师始终给予积极关注，在孩子认知发生冲突的时候，在孩子产生了新经验的时候，进行必要的帮助和知道，使孩子不断扩展对事物的认识，使连续性观察有兴趣进行着。首先，纲要指出“教师应善于利用人、物、时空等各

25、种要素，综合显性课程与隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成。”新纲要和瑞吉尔理念中也谈到“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”。改变传统的“听从”方式，而引导幼儿去关注环境，这种知道方式有助于发展幼儿的探究精神和解决问题的思维方式。我深深体会到：从孩子的兴趣、需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，将教师的预设目标与幼儿的自发活动结合起来以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，调动幼儿的主动性和积极性，孩子们会非常投入，大胆地去尝试，也能更好地促进孩子的全面发展。其次，“以人为本”，作为新纲要的一个鲜明特征，是与“终身教育”观念相辅相成的。新纲要指出，幼儿园教育“为幼儿

26、一生的发展打好基础”，这既是一个符合终身教育理念的定位，又是一个符合社会发展需求的定位，更是一个符合幼儿长远的可持续性发展为本的定位。在新纲要的各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价中，强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向”，就是着眼于幼儿终身持续发展、个性化发展所需的基本的也是重要的素质。四、一名教师为她负责的一组 34 岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动目的是使幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只有一两个幼儿走进游戏角拿起梳子

27、梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。问题：请分析解释应如何指导这类游戏活动。【答案】材料中是小班(34 岁)的角色游戏。小班角色游戏的特点：幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往少；角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；游戏主题单一、情节简单。指导要点：重点在于如何使用游戏材料。教师根据幼儿的游戏特点和社会经验为幼儿提供的玩具种类少，但每种玩具的数量较多，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具。满足幼儿平行游戏的需要。教师以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿，培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理；通过游戏评价不断丰富游戏

28、经验。本材料中，教师只准备了游戏的物质材料，幼儿对“理发店”缺乏社会经验，教师应当带领幼儿参观现实生活中的理发店，让幼儿注意观察理发店里都有什么角色，每个角色做什么工作等等。在游戏中，教师要善于观察，及时给予帮助和指导，促进游戏情节的顺利进行。五、阅读下面材料，回答问题。小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，不与别的小朋友说话。一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他去找小熊头，但是找不到，他低下头接着拼积木。拼了一会儿，小凯抬头看着小丽拼的小熊，用手指着小丽的小熊说：“它的头太大。”小

29、丽大声说是我的。”小凯有点生气，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽，说：“你有两个是不是？”小丽没反应。他又说：“你有两个是不是？”小丽仍没有理他，只管自己拼。于是，小凯靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没理他。小凯最后只好又低头拼积木了。问题：上述内容是幼儿教师在幼儿自由区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。【答案】【要点】小凯和小丽的特点分別是：小凯的自我控制能力强，坚持性好，自我调节能力强，有策略。小丽的自我控制能力强，反应快，有策略。评价：活动中反

30、映了幼儿之间比较好的解决问题的能力，说明平时教师可能比较注重幼儿在活动中各项能力的培养，符合幼儿园自由区域活动组织的要求。教师的应对方法：在小凯和小丽之间发生整个事件的过程中，教师应该以旁观为主，有必要做此记录，可以就幼儿的具体情况进行一些交流和引导。理由：自由区域活动的特点是以幼儿主活动为主，在没有发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。六、材料：下周一要开展手工活动，张老师要求家长给幼儿准备废旧材料。周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。苗苗站在一旁看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。回家后，苗苗冲爸爸大发脾气问题：（1）你认为

31、张老师的做法适宜吗？为什么？（2）你觉得张老师应该怎样做？【答案】【要点】（1）张老师的做法不适宜。原因在于：张老师违背了幼儿园教师专业标准（试行）的相关规定，具体体现在：1)根据专业标准，幼儿教师应该热爱幼儿，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，保障幼儿快乐全面健康地成长。张老师对苗苗采取了变相体罚的做法，导致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成长，没有体现出“热爱幼儿”的职业要求。2)违背了师德为先的要求。幼儿教师应该热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心

32、和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。而张老师不问原因就不让苗苗参加活动，没有关爱苗苗，而是歧视苗苗，不是合格的幼儿启蒙者。(2)作为一名幼儿教师，张老师可以根据幼儿教育的要求，采取以下做法：1)把关爱幼儿、重视幼儿的身心健康放在首位，在得知苗苗没有带材料时，询问苗苗原因，如果是她忘记带，提醒她下次带，如果是父母忙没有准备，可以跟家长交流，让他们尽量支持孩子的活动。然后安抚苗苗，让她不要难过。

33、2)尊重幼儿，不讽刺、挖苦幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。张老师应该积极让苗苗参加活动，邀请她和其他幼儿一起玩，让苗苗从沮丧中走出来，感受到集体生活的快乐。3)教育其他幼儿，创设良好的幼儿生活环境。让其他幼儿主动邀请苗苗一起玩，或者鼓励他们把自己的材料无私地送给苗苗，让其他幼儿适时接受机会教育，学会关心他人，并表扬其他幼儿的分享精神，在活动中让苗苗积极表现，让她尽快忘掉不愉快。4)放学后与苗苗的家长沟通，了解苗苗为什么没有带材料，做好幼儿园和家长的沟通工作，让苗苗在融洽的家庭和幼儿园环境中生活。专家点拨：对于这种类型的材料题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证答”。只有明确了所考查的

34、主题，才能保证答案不偏题。该题看似简单，但实则考生不易抓住作答的要点。针对这种情况，考生首先要明白材料反映的问题是什么，然后弄明白考查的知识点是什么，即如何利用知识点分析解决该问题，最后，考生只有确信自己理解了材料的内容是什么，知识点是什么，考的问题是什么，才能正确找到解题的策略。阅读材料后，可确定张老师的做法是不适宜的。这点容易确定，难的是如何有理有据地阐述原因（请参考给出的参考答案）。同样，第（2）问是在第（1）问的基础上作答。从内容考点上分析，该题主要是对幼儿园教师专业标准（试行）的相关规定进行考查。作为幼儿教师，必须对标准的规定身体力行。标准是从事幼儿教育工作者应该了解和遵从的规范，其

35、基本理念是“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”。如果考生很好地掌握了这一要点，就能正确作答了。七、一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我的孩子 4 岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来到我家，问他：爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你?他说：爸爸喜欢你。弄得这位尚未结婚的朋友(女)满脸尴尬。”“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说让我替小狗玩一次唉!这孩子这么小就真急死人啦!”心理医生说：“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是正常现象”这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。根据上面的材料.回答下面问题：(1)材料中反映的情况说明了

36、孩子的什么表现?(2)你认为医生应对这位妈妈说些什么?【答案】【知识点】幼儿言语的发展。(1)让客人尴尬说明：孩子在言语发展过程中尚不能把人称代词区分开;“替小狗玩一次”说明孩子在模仿学习语言的过程中具有创造性。(2)这是小孩心理发展过程中的正常现象，不必着急，应注意教育引导，特别是对小孩创造性，要注意保护、培养;多学习幼儿心理方面和幼儿教育方面的知识。八、目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段。如社会上风行的“零岁方案”“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法.表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格

37、因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。【答案】【知识点】学前教育目标。(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略

38、有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。(3)教育从根本上说就是培养人.所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此.教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。(4)一味地追求某个方面发展。忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、

39、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。九、材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈，老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：要不要去大便？她点头。老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：小雅是想上厕所了吗？她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起。老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗？小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水哗的一声冲水，小雅哇哇大哭，扑到老师身上。老

40、师紧紧地抱住她，轻柔地说老师抱着你，好吗？老师将水箱龙头关小，把小雅抱到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并指导她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。（20 分）【答案】纲要提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。材料中教师的行为贯彻了纲要对教师角色的要求，具体体现在以下几方面：（1）以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行为时，老师亲切地与她沟通，帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅要大便的需求

41、。在小雅大便后，教师仍持续关注其行为和情感的反应，体现了教师对幼儿的关爱。（2）重视家庭的作用，与家庭密切配合促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王老师在离园时主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解决问题的意识。（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对自动冲厕水箱的冲水声产生了恐惧情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小雅的恐惧情绪，之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助她了解水箱的冲水原理，最终帮

42、助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼儿适应能力的发展。一十、果果上幼儿园大班，刚入园时适应能力较差，总是默默地哭，但是口齿清楚，没有口吃的现象。可最近一段时间突然结巴起来了，而且越来越严重。说话时一个字要重复好几次才能接着说下去。在课堂上回答问题时尤其严重，在着急或兴奋时也有结巴的现象。老师叫他慢慢说，或深呼吸后再说，都没有用。询问其父母，了解到果果在家的表现。妈妈是幼儿园老师，爸爸在卫生局工作。他从小跟奶奶、爸爸、妈妈长大，

43、是全家人的焦点。出生时一切正常，一岁左右开始说话，发音正常，一岁一个月就会说三十个字了。在四岁之后，突然说话有些结巴，之后越来越结巴了。开始时第一个字难发，后来在中间也会出现结巴的现象。孩子现在已经六岁，上大班了。性格有些内向，不太和他人交往，非常胆小，从来没有独自做过一件事情。在三岁半时，孩子学了一段小提琴，每次练琴妈妈都大打出手，要求十分严格，孩子每次都会哭着练琴，更严重的是孩子一看到妈妈瞪眼都会哭而且露出很害怕的样子，之后就发生口吃了。请结合材料分析果果口吃的原因并给出合理的治疗意见。【答案】(1)原因：口吃的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而是与心理状态有关。幼儿由于肌肉控制能力的

44、发展落后于情绪和智力活动表达的需要，常表现为说话踌躇和重复。幼儿在突然受到惊吓时有可能形成口吃，由于口吃受到讥笑、指责，从而产生紧张、自卑、羞怯、焦虑或退缩反应，有可能使症状加重和发展。材料中果果出现口吃的原因就与其心理状态有关，在他练琴时受到妈妈的指责和打骂，心理上紧张、害怕，久而久之，导致心理问题产生，因而出现了口吃。(2)矫正：消除造成孩子心理紧张的社会因素。果果学小提琴等兴趣班，都是妈妈坚持让他学的，每次都会不同程度地遭到批评：为此，应先找到他妈妈做工作，要求配合老师的工作，先停掉孩子所有的兴趣班，以减轻孩子的压力，并给孩子的父母介绍一些有关的书籍，加强父母对口吃的认识。同时，让孩子有更多的时间玩耍、游戏以及户外活动，在孩子出现口吃现象的时候，不要斥责和打骂，给孩子创造一个轻松愉快的环境。教师应更加关心他并组织小朋友和他游戏交谈，不让孩子们嘲笑、议论和模仿他。