机械创新设计绪论.ppt

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1、绪论绪论绪 论n n一、创新与社会发展n n1.1.1.1.创新是人类文明进步的原动力创新是人类文明进步的原动力创新是人类文明进步的原动力创新是人类文明进步的原动力 n n 创新是人类文明进步、技术进步、经济发展创新是人类文明进步、技术进步、经济发展创新是人类文明进步、技术进步、经济发展创新是人类文明进步、技术进步、经济发展的原动力，是国民经济发展的基础。的原动力，是国民经济发展的基础。的原动力，是国民经济发展的基础。的原动力，是国民经济发展的基础。n n 创新在人类社会进步过程中不仅对人类科学创新在人类社会进步过程中不仅对人类科学创新在人类社会进步过程中不仅对人类科学创新在人类社会进步过程中

2、不仅对人类科学世界观的形成和发展产生了重大而深远的影响，世界观的形成和发展产生了重大而深远的影响，世界观的形成和发展产生了重大而深远的影响，世界观的形成和发展产生了重大而深远的影响，而且使科学成为一种在历史上起推动作用的革命而且使科学成为一种在历史上起推动作用的革命而且使科学成为一种在历史上起推动作用的革命而且使科学成为一种在历史上起推动作用的革命力量和社会变革的有力杠杆，极大地促进了人类力量和社会变革的有力杠杆，极大地促进了人类力量和社会变革的有力杠杆，极大地促进了人类力量和社会变革的有力杠杆，极大地促进了人类文明发展的进程。文明发展的进程。文明发展的进程。文明发展的进程。n n 创新是一个

3、国家国民经济可持续发展的基石。创新是一个国家国民经济可持续发展的基石。创新是一个国家国民经济可持续发展的基石。创新是一个国家国民经济可持续发展的基石。对于一个国家而言，拥有持续创新能力和大量的对于一个国家而言，拥有持续创新能力和大量的对于一个国家而言，拥有持续创新能力和大量的对于一个国家而言，拥有持续创新能力和大量的高素质人力资源，就具备了发展知识经济的巨大高素质人力资源，就具备了发展知识经济的巨大高素质人力资源，就具备了发展知识经济的巨大高素质人力资源，就具备了发展知识经济的巨大潜力。潜力。潜力。潜力。201307131509201307131509绪论绪论n n2.2.2.2.创新是技术进

4、步的主要途径创新是技术进步的主要途径创新是技术进步的主要途径创新是技术进步的主要途径n n(1)(1)(1)(1)技术创新的特点技术创新的特点技术创新的特点技术创新的特点 n n1)1)1)1)技术创新是高风险的活动。技术创新是高风险的活动。技术创新是高风险的活动。技术创新是高风险的活动。n n2)2)2)2)技术创新也是高收益的活动。技术创新也是高收益的活动。技术创新也是高收益的活动。技术创新也是高收益的活动。n n3)3)3)3)技术创新具有超前性和先进性。技术创新具有超前性和先进性。技术创新具有超前性和先进性。技术创新具有超前性和先进性。n n(2)(2)(2)(2)技术创新的范畴技术创

5、新的范畴技术创新的范畴技术创新的范畴 技术创新一般是指新产品的开发、新工艺的技术创新一般是指新产品的开发、新工艺的技术创新一般是指新产品的开发、新工艺的技术创新一般是指新产品的开发、新工艺的应用、新技术的推广与扩散等各种围绕技术而展开应用、新技术的推广与扩散等各种围绕技术而展开应用、新技术的推广与扩散等各种围绕技术而展开应用、新技术的推广与扩散等各种围绕技术而展开的商业活动。的商业活动。的商业活动。的商业活动。n n1)1)1)1)产品创新产品创新产品创新产品创新即在技术变化基础上的产品商业即在技术变化基础上的产品商业即在技术变化基础上的产品商业即在技术变化基础上的产品商业化，既可以是全新技术

6、的全新产品商业化，也可以化，既可以是全新技术的全新产品商业化，也可以化，既可以是全新技术的全新产品商业化，也可以化，既可以是全新技术的全新产品商业化，也可以是技术发现后的现有产品改进。是技术发现后的现有产品改进。是技术发现后的现有产品改进。是技术发现后的现有产品改进。201307131509201307131509绪论绪论n n2)2)2)2)过程创新过程创新过程创新过程创新也叫工艺创新，是指商品生产技也叫工艺创新，是指商品生产技也叫工艺创新，是指商品生产技也叫工艺创新，是指商品生产技术上的重大变革，包括新工艺、新设备及新的经营术上的重大变革，包括新工艺、新设备及新的经营术上的重大变革，包括新

7、工艺、新设备及新的经营术上的重大变革，包括新工艺、新设备及新的经营管理和组织方法的创新。管理和组织方法的创新。管理和组织方法的创新。管理和组织方法的创新。n n3)3)3)3)技术的扩散技术的扩散技术的扩散技术的扩散指技术通过市场或非市场渠道指技术通过市场或非市场渠道指技术通过市场或非市场渠道指技术通过市场或非市场渠道的传播。的传播。的传播。的传播。技术创新在企业的生产经营、组织管理以及科技术创新在企业的生产经营、组织管理以及科技术创新在企业的生产经营、组织管理以及科技术创新在企业的生产经营、组织管理以及科研的每个环节中都存在，无论是一般劳动者，还是研的每个环节中都存在，无论是一般劳动者，还是

8、研的每个环节中都存在，无论是一般劳动者，还是研的每个环节中都存在，无论是一般劳动者，还是生产经营者、科研人员都有机会、有义务、有责任生产经营者、科研人员都有机会、有义务、有责任生产经营者、科研人员都有机会、有义务、有责任生产经营者、科研人员都有机会、有义务、有责任进行技术创新活动，以实现自身价值，推动企业的进行技术创新活动，以实现自身价值，推动企业的进行技术创新活动，以实现自身价值，推动企业的进行技术创新活动，以实现自身价值，推动企业的可持续发展和国民经济的持续增长。可持续发展和国民经济的持续增长。可持续发展和国民经济的持续增长。可持续发展和国民经济的持续增长。2013071315092013

9、07131509绪论绪论n n(3)(3)(3)(3)技术创新是企业生存之本技术创新是企业生存之本技术创新是企业生存之本技术创新是企业生存之本 n n1)1)1)1)市场立足需要市场立足需要市场立足需要市场立足需要企业生产经营进入网络化、企业生产经营进入网络化、企业生产经营进入网络化、企业生产经营进入网络化、信息化、国际化，技术传播交流速度加快，技术扩信息化、国际化，技术传播交流速度加快，技术扩信息化、国际化，技术传播交流速度加快，技术扩信息化、国际化，技术传播交流速度加快，技术扩散更加迅速，一个企业的技术创新在某一领域的短散更加迅速，一个企业的技术创新在某一领域的短散更加迅速，一个企业的技术

10、创新在某一领域的短散更加迅速，一个企业的技术创新在某一领域的短期存在是可能的，但长期存在难以有效维持。客观期存在是可能的，但长期存在难以有效维持。客观期存在是可能的，但长期存在难以有效维持。客观期存在是可能的，但长期存在难以有效维持。客观上要求企业不断进行技术创新，不断取得比较优势。上要求企业不断进行技术创新，不断取得比较优势。上要求企业不断进行技术创新，不断取得比较优势。上要求企业不断进行技术创新，不断取得比较优势。n n2)2)2)2)现代生活水平需要现代生活水平需要现代生活水平需要现代生活水平需要消费观念将由数量型转消费观念将由数量型转消费观念将由数量型转消费观念将由数量型转为质量型，以

11、追求更高层次的享受。消费观念将由为质量型，以追求更高层次的享受。消费观念将由为质量型，以追求更高层次的享受。消费观念将由为质量型，以追求更高层次的享受。消费观念将由数量型转为质量型，以追求更高层次的享受。数量型转为质量型，以追求更高层次的享受。数量型转为质量型，以追求更高层次的享受。数量型转为质量型，以追求更高层次的享受。n n3)3)3)3)持续发展需要持续发展需要持续发展需要持续发展需要要求企业必须自身进行技术要求企业必须自身进行技术要求企业必须自身进行技术要求企业必须自身进行技术创新，不能单纯依赖引进和摹仿。必须制定相应的创新，不能单纯依赖引进和摹仿。必须制定相应的创新，不能单纯依赖引进

12、和摹仿。必须制定相应的创新，不能单纯依赖引进和摹仿。必须制定相应的技术创新计划，使技术创新具有连续性，从不断的技术创新计划，使技术创新具有连续性，从不断的技术创新计划，使技术创新具有连续性，从不断的技术创新计划，使技术创新具有连续性，从不断的技术创新中获取收益，从而持续地向前发展。技术创新中获取收益，从而持续地向前发展。技术创新中获取收益，从而持续地向前发展。技术创新中获取收益，从而持续地向前发展。201307131509201307131509绪论绪论n n二、创新教育与人才培养n n1.1.1.1.二十一世纪教育的特点二十一世纪教育的特点二十一世纪教育的特点二十一世纪教育的特点n n1)1

13、)1)1)教育的指导性教育的指导性教育的指导性教育的指导性打破注入式塑造学生的局面，打破注入式塑造学生的局面，打破注入式塑造学生的局面，打破注入式塑造学生的局面，强调学生发挥特长，自主学习。教师从传授知识的强调学生发挥特长，自主学习。教师从传授知识的强调学生发挥特长，自主学习。教师从传授知识的强调学生发挥特长，自主学习。教师从传授知识的权威变为指导学生学习的顾问。权威变为指导学生学习的顾问。权威变为指导学生学习的顾问。权威变为指导学生学习的顾问。n n2)2)2)2)教育的综合性教育的综合性教育的综合性教育的综合性不满足于传授和掌握知识，不满足于传授和掌握知识，不满足于传授和掌握知识，不满足于

14、传授和掌握知识，强调综合运用知识解决问题的综合能力培养。强调综合运用知识解决问题的综合能力培养。强调综合运用知识解决问题的综合能力培养。强调综合运用知识解决问题的综合能力培养。n n3)3)3)3)教育的社会性教育的社会性教育的社会性教育的社会性教育由封闭的校园转向开放教育由封闭的校园转向开放教育由封闭的校园转向开放教育由封闭的校园转向开放的社会，由教室转向图书馆、工厂等社会活动领域。的社会，由教室转向图书馆、工厂等社会活动领域。的社会，由教室转向图书馆、工厂等社会活动领域。的社会，由教室转向图书馆、工厂等社会活动领域。n n4)4)4)4)教育的终身性教育的终身性教育的终身性教育的终身性知识

15、的迅速更替，创新的不知识的迅速更替，创新的不知识的迅速更替，创新的不知识的迅速更替，创新的不断加强，使人们的学习行为普遍化和社会化。为了断加强，使人们的学习行为普遍化和社会化。为了断加强，使人们的学习行为普遍化和社会化。为了断加强，使人们的学习行为普遍化和社会化。为了生存竞争必须不断学习，一次性的学校教育转化为生存竞争必须不断学习，一次性的学校教育转化为生存竞争必须不断学习，一次性的学校教育转化为生存竞争必须不断学习，一次性的学校教育转化为全社会的终生教育。全社会的终生教育。全社会的终生教育。全社会的终生教育。n n5)5)5)5)教育的创造性教育的创造性教育的创造性教育的创造性为适应科技高速

16、发展和社会为适应科技高速发展和社会为适应科技高速发展和社会为适应科技高速发展和社会竞争的需要，建立重视能力培养的教育观。致力于竞争的需要，建立重视能力培养的教育观。致力于竞争的需要，建立重视能力培养的教育观。致力于竞争的需要，建立重视能力培养的教育观。致力于培养学生创新精神和提高创造力。培养学生创新精神和提高创造力。培养学生创新精神和提高创造力。培养学生创新精神和提高创造力。201307131509201307131509绪论绪论n n2.2.2.2.创新能力的培养创新能力的培养创新能力的培养创新能力的培养 n n(1)(1)(1)(1)创新人才的关键特征创新人才的关键特征创新人才的关键特征创

17、新人才的关键特征n n1)1)1)1)智商高，但并非天才智商高，但并非天才智商高，但并非天才智商高，但并非天才智商过高可能有害于智商过高可能有害于智商过高可能有害于智商过高可能有害于创新，因为常规教育成绩超群，会妨碍他寻求更多创新，因为常规教育成绩超群，会妨碍他寻求更多创新，因为常规教育成绩超群，会妨碍他寻求更多创新，因为常规教育成绩超群，会妨碍他寻求更多新知识。新知识。新知识。新知识。n n2)2)2)2)善出难题，不谋权威善出难题，不谋权威善出难题，不谋权威善出难题，不谋权威在科学知识急剧增长在科学知识急剧增长在科学知识急剧增长在科学知识急剧增长的时代，创新人才的专长有赖于不断地学习来维持

18、，的时代，创新人才的专长有赖于不断地学习来维持，的时代，创新人才的专长有赖于不断地学习来维持，的时代，创新人才的专长有赖于不断地学习来维持，驻足于以往的成就，是发扬创新精神的主要障碍。驻足于以往的成就，是发扬创新精神的主要障碍。驻足于以往的成就，是发扬创新精神的主要障碍。驻足于以往的成就，是发扬创新精神的主要障碍。n n3)3)3)3)标新立异，不循陈规标新立异，不循陈规标新立异，不循陈规标新立异，不循陈规创新事业往往是创新事业往往是创新事业往往是创新事业往往是“前前前前无古人无古人无古人无古人”，而惯于在陈规许可范围内工作的人则把，而惯于在陈规许可范围内工作的人则把，而惯于在陈规许可范围内工

19、作的人则把，而惯于在陈规许可范围内工作的人则把精力消磨于重复性的劳动中。精力消磨于重复性的劳动中。精力消磨于重复性的劳动中。精力消磨于重复性的劳动中。n n4)4)4)4)甘认不知，善求答案甘认不知，善求答案甘认不知，善求答案甘认不知，善求答案承认自己承认自己承认自己承认自己“不知道不知道不知道不知道”是创新的起点，创新须借助是创新的起点，创新须借助是创新的起点，创新须借助是创新的起点，创新须借助“不知道不知道不知道不知道”带来的压力。带来的压力。带来的压力。带来的压力。201307131509201307131509绪论绪论n n5)5)5)5)以干为乐，清心寡欲以干为乐，清心寡欲以干为乐，

20、清心寡欲以干为乐，清心寡欲创新人才能从自己的创新人才能从自己的创新人才能从自己的创新人才能从自己的工作中取得欢乐，会积极自娱于自己的探索、追求工作中取得欢乐，会积极自娱于自己的探索、追求工作中取得欢乐，会积极自娱于自己的探索、追求工作中取得欢乐，会积极自娱于自己的探索、追求和成就，避免在其它方面多费精力。和成就，避免在其它方面多费精力。和成就，避免在其它方面多费精力。和成就，避免在其它方面多费精力。n n6)6)6)6)积极解忧，不信天命积极解忧，不信天命积极解忧，不信天命积极解忧，不信天命挫折、失败经常伴随挫折、失败经常伴随挫折、失败经常伴随挫折、失败经常伴随在创新的全过程中，创新人才需相信

21、自己的好奇心，在创新的全过程中，创新人才需相信自己的好奇心，在创新的全过程中，创新人才需相信自己的好奇心，在创新的全过程中，创新人才需相信自己的好奇心，不随波逐流或听天由命。不随波逐流或听天由命。不随波逐流或听天由命。不随波逐流或听天由命。n n7)7)7)7)才思敏锐，激情迸发才思敏锐，激情迸发才思敏锐，激情迸发才思敏锐，激情迸发激情是人对所历所见激情是人对所历所见激情是人对所历所见激情是人对所历所见所闻提高认识的概念化感受，是生命的最充分的延所闻提高认识的概念化感受，是生命的最充分的延所闻提高认识的概念化感受，是生命的最充分的延所闻提高认识的概念化感受，是生命的最充分的延伸。创新人才才思敏

22、锐，激情迸发才能进入佳境。伸。创新人才才思敏锐，激情迸发才能进入佳境。伸。创新人才才思敏锐，激情迸发才能进入佳境。伸。创新人才才思敏锐，激情迸发才能进入佳境。201307131509201307131509绪论绪论n n(2)(2)(2)(2)培养创新意识培养创新意识培养创新意识培养创新意识 n n 创造并非少数杰出人才的专利，要相信人人创造并非少数杰出人才的专利，要相信人人创造并非少数杰出人才的专利，要相信人人创造并非少数杰出人才的专利，要相信人人都有创造力，人人都可以搞发明创造。都有创造力，人人都可以搞发明创造。都有创造力，人人都可以搞发明创造。都有创造力，人人都可以搞发明创造。n n 诺

23、贝尔物理学奖获得者詹奥吉说：诺贝尔物理学奖获得者詹奥吉说：诺贝尔物理学奖获得者詹奥吉说：诺贝尔物理学奖获得者詹奥吉说：“发明就发明就发明就发明就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情。是和别人看同样的东西却能想出不同的事情。是和别人看同样的东西却能想出不同的事情。是和别人看同样的东西却能想出不同的事情。”n n 我国著名教育家陶行知先生在我国著名教育家陶行知先生在我国著名教育家陶行知先生在我国著名教育家陶行知先生在“创造宣言创造宣言创造宣言创造宣言”中提出中提出中提出中提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人处处是创造之地，天天是创造之时，人人处处是创造之地，天天是创造之时，人人处处是创造之

24、地，天天是创造之时，人人是创造之人是创造之人是创造之人是创造之人”。n n 创造需要付出非凡的劳动，不能幻想囊中取创造需要付出非凡的劳动，不能幻想囊中取创造需要付出非凡的劳动，不能幻想囊中取创造需要付出非凡的劳动，不能幻想囊中取物、一蹴而就，需要有坚定的毅力，克服重重的困物、一蹴而就，需要有坚定的毅力，克服重重的困物、一蹴而就，需要有坚定的毅力，克服重重的困物、一蹴而就，需要有坚定的毅力，克服重重的困难才能取得胜利。难才能取得胜利。难才能取得胜利。难才能取得胜利。n n 具有敏锐的洞察力，善于发现已有的事物或具有敏锐的洞察力，善于发现已有的事物或具有敏锐的洞察力，善于发现已有的事物或具有敏锐的

25、洞察力，善于发现已有的事物或原理，用以解决矛盾，这也是创新意识的体现。原理，用以解决矛盾，这也是创新意识的体现。原理，用以解决矛盾，这也是创新意识的体现。原理，用以解决矛盾，这也是创新意识的体现。201307131509201307131509绪论绪论n n(3)(3)(3)(3)提高创造力提高创造力提高创造力提高创造力n n 创造力是人的心理特征和各种能力在创造活创造力是人的心理特征和各种能力在创造活创造力是人的心理特征和各种能力在创造活创造力是人的心理特征和各种能力在创造活动中所表现的综合能力。提高创造力应从培养良好动中所表现的综合能力。提高创造力应从培养良好动中所表现的综合能力。提高创造

26、力应从培养良好动中所表现的综合能力。提高创造力应从培养良好的创造心理，了解创造思维的特点，掌握创造原理的创造心理，了解创造思维的特点，掌握创造原理的创造心理，了解创造思维的特点，掌握创造原理的创造心理，了解创造思维的特点，掌握创造原理和创造技法等方面着手。和创造技法等方面着手。和创造技法等方面着手。和创造技法等方面着手。n n 创造力受智力因素和非智力因素的影响。智创造力受智力因素和非智力因素的影响。智创造力受智力因素和非智力因素的影响。智创造力受智力因素和非智力因素的影响。智力因素如观察力、记忆力、想象力、思考力、表达力因素如观察力、记忆力、想象力、思考力、表达力因素如观察力、记忆力、想象力

27、、思考力、表达力因素如观察力、记忆力、想象力、思考力、表达力。自控力等是创造力的基础性因素。而非智力因力。自控力等是创造力的基础性因素。而非智力因力。自控力等是创造力的基础性因素。而非智力因力。自控力等是创造力的基础性因素。而非智力因素如理想、信念、情感、兴趣、意志、性格等则是素如理想、信念、情感、兴趣、意志、性格等则是素如理想、信念、情感、兴趣、意志、性格等则是素如理想、信念、情感、兴趣、意志、性格等则是创造力的动力和催化因素。通过对非智力因素的培创造力的动力和催化因素。通过对非智力因素的培创造力的动力和催化因素。通过对非智力因素的培创造力的动力和催化因素。通过对非智力因素的培养，可以调动人

28、的主观能动性，对促进智力发展起养，可以调动人的主观能动性，对促进智力发展起养，可以调动人的主观能动性，对促进智力发展起养，可以调动人的主观能动性，对促进智力发展起重要的作用。重要的作用。重要的作用。重要的作用。n n 人的创造力可以通过学习和训练得到激发，人的创造力可以通过学习和训练得到激发，人的创造力可以通过学习和训练得到激发，人的创造力可以通过学习和训练得到激发，且不断得到提高。且不断得到提高。且不断得到提高。且不断得到提高。201307131509201307131509绪论绪论n n(4)(4)(4)(4)加强创造实践加强创造实践加强创造实践加强创造实践创造能力培养的关键创造能力培养的

29、关键创造能力培养的关键创造能力培养的关键n n 通过听课、看书、上网查询、参观、看电影通过听课、看书、上网查询、参观、看电影通过听课、看书、上网查询、参观、看电影通过听课、看书、上网查询、参观、看电影和录像等环节，人们可以得到创新产品和创造方法和录像等环节，人们可以得到创新产品和创造方法和录像等环节，人们可以得到创新产品和创造方法和录像等环节，人们可以得到创新产品和创造方法的许多印象、概念，进而了解一些知识、技法。但的许多印象、概念，进而了解一些知识、技法。但的许多印象、概念，进而了解一些知识、技法。但的许多印象、概念，进而了解一些知识、技法。但只有参加创造实践，才可能综合运用所学的一切，只有

30、参加创造实践，才可能综合运用所学的一切，只有参加创造实践，才可能综合运用所学的一切，只有参加创造实践，才可能综合运用所学的一切，解决创造的实际问题，形成创造能力。解决创造的实际问题，形成创造能力。解决创造的实际问题，形成创造能力。解决创造的实际问题，形成创造能力。n n 社会发展需要有主动进取精神和创造精神的社会发展需要有主动进取精神和创造精神的社会发展需要有主动进取精神和创造精神的社会发展需要有主动进取精神和创造精神的人才。而主动进取精神和创造精神的养成离不开人人才。而主动进取精神和创造精神的养成离不开人人才。而主动进取精神和创造精神的养成离不开人人才。而主动进取精神和创造精神的养成离不开人

31、的个性充分发展。所谓人的个性是指在一定社会条的个性充分发展。所谓人的个性是指在一定社会条的个性充分发展。所谓人的个性是指在一定社会条的个性充分发展。所谓人的个性是指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。高等学校要把鼓励学生个性发展作为重要的教育思高等学校要把鼓励学生个性发展作为重要的教育思高等学校要把鼓励学生个性发展作为重要的教育思高等学校要把鼓励学生个性发展作为重要的教育思想。为激发和充分地发挥每个人的潜能，要创造必想。为激发和充分地发挥每个人

32、的潜能，要创造必想。为激发和充分地发挥每个人的潜能，要创造必想。为激发和充分地发挥每个人的潜能，要创造必要的条件和环境，使他们在各自的基础上提高素质要的条件和环境，使他们在各自的基础上提高素质要的条件和环境，使他们在各自的基础上提高素质要的条件和环境，使他们在各自的基础上提高素质和能力。和能力。和能力。和能力。201307131509201307131509绪论绪论n n三、机械创新设计的概念及过程 n n1.1.1.1.机械创新设计的概念机械创新设计的概念机械创新设计的概念机械创新设计的概念n n 机械创新设计是指充分发挥设计者的创造力机械创新设计是指充分发挥设计者的创造力机械创新设计是指充

33、分发挥设计者的创造力机械创新设计是指充分发挥设计者的创造力和智慧，利用人类已有的相关科学理论、方法和原和智慧，利用人类已有的相关科学理论、方法和原和智慧，利用人类已有的相关科学理论、方法和原和智慧，利用人类已有的相关科学理论、方法和原理，进行新的构思，设计出新颖、有创造性及实用理，进行新的构思，设计出新颖、有创造性及实用理，进行新的构思，设计出新颖、有创造性及实用理，进行新的构思，设计出新颖、有创造性及实用性的机构或机械产品（装置）的一种实践活动。性的机构或机械产品（装置）的一种实践活动。性的机构或机械产品（装置）的一种实践活动。性的机构或机械产品（装置）的一种实践活动。n n 它包含两个部分

34、：一是改进完善生产或生活它包含两个部分：一是改进完善生产或生活它包含两个部分：一是改进完善生产或生活它包含两个部分：一是改进完善生产或生活中现有机械产品的技术性能、可靠性、经济性、适中现有机械产品的技术性能、可靠性、经济性、适中现有机械产品的技术性能、可靠性、经济性、适中现有机械产品的技术性能、可靠性、经济性、适用性等：二是创造设计出新机器、新产品，以满足用性等：二是创造设计出新机器、新产品，以满足用性等：二是创造设计出新机器、新产品，以满足用性等：二是创造设计出新机器、新产品，以满足新的生产或生活的需要。新的生产或生活的需要。新的生产或生活的需要。新的生产或生活的需要。20130713150

35、9201307131509绪论绪论n n(1)(1)(1)(1)机械创新设计与常规机械设计的关系机械创新设计与常规机械设计的关系机械创新设计与常规机械设计的关系机械创新设计与常规机械设计的关系n n 常规机械设计过程一般可分为四个阶段：常规机械设计过程一般可分为四个阶段：常规机械设计过程一般可分为四个阶段：常规机械设计过程一般可分为四个阶段：机械总体方案设计；机械总体方案设计；机械总体方案设计；机械总体方案设计；机械的运动设计；机械的运动设计；机械的运动设计；机械的运动设计；机械的机械的机械的机械的动力设计；动力设计；动力设计；动力设计；机械的结构设计。机械的结构设计。机械的结构设计。机械的结

36、构设计。n n 常规设计一般是在给定机械结构或只对某些常规设计一般是在给定机械结构或只对某些常规设计一般是在给定机械结构或只对某些常规设计一般是在给定机械结构或只对某些结构作微小改动的情况下进行的，其主要内容是进结构作微小改动的情况下进行的，其主要内容是进结构作微小改动的情况下进行的，其主要内容是进结构作微小改动的情况下进行的，其主要内容是进行尺度设计、动力设计和结构设计。行尺度设计、动力设计和结构设计。行尺度设计、动力设计和结构设计。行尺度设计、动力设计和结构设计。n n 机械创新设计是相对常规设计而言的，它特机械创新设计是相对常规设计而言的，它特机械创新设计是相对常规设计而言的，它特机械创

37、新设计是相对常规设计而言的，它特别强调人在设计过程中，特别是在总体方案设计阶别强调人在设计过程中，特别是在总体方案设计阶别强调人在设计过程中，特别是在总体方案设计阶别强调人在设计过程中，特别是在总体方案设计阶段中的主导性及创造性作用。机械创新设计有高低段中的主导性及创造性作用。机械创新设计有高低段中的主导性及创造性作用。机械创新设计有高低段中的主导性及创造性作用。机械创新设计有高低层次之分，这可用创新度来衡量。创新度可用来衡层次之分，这可用创新度来衡量。创新度可用来衡层次之分，这可用创新度来衡量。创新度可用来衡层次之分，这可用创新度来衡量。创新度可用来衡量一个设计项目创新含量的深度和广度。例如

38、工厂量一个设计项目创新含量的深度和广度。例如工厂量一个设计项目创新含量的深度和广度。例如工厂量一个设计项目创新含量的深度和广度。例如工厂中的非标准件设计虽属常规设计范畴，却已含有较中的非标准件设计虽属常规设计范畴，却已含有较中的非标准件设计虽属常规设计范畴，却已含有较中的非标准件设计虽属常规设计范畴，却已含有较多的创造性设计成分。多的创造性设计成分。多的创造性设计成分。多的创造性设计成分。201307131509201307131509绪论绪论n n(2)(2)(2)(2)机械创新设计与机械创造发明的关系机械创新设计与机械创造发明的关系机械创新设计与机械创造发明的关系机械创新设计与机械创造发明

39、的关系n n 机械的创造发明大多属于机械结构方案的创机械的创造发明大多属于机械结构方案的创机械的创造发明大多属于机械结构方案的创机械的创造发明大多属于机械结构方案的创新设计。创造发明过程及方法的专著已问世，但大新设计。创造发明过程及方法的专著已问世，但大新设计。创造发明过程及方法的专著已问世，但大新设计。创造发明过程及方法的专著已问世，但大多是作宏观概括的论述，缺少具体的可操作性。学多是作宏观概括的论述，缺少具体的可操作性。学多是作宏观概括的论述，缺少具体的可操作性。学多是作宏观概括的论述，缺少具体的可操作性。学生学过之后，在机械创新设计的原理、方法及实现生学过之后，在机械创新设计的原理、方法

40、及实现生学过之后，在机械创新设计的原理、方法及实现生学过之后，在机械创新设计的原理、方法及实现等方面仍缺少实用的知识。等方面仍缺少实用的知识。等方面仍缺少实用的知识。等方面仍缺少实用的知识。n n 机械创新设计要完成的一个核心内容就是要机械创新设计要完成的一个核心内容就是要机械创新设计要完成的一个核心内容就是要机械创新设计要完成的一个核心内容就是要探索机械产品创新发明的机理、模式及方法，要具探索机械产品创新发明的机理、模式及方法，要具探索机械产品创新发明的机理、模式及方法，要具探索机械产品创新发明的机理、模式及方法，要具体描述机械产品创新设计过程，并将它程式化、定体描述机械产品创新设计过程，并

41、将它程式化、定体描述机械产品创新设计过程，并将它程式化、定体描述机械产品创新设计过程，并将它程式化、定量化，乃至符号化、算法化。量化，乃至符号化、算法化。量化，乃至符号化、算法化。量化，乃至符号化、算法化。201307131509201307131509绪论绪论n n2.2.2.2.机械创新机械创新机械创新机械创新设计的过程设计的过程设计的过程设计的过程 201307131509201307131509绪论绪论n n机械创新设计的一般过程分四个阶段：机械创新设计的一般过程分四个阶段：机械创新设计的一般过程分四个阶段：机械创新设计的一般过程分四个阶段：n n1)1)1)1)确定机械的基本原理确定

42、机械的基本原理确定机械的基本原理确定机械的基本原理它可能涉及机械学对它可能涉及机械学对它可能涉及机械学对它可能涉及机械学对象的不同层次、不同类型的机构组合，或不同学科象的不同层次、不同类型的机构组合，或不同学科象的不同层次、不同类型的机构组合，或不同学科象的不同层次、不同类型的机构组合，或不同学科知识、技术的问题。知识、技术的问题。知识、技术的问题。知识、技术的问题。n n2)2)2)2)机构结构类型综合及优选机构结构类型综合及优选机构结构类型综合及优选机构结构类型综合及优选优选的结构类型优选的结构类型优选的结构类型优选的结构类型对机械整体性能和经济性具有重大影响，它多伴随对机械整体性能和经济

43、性具有重大影响，它多伴随对机械整体性能和经济性具有重大影响，它多伴随对机械整体性能和经济性具有重大影响，它多伴随新机构的发明。新机构的发明。新机构的发明。新机构的发明。n n3)3)3)3)机构运动尺寸综合及其运动参数优选机构运动尺寸综合及其运动参数优选机构运动尺寸综合及其运动参数优选机构运动尺寸综合及其运动参数优选求得求得求得求得非线性方程组的完全解（或多解），为优选方案提非线性方程组的完全解（或多解），为优选方案提非线性方程组的完全解（或多解），为优选方案提非线性方程组的完全解（或多解），为优选方案提供较大的空间。随着优化法、代数消元法等数学方供较大的空间。随着优化法、代数消元法等数学方供

44、较大的空间。随着优化法、代数消元法等数学方供较大的空间。随着优化法、代数消元法等数学方法引入机构学，使该问题有了突破性进展。法引入机构学，使该问题有了突破性进展。法引入机构学，使该问题有了突破性进展。法引入机构学，使该问题有了突破性进展。n n4)4)4)4)机构动力学参数综合及其动力参数优选机构动力学参数综合及其动力参数优选机构动力学参数综合及其动力参数优选机构动力学参数综合及其动力参数优选动动动动力参数量大、参数值变化域广的多维非线性动力学力参数量大、参数值变化域广的多维非线性动力学力参数量大、参数值变化域广的多维非线性动力学力参数量大、参数值变化域广的多维非线性动力学方程组的求解，是一个

45、急待深入研究的课题。方程组的求解，是一个急待深入研究的课题。方程组的求解，是一个急待深入研究的课题。方程组的求解，是一个急待深入研究的课题。201307131509201307131509绪论绪论n n3.3.3.3.机械创新设计的特点机械创新设计的特点机械创新设计的特点机械创新设计的特点n n(1)(1)(1)(1)独创性独创性独创性独创性设计者应追求与前人、众人不同的设计者应追求与前人、众人不同的设计者应追求与前人、众人不同的设计者应追求与前人、众人不同的方案，打破一般思维的常规惯例，提出新功能、新方案，打破一般思维的常规惯例，提出新功能、新方案，打破一般思维的常规惯例，提出新功能、新方案

46、，打破一般思维的常规惯例，提出新功能、新原理、新机构、新材料，在求异和突破中体现创新。原理、新机构、新材料，在求异和突破中体现创新。原理、新机构、新材料，在求异和突破中体现创新。原理、新机构、新材料，在求异和突破中体现创新。n n(2)(2)(2)(2)实用性实用性实用性实用性纸上谈兵无法体现真正的创新。发纸上谈兵无法体现真正的创新。发纸上谈兵无法体现真正的创新。发纸上谈兵无法体现真正的创新。发明创造成果只是一种潜在的财富，只有将它们转化明创造成果只是一种潜在的财富，只有将它们转化明创造成果只是一种潜在的财富，只有将它们转化明创造成果只是一种潜在的财富，只有将它们转化为现实生产力或市场商品，才

47、能真正为经济发展和为现实生产力或市场商品，才能真正为经济发展和为现实生产力或市场商品，才能真正为经济发展和为现实生产力或市场商品，才能真正为经济发展和社会进步服务。设计的实用化主要表现为市场的适社会进步服务。设计的实用化主要表现为市场的适社会进步服务。设计的实用化主要表现为市场的适社会进步服务。设计的实用化主要表现为市场的适应性和可生产性两方面。应性和可生产性两方面。应性和可生产性两方面。应性和可生产性两方面。n n(3)(3)(3)(3)多方案选优多方案选优多方案选优多方案选优机械创新设计涉及多种学科，机械创新设计涉及多种学科，机械创新设计涉及多种学科，机械创新设计涉及多种学科，应尽可能从多

48、方面、多角度、多层次寻求多种解决应尽可能从多方面、多角度、多层次寻求多种解决应尽可能从多方面、多角度、多层次寻求多种解决应尽可能从多方面、多角度、多层次寻求多种解决问题的途径，在多方案比较中求新、求异、选优。问题的途径，在多方案比较中求新、求异、选优。问题的途径，在多方案比较中求新、求异、选优。问题的途径，在多方案比较中求新、求异、选优。以发散性思维探求多种方案，再通过收敛评价取得以发散性思维探求多种方案，再通过收敛评价取得以发散性思维探求多种方案，再通过收敛评价取得以发散性思维探求多种方案，再通过收敛评价取得最佳方案，这是创新设计方案的特点。最佳方案，这是创新设计方案的特点。最佳方案，这是创

49、新设计方案的特点。最佳方案，这是创新设计方案的特点。201307131509201307131509绪论绪论n n四、机械创新设计的内容及特点 n n1.1.1.1.机械创新设计的主要内容机械创新设计的主要内容机械创新设计的主要内容机械创新设计的主要内容n n(1)(1)(1)(1)机械创新设计基础知识机械创新设计基础知识机械创新设计基础知识机械创新设计基础知识n n(2)(2)(2)(2)原理方案的创新设计原理方案的创新设计原理方案的创新设计原理方案的创新设计n n(3)(3)(3)(3)机械结构设计与创新机械结构设计与创新机械结构设计与创新机械结构设计与创新 n n(4)(4)(4)(4)

50、再生运动链法创新设计再生运动链法创新设计再生运动链法创新设计再生运动链法创新设计 n n(5)(5)(5)(5)反求工程与创新设计反求工程与创新设计反求工程与创新设计反求工程与创新设计n n(6)(6)(6)(6)机构创新设计的智能化方法机构创新设计的智能化方法机构创新设计的智能化方法机构创新设计的智能化方法n n(7)(7)(7)(7)机械系统创新设计实例分析机械系统创新设计实例分析机械系统创新设计实例分析机械系统创新设计实例分析201307131509201307131509绪论绪论n n2.2.2.2.机械创新设计的特点机械创新设计的特点机械创新设计的特点机械创新设计的特点n n(1)(