教育科研课题设计讲座.ppt

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1、教育科研课题设计教育科研课题设计通州区教师研修中心通州区教师研修中心 教科研部教科研部王洪霞王洪霞主要内容二、课题从哪里来2三、课题题目如何表达3一、为什么要进行课题研究1立项申请如何撰写4原教育部新闻发言人王旭明：教好书是教师的天职，研究好是研究人员的事儿，无需串秧儿。不提倡、不支持、不逼迫教师搞教科研，教师要回归课堂。思考：教师需不需要搞教科研？我的观点！我的观点！一、为什么要进行课题研究？（一）课题能给我们一双发现问题的眼睛爸爸去哪儿？的热播背后学会“示弱”中的教育智慧“贴吧”中产生的“小学探究性道德学习模式的研究”“让马感到饥渴”中萌发的“教科研培训中互动策略的研究”n（二）课题能让我

2、们思维形成系统n一位教研员的遗憾！n通州区中小学生形体健康四维干预体系构建的行动研究 1什么是“四维形体健康”形体健康形体健康是指人的整体指数合理、人体各部位之间的比例关系适当，各部位身体机能的正常。它是外部形态与内部心理的和谐统一。要素包括：体态体态、姿态、姿态、体能体能、心理心理 2为什么要进行四维形体健康干预（理论、实践）3从哪几方面干预？中小学生形体健康观念干预的研究；中小学生形体健康内容干预的研究；中小学生形体健康策略干预的研究；中小学生形体健康评价干预的研究。4效果怎么样？（1）研究结果：协同化生理干预策略；统筹性养成干预策略；双轨式心理干预策略；（2）研究效果：第一，四维干预体系

3、促进了学生心理心理的发展第二，四维干预体系促进了学生体态体态的发展第三，四维干预体系促进了学生姿态姿态的发展第四，四维干预体系促进了学生体能体能的发展（三）课题让我们智慧地解决问题，找到职业幸福1从根源处解决问题：“三角形画高”2成功幸福的课堂：课前有期待课中有创造课后有审美例：米3二、课题从哪里来？（一）从教育实践中来（一）从教育实践中来1在教学亮点中提在教学亮点中提炼炼研究生研究生长长点点 是教师长期进行实践的结果 是课堂思维的交汇点 是情感的兴奋点和灵感的激发点 是值得保护的重要教学资源“记记好数学好数学课课堂笔堂笔记记，提高学，提高学习习效率效率”（1）有效训练书写速度（2）训练学生边

4、听边记的速度（3）依据学生特点，分层教给记笔记的方法重点法学困生难点法中等生多种思路法优等生错例法易错学生（4）批阅笔记，进行评比与交流，强化学生记好笔记。（5）指导学生分层利用笔记，提高学习效果。2在成功经验中提炼研究生长点在成功经验中提炼研究生长点n中学优秀学生的个案研究n二个作业本与遗忘曲线n语文探究性问题该问在何处的研究问问在课题在课题处处 问问在课文主旨在课文主旨处处 问问在课文疑难处在课文疑难处问问在启发在启发处处 问问在课文在课文空白处空白处 问问在课文矛盾在课文矛盾处处问问在课文盲点在课文盲点处处3在教学遗憾点中提炼研究生长点在教学遗憾点中提炼研究生长点n如何提高学生课堂教学有

5、效性？n如何促进学困生转化？n如何指导单词有效记忆？（1）进行单词记忆方法、记忆速度、记忆效果前测。（2）结合单词特点教给学生多种方法记忆单词。（3）进行单词记忆效检验。音节记忆法：例如，Sir与T-shirt形象联想记忆法：“businees”对比记忆法节奏记忆法等eighteight4在长期困惑点中提炼研究生长点在长期困惑点中提炼研究生长点n适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究？n如何把握对学生赏识的度？积极心理学要与挫折教育相调和“开展相关阅读提高学生课外阅读效果的研究”开展开展“人物人物”相关阅读相关阅读 开展开展“内容内容”相关阅读相关阅读 开展开展“文体文体”相关阅读相关阅读 开展

6、开展“作者作者”相关阅读相关阅读 开展开展“背景背景”相关阅读相关阅读 5.在学校管理热点中提炼研究生长点在学校管理热点中提炼研究生长点 体现学校特色的校本课程的开发与实施是学校管理的重要工作，也是学校的热点工作。但如何开发与利用资源，形成特色是难点。例：生命教育校本课程开发与实践研究 例：小学生诗化德育的实践研究 例：一实验的发现教育 例：玉桥小学的博雅教育 例：史家的欣赏教育等（如何形成课程？）（二）从教育理论中来（二）从教育理论中来 1.承袭已有的研究成果来探究问题承袭已有的研究成果来探究问题例：自主性学习研究（1）解决“相互依赖”的问题（2）解决“有效讨论问题”2.在理论空白处挖掘问题

7、在理论空白处挖掘问题 小学数学教学中应用意识培养的实践研究中学生情绪管理与学习质量的相关性研究学习态度认知情感技能3.理论观点的争议中寻找问题理论观点的争议中寻找问题 中小学教育需要“惩罚”吗？第一，惩罚有存在的必要吗第一，惩罚有存在的必要吗?强化理论包括：强化、惩罚、消退。惩罚是指呈现厌恶刺激，如关禁闭；惩罚是指消除愉快刺激，如禁吃糖。n第二，惩罚等于体罚和变相体罚吗？第二，惩罚等于体罚和变相体罚吗？n体罚：是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。n变相体罚：是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为

8、，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。n中华人民共和国义务教育法第十六条中已明确规定“禁止体罚学生”。未成年人保护法第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。n惩罚惩罚：是根据相关教育政策或教育学、心是根据相关教育政策或教育学、心理学的理论作为指导依据的，目的在于促理学的理论作为指导依据的，目的在于促进学生有效地学习进学生有效地学习。n继续研究的问题：继续研究的问题：n惩罚需要具备哪些条件？惩罚需要具备哪些条件？n惩罚的方式是唯一的吗？惩罚的方式是唯一的吗？n惩罚需要把握怎样的尺度？惩罚需要把握怎样的尺度？n惩罚的发展趋势怎样惩罚的发展趋势怎样?王策三与钟启泉关于课

9、改的争辩中王策三与钟启泉关于课改的争辩中n减轻学生过重负担与提高学习质量的问题n检测质量与学生综合素质的关系4.反其道而行之，开拓问题反其道而行之，开拓问题n“教师如何教”与“学生如何学”n“素质教育”与“学校教育中哪些方面不属于素质教育”n“以教评课”与“以学评教”（三）选择问题有何标准？n1.问题必须有价值问题必须有价值理论价值：理论价值：有关知识的拓展，能为教育理论增添新内容。如理论的构建、发展、完善，对原有理论的检验或突破。应用价值：应用价值：在于解决现实问题，直接指导教育实践。中小学生形体健康四维干预体系构建的行动研究中小学生形体健康四维干预体系构建的行动研究 研究目的研究目的：构建

10、中小学生形体健康的四维干预体系，提高全区中小学生的形体健康水平。理论意义：理论意义：构建中小学生形体健康的四维干预体系，丰富中小学基础教育理论的内容。实践意义：实践意义：探寻全区中小学生形体健康问题存在的原因与对策，提升中小学形体健康教育水平，促进中小学生形体健康的发展。跳房子游跳房子游戏戏促促进进幼儿社会交往能力的研究幼儿社会交往能力的研究 本课题试图探索“跳房子游戏促进幼儿交往能力的研究”的方法，（研究目标）从而使幼儿的社会交往能力有较好的发展（实践意义）丰富促进幼儿社会性发展的理论。（理论意义）n2.问题必须有新意（角度新、方法新）问题必须有新意（角度新、方法新）中小学国学启蒙教育教学模

11、式的实践探索中小学国学启蒙教育教学模式的实践探索通过文献研究，国学教育出现频率较高，但国学启蒙教育的教学模式这一概念还未出现，由此可以推断：国学启蒙教育还处于初始的摸索阶段。国内没有成更没有形成稳定的国学教育的教学模式可以供教师借鉴。创新点及意义创新点及意义1.1.形形成成特特色色教教学学模模式式。在在“三三步步六六正正”教教学学模模式式的的探探索索，在在实实践践中中明明确确了了“三三步步六六正正”教教学学模模式式各各个个环环节节的的具具体体操操作作程程序序与与教教学学目目标标，形形成成了了操操作作性性强强、实实效效性突出的国学启蒙教育教学特色模式。性突出的国学启蒙教育教学特色模式。2.2.形

12、形成成特特色色诵诵读读策策略略。按按照照学学段段与与教教学学内内容容的的不不同同，探探索索出出了了三三个个层层次次的的诵诵读读策策略略，总总结结出出了了国国学学启启蒙蒙教教育育通通用用的的“二二十十四四字字”诵诵读读方方法法：平平长长仄仄短短、平平低低仄仄高、高、声断气连、依字行腔、气运丹田、字正腔圆。声断气连、依字行腔、气运丹田、字正腔圆。n3.问题必须可行问题必须可行n主观条件：主观条件：研究人员知识基础、科研能力、实践经验、专业特长、研究兴趣等。n客观条件：客观条件：人、财、物n时机条件：时机条件：理论、工具、技术发展成熟。三、课题的题目如何表述？1.题目的要求（胡东芳）n问题意识n创新

13、意识n对象意识n范围意识n方法意识题目囊括：研究范围、对象、内容、方法（郑金洲）2.读题目你读出了什么？上海市小学生识字量与语文学业成绩的相关性研究中小学国学启蒙教育教学模式的实践探索小学生探究性道德学习模式的研究中小学生形体健康四维干预体系构建的行动研究克服小学美术教学教师示范负效应策略的研究中小学衔接阶段学生学校适应压力源调查研究3.题目中的问题与对策第一，没有问题：中学生课外阅读现状的调查研究n没有问题，搜集相关文献，找盲点、缺点、不足点。许多人来做只是范围不同（问题、原因、对象）n转化小学语文学困生的研究第二，创新意识不强：n中学生课外阅读兴趣的调查研究（不多）n中学生课外阅读兴趣分布

14、规律的调查研究n没有问题：运用双主体理论提高课堂教学实效性的行动研究（什么是双主体理论？课堂落实中有何问题？问题的根源在哪儿？）寻找真问题n双主体理论下学生主体缺失的研究n双主体作用下负效应因素的分析研究第三，范围过大n小学综合实践活动教学评价实效性研究n研究性学习实践活动中学习评价的策略研究n美术校本课程开发的研究n北京胡同文化中美术资源的开发与利用的研究n优化美术课堂结构 提高美术教学质量的研究n观察欣赏激趣发现探索尝试讲解示范点拨练习讨论辅导师生评点反馈n“新课程背景下课堂教学有效性的研究”n什么现象？有什么问题？根源在哪儿？怎么改？n“运用错题档案提高中学课堂教学有效策略的研究”n对象

15、意识（对象指调查的对象即样本）：n初中生课外阅读兴趣分布规律的调查研究n初一学生课外阅读兴趣分布规律的调查研究n范围意识n基于某某中学初一五班的问卷调查研究n方法意识n初一学生课外阅读兴趣分布规律的问卷调查研究第四，题目中核心概念过多n“城乡结合部中学生心理健康与生涯发展现状研究”n“城乡结合部中学生生涯发展教育的行动研究”第五，研究对象表述错位n“农村中学生感恩心理分析”（学生）n“农村中学生感恩教育的行动研究”（教师）第六，题目中有比喻和疑问句式n叶序平衡化过程学习模式的研究n叶序：运用“提出问题”、“逻辑推理”、“实验探究”、“技能训练”教学方法，实现学生认知领域新的平衡”“高中数学动态

16、平衡学习模式的研究”n教育需要惩罚吗？第七，题目中不出现价值判断中小学教师敬业精神低落原因的调查中小学教师敬业精神及其影响因素的调查请比较：n第一组：n教育科研促进教师专业发展的研究n基于区域教育科学研修活动教师互动有效策略的研究n第二组n小学新生入学适应性和活动设计有效性研究n小学新生适应性活动设计有效性研究四、立项申请如何撰写？（一）研究过程中需要撰写的三个报告n课题申请评审书，主要目的在于介绍研究的价值，重点选好题目、写好国内外研究述评、研究的目的意义。n开题论证报告，主要目的在于制定切实可行的研究方案。重点在于写好研究内容、方法和研究过程。n研究报告，主要目的在于介绍研究成果，重点写好

17、研究的结果、讨论、结论等部分。n（二）课题研究的基本要求：回答4个问题。n1.研究什么n首先，要有合适的标题，标题最好能涉及研究的范围、对象、内容、方法；n其次，要明确提出研究问题，让别人了解研究的性质；n第三，要列举研究的待答问题或研究假设，让别人了解研究的范围；n第四，要界定研究的变量及关键名词让别人了解研究的范围中小学国学启蒙教育教学模式的探中小学国学启蒙教育教学模式的探索索一、问题的提出一、问题的提出（一）概念界定（一）概念界定启蒙教育阶段的启蒙教育阶段的国学：国学：指指以以儒家经典学问为主要内容，兼儒家经典学问为主要内容，兼顾子学中的哲学思想精髓的中顾子学中的哲学思想精髓的中国传统文

18、化。国传统文化。国国学学启启蒙蒙教教育育：则则指指对对儿儿童童进进行行国国学学初初步步的的发发蒙蒙，使使其其具具有有国国学学入入门门知知识识、修修养养和和能能力力，达达到到童童蒙蒙养养正正、人人格格养养成成、开开启启智智慧慧的的目目的的。即即趁趁童童蒙蒙心心灵灵最最纯纯净净、记记忆忆力力最最好好的的时时候候，让让他他们们诵诵读读最最有有价价值值的的经经典典作作品品，在在他他们们幼幼小小的的心心灵灵中中，不不断断地地产产生生潜潜移移默默化化的的作作用用，而而渐渐渐渐地地开开启启其其智智慧慧、塑塑造造其其人人格格、完完善善其其道道德德、优优美美其其人人格格，进进而而培培养养其其记记忆忆力力、认认知

19、力、表达力、社交力、自省力、创造力。知力、表达力、社交力、自省力、创造力。n3.如何研究n首先，要说明研究的方法与实施程序做规划。其中包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等；n其次，对研究资料的合理配置，包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究经费的预算等。n小学生探究式道德教育模式的研究：第一步对学生的道德状况进行评估和前测。第二步初步寻求模式。第三步探索形成模式。第四步强化推广模式。第五步完善探究性道德学习模式。“跳房子游戏促进幼儿交往能力的研究”n社会交往能力包括:分享、轮流与等待、遵守规则、合作、互助、商量、解决冲突、交往策略等。

20、1跳房子游戏培养小班幼儿分享意识的研究。2跳房子游戏培养中班幼儿规则意识的研究。3跳房子游戏促进大班幼儿合作能力的研究。n4.有何成效n首先，研究者必须在研究设计中具体说明研究的预期成效；n其次，要有成果达到的水平和表现形式。（三）立项申请的基本内容n1本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评（文献综述）；n2选题的目的、意义及研究价值；n3本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；n4本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（四）文献综述中的问题与对策1没有文献综述“美术校本课程开发的研究美术校本课程开发的研究”在美术课上，我看到的学生最感兴趣的只是电脑游戏中的植物大战僵尸里面

21、的形象和卡通片中的“蜡笔小新”“鸣人”等形象，如果你问他为什么喜欢这些形象，他也说不清为什么。我想这可能与社会的大环境有关，现在的学生每天接触的就是那些卡通形象，耳濡目染，自然在头脑中的印象比较深刻。因此当一幅真正意义上的艺术作品出现在学生面前时，学生则不能正确评价，或者用“喜欢”“不喜欢”等简单词汇来形容自己的感受。同时我校的博雅教育正在进行中，经过诸多的调查研究和实践也取得了相应的成绩和经验，而这种博雅教育的环境和良好氛围与学生现有的艺术鉴赏水平极不平衡。因此提高学生的艺术鉴赏水平迫在眉睫，对学生进行正确的审美观教育显得极为重要，我将通过欣赏、探索、实践对学生进行审美教育，陶冶学生高尚的道

22、德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，促进学生各方面和谐发展，做到博识，雅行，博才，雅风，博爱，雅情，提高学生的整体素质。n2内容贫乏“运用地区文化资源促进音乐教学的研究”阅读的范围过于狭窄，仅仅局限于一项研究成果，没有“综述”的感觉。也没有介绍核心内容，即对他人成功经验做介绍。n应对策略：中心突破，增加参考文献。n2罗列材料n“培养小学生学习习惯的实践研究”文献综述中，把国内外有关人员做的研究简单地罗列在一起，没有进行综合概括，更没有进行必要的评价，文献综述还不成体系。n优化美术课堂结构，提高美术教学质量的研究优化美术课堂结构，提高美术教学质量的研究1、陈政之工作室的小学美术创意性写生

23、教学的形式及结构研究。2、龙源期刊网对美术课堂教学结构科学性的探究。3、漳州市芗城中学蓝叶松发表的优化美术课堂教学结构 提高美术课堂教学效率，发表于2009年12月。4、南京市长江路小学顾宁宁撰写的美术课堂教学结构初探。n应对策略：条理化。概括介绍、评价优劣，提出观点。n3偏离中心“中学美育的实践研究”参考了一些文献资料，重点介绍了国内外有关人员对“美育”的概念、沿革、价值进行了详细的介绍，而对于研究的重点实施美育的途径与方法等内容却没有任何介绍。“指导学生运用画图策略有效解决数学实际问题”围绕“问题解决”进行文献综述，忽视了关键词是“画图策略”n应对策略：补充实施的途径与方法的内容文献综述的

24、写法n三问：是什么？为什么？怎么样？n高中生地理空间想象力培养策略的研究n什么是地理空间想象力？n为什么要培养高中生地理空间想象能力？n如何培养高中生地理空间想象能力？（策略）n练一练：n新课程理念下学生质疑能力的培养？（五）概念界定的三段式n概念的界定（是什么）n课外阅读兴趣（兴趣、课外阅读）n三段论三段论n罗列权威的界定（权威性的材料、权威性的人物）n归纳共性：1.2.3.n明确提出自己的界定（或采用谁的界定）n研究的价值概述（为什么？）n他人的做法（怎么做？）n1.用自己的话对已有的相关成果进行归纳总结（分类、起名、解惑、举证）n2.客观分析评价（优点、缺点）n3.明确提出自己的观点n素

25、质教育与应试教育关系的研究素质教育与应试教育关系的研究n查资料n分类、起名、解释、举证n1.对立说：n2.交叉说n3.融合说n分析经验不足n提出新的观点：某某说（六）研究的目的意义n研究目的、目标、意义研究目的、目标、意义n研究目的研究效果n说清目标（一句话）研究结论“指导学生运用画图策略有效解决数学实际问题”研究目标：通过研究探究出指导各年级段学生运用画图策略，有效解决数学实际问题”的教学方法。研究目的：通过对学生进行画图渗透、识图、训练的系列指导，加强画图意识、提高识图与画图技能，形成策略，有效解决数学中的实际问题。n“综合实践课中有效评价的研究综合实践课中有效评价的研究”n理论意义：填补

26、空白（难，最高水平），拓展知识丰富完善了某某理论，找到了解决问题的策略）n实践意义：解决了具体问题跳房子游戏促进幼儿社会性发展的研究n研究目的：本课题试图探索跳房子游戏促进本课题试图探索跳房子游戏促进幼儿社会性发展的方法（目标）幼儿社会性发展的方法（目标），从而使幼儿的社会性得到良好的发展，丰富促进幼儿社会性发展的理论（目的）。n理论意义：探索跳房子游戏促进幼儿社会性发展的方法，丰富促进幼儿社会性发展的理论。n现实意义：促进幼儿的社会性发展。小学数学教学中小学数学教学中“基本活动经验基本活动经验”积累的实践与研究积累的实践与研究 研究意义研究意义n（1）本课题的研究的理论意义：）本课题的研究的

27、理论意义：通过本课题的研究，分析小学数学课堂教学中基于数学活动经验不足的现状，并寻求在课堂中有效进行学生活动经验的有效方法，从而提高数学课堂教学有效性的策略。n改：初步获得在某某领域活动经验的一些规律，填补这一领域内活动经验的不足，丰富数学活动经验理论。n（2）本课题研究的实践意义：）本课题研究的实践意义：当前教学中对数学活动经验关注的缺失现象普遍存在，教师在备课中有所体现。现实教学中教师对学情的分析只停留在对学生数学客观性知识和技能掌握情况的分析上，停留在学生的一般心理特征分析上，很少能从数学角度对学生学习新知识的原有认知结构中的数学活动经验进行分析与联结。数学学习的类似性使得储存在学生头脑

28、中的数学活动经验具有很强的迁移性和认同性，这些带有个人认知特征的经验在学习新知识时没有受到重视。在考虑如何学习新知中，更多的关心知识和技能的掌握，忽略活动经验的积累，这些都是当前备课学情分析中的一个普遍缺失。n改：探索出小学数学进本活动经验形成的教学策略，为教学实践层面提供借鉴和参考，好的做法在教学中应用推广。问题与对策n1没有提出研究的目的n有的课题没有写出研究目的，尤其对于研究目标没有明确提出，这就会造成研究的盲目性。尤其是一些题目限定不严格的课题，很容易导致研究内容的泛化。n应对策略：认清“研究目的”重要性，通过思考，确定研究的目的。n2研究目的表述含糊。n“小学安全教育的行动研究”n研

29、究目的1：“通过本课题的研究使我校小学生树立安全意识，掌握安全的知识和技能，提高防范各种安全事故的能力。”n研究目的2：“通过本课题的研究探索适合本校小学生探索适合本校小学生的安全教育的途径与方法，的安全教育的途径与方法，使他们树立安全意识，掌握安全的知识和技能，提高防范各种安全事故的能力。”第五节、内容分解n（一）分解方法n1.提出问题法n“小学生的学习障碍成因与对策研究”。n是什么？是什么？什么是学习障碍？小学生的学习障碍的内涵的研究n为什么？为什么？为什么会发生小学生学习障碍？小学生的学习障碍成因的研究n如何？如何？如何排除小学生学习障碍？小学生学习障碍的解决策略研究n2.引用教育理论界

30、定研究内容n“改善离婚家庭小学生焦虑情绪的方法研究”。n明确“焦虑”的概念，解析焦虑的特点：自信心不足，学习注意涣散，人际关系紧张等。从而为确定研究内容找到了理论依据。n3.外延筛选法n跳房子游戏促进幼儿社会性发展的研究n社会性按内容分：包括分享、轮流与等待、遵守规则、合作、互助、商量等许多因素。n根据幼儿发展的阶段性，确定研究内容。n跳房子游戏培养小班幼儿分享意识的研究跳房子游戏培养小班幼儿分享意识的研究n跳房子游戏培养中班幼儿规则意识的研究跳房子游戏培养中班幼儿规则意识的研究n跳房子游戏促进大班幼儿合作能力的研究跳房子游戏促进大班幼儿合作能力的研究n4.从剖析现象入手，界定研究范围n“小学

31、生的学习障碍及其转化指导的研究”。n小学生学习障碍在学习中的表现；n教师对学习障碍学生的影响；n小学生学习障碍的转化指导。内容分解的问题与对策n1研究内容过多n“提高小学生课外阅读实效性的研究”，n研究内容包括：n小学生阅读兴趣的研究n教师指导学生课外阅读方法的研究n学生课外阅读评价的研究。n应对策略：选择其中一项重点内容突破n2子课题划分标准不统一n“小学课堂教学有效性的行动研究”包括10项子课题：多媒体运用、课堂观察表创建、教学情境创设、教学方法运用、课堂小结、教学组织、校本课程开发、学困生转化、教学评价等。n应对策略：统一标准。可按教学动态、静态、教学行为划分。n如研究课堂教学行为来划分

32、，教学情境创设的有效性、学生课堂互动的有效性、问题预设的有效性等。n3研究内容与题目之间的逻辑关系不明确n“区域活动中建立有效师幼互动策略的研究”，研究内容包括三项内容：n“区域互动中影响师幼互动因素的研究”，n“在区域活动中建立教师和幼儿之间的有效互动研究”，n“通过材料的投放创设有效的师幼互动的研究”应对策略：系统梳理应对策略：系统梳理，寻找策略，寻找策略n4.研究内容与题目不匹配研究内容与题目不匹配n36岁幼儿在不同季节使用电开水器健康饮岁幼儿在不同季节使用电开水器健康饮水策略的研究水策略的研究n（1）使用电开水器提供安全健康饮水策略的研究（关）使用电开水器提供安全健康饮水策略的研究（关

33、于避免饮用千滚水、减少水垢污染的策略研究）于避免饮用千滚水、减少水垢污染的策略研究）n（2）各季节科学合理安排幼儿饮水时间及饮水量的研）各季节科学合理安排幼儿饮水时间及饮水量的研究。究。n对策：更改题目或内容。幼儿园中幼儿健康饮水管幼儿园中幼儿健康饮水管理策略的研究理策略的研究第六节研究方法n一、研究方法简介n1.什么是方法方法？n我国古代把量度方形的方法称之为方法，把量度圆形的方法称之为圆法，后合成方法。n在西方，方法是沿着正确的道路运动，后演化为“研究自然界、社会现象和精神现象的方式、手段”。n2.方法有哪些种类？n实证主义方法论n哲学方法论现象学方法论n教辩证唯物主义方法论n育n科系统论

34、、控制论、信息论n学一般科学方法论耗散结构论、协同论、突变论n研n究量化研究与质性研究n方研究类型相关研究与因果研究n法横断研究与纵向研究n实验法n收集资料的方法观察法n研究方法访谈法nn分析资料的方法n实证主义方法论n哲学方法论现象学方法论n教辩证唯物主义方法论n育n科系统论、控制论、信息论n学一般科学方法论耗散结构论、协同论、突变论n研n究量化研究与质性研究n方研究类型相关研究与因果研究n法横断研究与纵向研究n实验法n收集资料的方法观察法n研究方法访谈法nn分析资料的方法统计分析法n逻辑推理法nn4.教育研究领域常用（收集资料）的研究方法n（1）观察法n（2）调查法：问卷调查、访谈、作品分

35、析n（3）实验法：实验室研究、自然实验法n（4）测量法：智力测验、适应性测验、人格测验n（5）行动研究法行动研究法n（6）个案研究法n（二）实验法n1.定义：实验法是按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件以主动引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析研究的方法。n2.种类n（1）实验室实验法。托尔曼的白鼠走迷宫实验n结论n1学习是有目的的，学习即期待的获得。n2学习过程并非简单的反应过程，而是通过认知形成认知地图的过程。n3外在强化并不是产生学习的必要条件。n（2）自然实验法。举例：n莱普尔的“绘画奖励实验”n分组分组 将学前儿童随机分成三组将学前儿童随机分成三组n第一组第一组 作画前被告知

36、作画后将会得到奖励作画前被告知作画后将会得到奖励n第二组第二组 作画后意外得到奖励作画后意外得到奖励n第三组第三组 无奖励无奖励n结果结果 第一组儿童继续选择作画的次数仅第一组儿童继续选择作画的次数仅 n 是第二组和第三组的一半是第二组和第三组的一半n结论结论 外部奖赏一旦撤销反而会降低个体外部奖赏一旦撤销反而会降低个体n 从事该活动的原有兴趣从事该活动的原有兴趣拜瑞斯等人（拜瑞斯等人（1969）“良好行为游戏良好行为游戏”实验研究示例n一、实验目的n1.概念界定：小学语文课堂教学效率n2.文献综述：国外（略），国内（略）。以往的研究仅涉及设计框架性的、原则性的关系，还未深入到特定的内容、特定

37、学习水平的微观层次。n3.研究目的：通过对语文课堂教学效果的微观分析，了解语文课堂效率，探求学习内容与学习时间二者关系的最佳结合点，为课堂教学改革，教材内容的编制，教学方法的革新提供依据。n二、研究方法n1.被试随机抽取上海市区1所普通小学，三年级4个班，五年级4个班，学生共421人。n2.材料三年级为S版语文第5册，第12课一个忠告，全文字数234个，生字数13个。五年级为S版语文第9册，第17课八只小猫，全文字数703个，生字数12个。n被试测试卷由专业研究人员编制，包括字、词、句、段、篇的理解。测试题型为选择题，三年15题，五年级19题。六、实验研究示例n3.方法与步骤n随机抽取三年级2

38、个班，五年级2个班为实验班，采用单组前测后测设计。n按课题计划提前一个月左右进行前测，让学生自学实验材料5分钟，然后做课文理解测验（时限15分钟，可看材料）。3年级另加做10个生字词的听写（听写前让学生自学生字5分钟）。前测内容对任课教师保密，前测后不对学生做任何解释。n一个月后，当实验材料作为常规课文教学后，用于前测相同的测验卷进行后测。为了控制前测效应，三年级、五年级分别再抽取2个班为对照组，以检验前测对后测的影响。最后对实验组前测与后测成绩进行比较。n三、研究结果n1.三年级课文理解测验情况统计表n2.五年级课文理解测验情况统计表n3.三年级听写生字词情况统计表n四、讨论（略）n五、结论

39、（略）n（三）调查法n1.定义。调查法是在教育理论的指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学地分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。n2.种类n（1）访谈法。如：研修工作访谈。n（2）问卷法。如：小学规范化建设诊断调查。（四）什么是行动研究（四）什么是行动研究n1.定义n许多学者不同的角度对行动研究下了定义：n考瑞(StephenM.Corey,1953)在改进学校实践的行动研究一书中，提出：n“所有教育研究工作，应由应用研究成果的人来担任，其研究结果才不致白费。同时，只有教师、学生、辅导人员、行政人员及家长、支持者

40、能不断检讨学校措施，学校才能适应现代生活之要求。故此研究人员必须个别或集体地采取积极态度，运用其创造性思考，指出应该改变之措施，并勇敢地加以试验；且须讲求方法，有系统的收集证据，以决定新措施之价值。这种方法就是行动研究法。”n布莱克维布莱克维尔认为：尔认为：n所谓行动研究是一种研究方法，其研究对所谓行动研究是一种研究方法，其研究对象是学校中的问题，其研究人员是学校教象是学校中的问题，其研究人员是学校教职员，其研究目的是改进学校的各项措施，职员，其研究目的是改进学校的各项措施，其重要性在于企图使教育实际与教育理论其重要性在于企图使教育实际与教育理论密切配合，并且能够给实际工作者以深刻密切配合，并

41、且能够给实际工作者以深刻隽永的印象。隽永的印象。n所谓行动研究，是由社会情境（教育情境）的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。（国际教育百科全书）n综合各家所言，行动研究的基本内涵是：由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。2.行动研究的特征行动研究的特征n1 1、以问题为中心、以问题为中心对行动的研究对行动的研究n问题即课题。n2 2、以实践为中心、以实践为中心为行动而研究为行动而研究n教学即研究。n3 3、以教师为中心、以教师为中心由行动者研究由

42、行动者研究n教师即研究者。教师即研究者。学校教师既是研究成果的产出者，又是成果的使用者。n4 4、在行动中逐渐完善、在行动中逐渐完善研究的计划或解决问题的方法在实际的运作中不断地修改和完善，直至能有效地解决问题为止。n五种基本类型：n（1）勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式n（2）埃伯特(D.Ebbutt,1985)行动研究模式n（3）麦柯南(McKernan)行动研究模式n（4）埃利奥特（Elliott）行动研究模式n（5）德金（Deakin）行动研究模式n所以在研究方案和课题申请书中必须标明采用的那一种行动研究模式，把模式图画上。3.行动研究法的类型模式行动研究法的类型模式螺旋循环模式螺

43、旋循环模式（1）勒温（）勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式）的螺旋循环模式（4）（2）埃伯特）埃伯特(D.Ebbutt,1985)行动研究模式行动研究模式（5）（3 3）麦柯南）麦柯南 (McKernan)(McKernan)行动研究模式（行动研究模式（7 7）（4 4）埃利奥特（）埃利奥特（ElliottElliott）行动研究模式（）行动研究模式（5 5）（5 5）德金（）德金（DeakinDeakin）行动研究模式）行动研究模式（4 4）n其他模式：n1.七步模式n2.八步模式n3.十一步模式美国行动研究过程美国行动研究过程7个步骤个步骤n1.确定问题n2.进行研究设计n3.选择研究参

44、与者n4.收集数据n5.分析数据n6.解释和应用研究结果n7.报告研究结果n1.明确问题或需要明确问题或需要n2.收集信息与资源收集信息与资源n3.准备项目准备项目n 1）形成项目目标）形成项目目标n 2）选择项目所要采取的行动）选择项目所要采取的行动n 3）收集与准备资料）收集与准备资料n 4）计划实施程序）计划实施程序n4.介绍并实施项目介绍并实施项目n5.监控过程与反应监控过程与反应n6.了解项目的优势与不足了解项目的优势与不足n7.纠正失误、困难与疏忽纠正失误、困难与疏忽n8.评价项目的进展及长期成效评价项目的进展及长期成效美国行动研究过程美国行动研究过程8个步骤个步骤n1.发现问题发

45、现问题n2.确定问题：精确地确定问题：精确地n3.拟订计划：研究方法、资料收集方法拟订计划：研究方法、资料收集方法n4.搜集资料搜集资料n5.分析分析/反思反思n6.假设假设/推测：对下一步的预测推测：对下一步的预测n7.插入检验：改变行动方法或教学方法插入检验：改变行动方法或教学方法n8.观察观察n9.口头报告口头报告n10.撰写报告撰写报告n11.提交提交澳大利亚学者的澳大利亚学者的11个步骤个步骤四个基本环节：四个基本环节：n计划计划行动行动观察观察反思反思 第一轮n计划计划行动行动观察观察反思反思 第二轮第二轮n吸收实验法和行动法的吸收实验法和行动法的长处长处，避其，避其短处短处，对以

46、上环节改造对以上环节改造（议）（议）.4.行动研究法的一般程序行动研究法的一般程序德金（德金（DeakinDeakin）的）的“培养学生科培养学生科学探索精神学探索精神”的行动研究的行动研究n第一循环n计划1：学生认为科学课只是回忆事实，而不是探索性的过程。如何激励学生去探索？是改革课程，还是改变提问策略？改变提问策略是一个解决方法。n把以提问为中心转移到鼓励学生为自己的问题寻找答案上。n行动1:尝试提出一些问题，让学生表达自己的想法。n观察1：录下几节课的提问和回答，观察出现的情况，并用日志记下印象。n反思1：教师为了完成教学计划，需要对情境进行控制。但是控制会阻碍探索性提问。怎么办？n第二

47、循环n计划2：继续贯彻总目标，但减少控制性指令数量。n行动2：在几节课中使用更少的控制性指令。n观察2：录像，看提问和控制性指令对学生行为的影响。n反思2：学生探索精神进一步发展，但管理学生有一定的难度。让学生相互协作、探索问题可行吗？应该采用怎样的课堂组织形式？n第三循环n某某中学“十一五”后勤课题组的研究课题“变绿化为美化”的研究n美化校园宗旨少花钱多办事。n第一个循环n计划：突出优美性。树木改造，以旧换新；广泛征集，栽种花草；美术老师，美化墙面。n实施：按照计划实施，在实施过程中完善计划。n观察：看效果如何，自己观察，征求意见。n反思：有哪些地方成功，还存在哪些不足。美了，但还缺少教育性

48、。n第二个循环n计划计划：突出教育性。墙壁橱窗，名言警句；建教育街，明孝法爱；室内设计发奖品（地图），张扬个性。n实施实施：按照计划实施，在实施过程中完善计划。n观察观察：看效果如何，自己观察，征求意见。n反思反思：有哪些地方成功，还存在哪些不足。n第三循环研究方法：行动研究法阶段方法目的程序步骤承担人计划实施观察反思计划实施观察反思研究方法的问题与对策n1主要研究方法不明确。n有一项课题的研究方法有四项：文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法。其中行动研究法和经验总结法是两种不同类型的研究方法，前者是边做边完善干预措施，后者是做完了再总结干预措施，二者不可同时使用。n应对策略：分清主次n

49、2对研究方法进行必要的解读。n例如现在多数课题采用行动研究法，但行动研究法主要包括五种基本模式：（1）勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式，（2）埃伯特(D.Ebbutt,1985)行动研究模式，（3）麦柯南(McKernan)行动研究模式，（4）埃利奥特（Elliott）行动研究模式，（5）德金（Deakin）行动研究模式。我们选择哪一种模式应该明确，每一步的研究目标、研究方法、研究步骤、承担人应该有具体的设计。n总体应对策略：把主要方法具体化。n3.对于检验方法缺少设计n“小学生朗读障碍及矫正策略研究”这一个课题缺少对学生朗读障碍的检验方法设计。n应对策略：未雨绸缪，精心设计。“采用哪种评

50、价工具来测试学生朗读是否存在障碍”，“什么时候需要对哪些学生进行测试”，“采用什么方法来计算”等问题事先需要精心设计。第七节如何提出研究假设n（一）什么是研究假设n研究假设（researchhypothesis）是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。灯不亮？n教室里有一盏灯不亮，我们会去试一下开关。这就意味着我们假设灯不亮的原因可能是开关没开。n如果试一下开关，灯亮了，这就证实了原先的假设，问题得到解决。n如果试一下开关，等仍不亮，否定了原先的假设，说明灯不亮的原因可能不是开关问题，这时我们会继续假设：是启动