教学技能的评价方式.ppt

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1、教学语言的要求，评价标准是教学语言的要求，评价标准是语言流畅，节奏适当语言流畅，节奏适当语言流畅，节奏适当语言流畅，节奏适当正确使用本学科名词术语正确使用本学科名词术语正确使用本学科名词术语正确使用本学科名词术语遣词造句通俗易懂遣词造句通俗易懂遣词造句通俗易懂遣词造句通俗易懂逻辑严密、条理清楚逻辑严密、条理清楚逻辑严密、条理清楚逻辑严密、条理清楚感情充沛感情充沛感情充沛感情充沛 、有趣味性、启发性、有趣味性、启发性、有趣味性、启发性、有趣味性、启发性讲普通话字音正确讲普通话字音正确讲普通话字音正确讲普通话字音正确语调抑扬顿挫、舒缓适当语调抑扬顿挫、舒缓适当语调抑扬顿挫、舒缓适当语调抑扬顿挫、舒

2、缓适当运用短句，防止语句冗长运用短句，防止语句冗长运用短句，防止语句冗长运用短句，防止语句冗长简明扼要，没有不必要的重复简明扼要，没有不必要的重复简明扼要，没有不必要的重复简明扼要，没有不必要的重复没有口头语和多余的助词没有口头语和多余的助词没有口头语和多余的助词没有口头语和多余的助词教态变化的评价方式态度和蔼，创造和谐课堂气氛态度和蔼，创造和谐课堂气氛态度和蔼，创造和谐课堂气氛态度和蔼，创造和谐课堂气氛站立姿势端正，自然优美大方站立姿势端正，自然优美大方站立姿势端正，自然优美大方站立姿势端正，自然优美大方注意适当走动，快慢合适、停留得当注意适当走动，快慢合适、停留得当注意适当走动，快慢合适、

3、停留得当注意适当走动，快慢合适、停留得当以手势助说话，没有多余动作以手势助说话，没有多余动作以手势助说话，没有多余动作以手势助说话，没有多余动作声调、节奏适宜变化，增强语言情感声调、节奏适宜变化，增强语言情感声调、节奏适宜变化，增强语言情感声调、节奏适宜变化，增强语言情感注意眼神交流，面向全体学生注意眼神交流，面向全体学生注意眼神交流，面向全体学生注意眼神交流，面向全体学生恰当使用媒体，改变信息通道恰当使用媒体，改变信息通道恰当使用媒体，改变信息通道恰当使用媒体，改变信息通道适当运用停顿，给学生思考时间适当运用停顿，给学生思考时间适当运用停顿，给学生思考时间适当运用停顿，给学生思考时间板书的评

4、价标准板书文字内容，板图绘画科学准确板书文字内容，板图绘画科学准确内容层次分明，有条理性内容层次分明，有条理性文字书写规范，具有示范性文字书写规范，具有示范性板书重点突出，能促进学生的理解板书重点突出，能促进学生的理解板书布局合理，板图美观能引起兴趣板书布局合理，板图美观能引起兴趣板书形式多样，设计合理，具有启发作用板书形式多样，设计合理，具有启发作用提问技能的评价标准提问目的明确，紧密结合教学提问目的明确，紧密结合教学提问目的明确，紧密结合教学提问目的明确，紧密结合教学问题有启发性，指引学生学习问题有启发性，指引学生学习问题有启发性，指引学生学习问题有启发性，指引学生学习问题的设计包括多种水

5、平问题的设计包括多种水平问题的设计包括多种水平问题的设计包括多种水平把握提问时机促进思维发展把握提问时机促进思维发展把握提问时机促进思维发展把握提问时机促进思维发展问题表达清晰，语言简明易懂问题表达清晰，语言简明易懂问题表达清晰，语言简明易懂问题表达清晰，语言简明易懂有适当停顿，给予思考时间有适当停顿，给予思考时间有适当停顿，给予思考时间有适当停顿，给予思考时间提示恰当，帮助学生思考提示恰当，帮助学生思考提示恰当，帮助学生思考提示恰当，帮助学生思考提问面广，照顾到各类学生提问面广，照顾到各类学生提问面广，照顾到各类学生提问面广，照顾到各类学生对答案能分析评价，强化学习对答案能分析评价，强化学习

6、对答案能分析评价，强化学习对答案能分析评价，强化学习鼓励学生参与教学回答问题鼓励学生参与教学回答问题鼓励学生参与教学回答问题鼓励学生参与教学回答问题讲解技能的评价标准通过讲解使学生了解了不同的思维方法通过讲解使学生了解了不同的思维方法通过讲解使学生了解了不同的思维方法通过讲解使学生了解了不同的思维方法能提供丰富材料，使学生充分感知能提供丰富材料，使学生充分感知能提供丰富材料，使学生充分感知能提供丰富材料，使学生充分感知对材料分析比较，揭示事物本质特征对材料分析比较，揭示事物本质特征对材料分析比较，揭示事物本质特征对材料分析比较，揭示事物本质特征综合概括有条理，有利形成概念等结论综合概括有条理，

7、有利形成概念等结论综合概括有条理，有利形成概念等结论综合概括有条理，有利形成概念等结论应用所学知识解决问题，及时巩固应用所学知识解决问题，及时巩固应用所学知识解决问题，及时巩固应用所学知识解决问题，及时巩固能调动学生积极性，促进思维发展能调动学生积极性，促进思维发展能调动学生积极性，促进思维发展能调动学生积极性，促进思维发展教师语言生动、清晰、简练教师语言生动、清晰、简练教师语言生动、清晰、简练教师语言生动、清晰、简练能及时检查学生理解，反馈强化能及时检查学生理解，反馈强化能及时检查学生理解，反馈强化能及时检查学生理解，反馈强化导入课的评价标准 导入方法与新知识联系紧密导入方法与新知识联系紧密导入方法与新知识联系紧密导入方法与新知识联系紧密 导入时能自然进入新课题导入时能自然进入新课题导入时能自然进入新课题导入时能自然进入新课题 能集中学生注意力，引起兴趣能集中学生注意力，引起兴趣能集中学生注意力，引起兴趣能集中学生注意力，引起兴趣 面向全体学生面向全体学生面向全体学生面向全体学生 感情充沛、表情丰富、语言清楚感情充沛、表情丰富、语言清楚感情充沛、表情丰富、语言清楚感情充沛、表情丰富、语言清楚