教学设计的原理与方法.ppt

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1、10 教学设计的原理与方法n教学设计的概念教学设计的概念n基于课堂教学的多媒体组合教学设计基于课堂教学的多媒体组合教学设计n基于建构主义与数字化学习环境的教学基于建构主义与数字化学习环境的教学设计设计n学习评价学习评价教学设计的定义P214n定义定义1：以认知学习理论为基层，以教育传播过程为：以认知学习理论为基层，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。出评价的一种计划过程和操作程序。n定义定义2：运用教学系统方

2、法来分析教学问题、确定教：运用教学系统方法来分析教学问题、确定教学需求、设计教学方案、试行教学方案、评价施行学需求、设计教学方案、试行教学方案、评价施行结果并在此基础上不断改进教学的系统规划和决策结果并在此基础上不断改进教学的系统规划和决策过程。过程。教学设计的基本内容P216教学目标分析与描述 教学策略设计 学习评价 “鱼牛鱼牛”的故事的故事“鱼牛鱼牛”童话的启示童话的启示n认知是一种以已有知识和经验为基础的主动建构活动，即结构建构论。n建构主义认为知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定情境及社会背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。n强调

3、情境、协作会话、意义建构、学习资源是建构主义的基本要素。基于建构主义与数字化学习环境下的教学设计n建构主义学习理论建构主义学习理论n以学习为中心以学习为中心n学生为主学生为主n由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体变为信息加工的主体n教师为辅教师为辅n由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者意义的帮助者、促进者基于“学”的教学设计内容P222n学习目标分析学习目标分析n教学策略设计教学策略设计n学习情境设计学习情境设计n学习组织设计学习组织设计n学习评价学习评价学习情境设计n

4、学习环境的选择学习环境的选择n学习资源的设计学习资源的设计n认知工具的选择与设计认知工具的选择与设计学习环境的选择n课堂多媒体组合教学课堂多媒体组合教学-n个别化学习个别化学习-n协作学习协作学习-n开放式学习开放式学习-多媒体综合教室多媒体综合教室 电子阅览室电子阅览室多媒体计算机网络教室多媒体计算机网络教室校园计算机网络系统、基于因校园计算机网络系统、基于因特网的远程教学系统特网的远程教学系统学习资源的设计n提供多媒体情境性的学习资源提供多媒体情境性的学习资源n创设与所学主题相关的问题与情境创设与所学主题相关的问题与情境n事实性情境、示范性情境等事实性情境、示范性情境等n提供多样化的信息资

5、源提供多样化的信息资源n实例或个案实例或个案n建立模拟实验情境建立模拟实验情境学习组织设计n学生自主学习活动的设计学生自主学习活动的设计n协作学习活动的设计协作学习活动的设计n教师指导的活动设计教师指导的活动设计学生自主学习活动的设计P224n目的：在适当学习环境下，通过学习者主动探索、目的：在适当学习环境下，通过学习者主动探索、主动发现、自主学习完成。主动发现、自主学习完成。n选择合适的教学方法选择合适的教学方法n支架式、抛锚式、随机进入式支架式、抛锚式、随机进入式n根据学生特点组织学生自主参与活动根据学生特点组织学生自主参与活动n观察情境观察情境n实际操作实际操作n发现并提出进一步探索的问

6、题发现并提出进一步探索的问题n对相关问题深入的思考探索对相关问题深入的思考探索n协商讨论协商讨论n表述观点表述观点n意义建构意义建构协作学习活动的设计P225n目的：在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，进一步目的：在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，进一步完善和深化对主题的意义建构。完善和深化对主题的意义建构。n选择合适的协作学习方式选择合适的协作学习方式n竞争竞争n辩论辩论n伙伴伙伴n设计设计n角色扮演角色扮演n指导者和学习者指导者和学习者n角色转换角色转换n问题解决问题解决n问题驱动问题驱动n确定问题、分组、调研、解决问题、提交成果确定问题、分组、调研、解决问题、提交成果n

7、提供协作学习的工具提供协作学习的工具n网络平台等网络平台等学习评价的类型P226n诊断性n形成性n总结性评价诊断性、形成性和总结性评价的比较诊断性、形成性和总结性评价的比较评价类型诊断性评价形成性评价总结性评价评价时机在单元、学期或学年在单元、学期或学年教学活动教学活动开始前开始前在教学活动在教学活动开展过程开展过程中中在学期、学年或全部课程在学期、学年或全部课程结束之后结束之后评价作用评定教学准备评定教学准备评定学习效果评定学习效果评定学业成绩评定学业成绩评价目的了解学生特征，了解学生特征，合理合理安排教学活动安排教学活动调整教学方案调整教学方案，改进改进教学过程教学过程证明学业成绩，预测后继证明学业成绩，预测后继学习能力学习能力评价重点认知、情感和素质认知、情感和素质认知能力认知能力学习结果学习结果评价手段摸底测验摸底测验、学籍档案、学籍档案、调查分析调查分析等等平时作业、单元测试、平时作业、单元测试、日常观察日常观察等等期末测验、年终考试、学期末测验、年终考试、学业考试业考试等等评价内容学生的智能基础、生学生的智能基础、生理和心理特征等理和心理特征等课程和单元教学目标课程和单元教学目标的完成情况的完成情况课程和学科教学目标的实课程和学科教学目标的实现情况现情况