如何做好护理临床带教工作课件.ppt

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1、如何做好护理临床带教工作 儿二科 临床教学的意义1.1.通过临床教学使护生通过临床教学使护生通过临床教学使护生通过临床教学使护生掌握基础护理专业技术、掌握基础护理专业技术、掌握基础护理专业技术、掌握基础护理专业技术、护理体检以及各专科常护理体检以及各专科常护理体检以及各专科常护理体检以及各专科常用护理技术，熟悉各种用护理技术，熟悉各种用护理技术，熟悉各种用护理技术，熟悉各种仪器的使用和操作步骤仪器的使用和操作步骤仪器的使用和操作步骤仪器的使用和操作步骤 临床教学的意义 2.2.通过临床教学能综合通过临床教学能综合通过临床教学能综合通过临床教学能综合运用基础医学知识、护运用基础医学知识、护运用基

2、础医学知识、护运用基础医学知识、护理专业知识，社会人文理专业知识，社会人文理专业知识，社会人文理专业知识，社会人文知识等为患者提供整体知识等为患者提供整体知识等为患者提供整体知识等为患者提供整体护理护理护理护理带教老师应具备的素质热情从事教学工作，热情从事教学工作，热情对待学生，有热情对待学生，有教学意识教学意识01合格的护理实践合格的护理实践者，具有奉献精者，具有奉献精神，能起到榜样神，能起到榜样作用作用02丰富的知识和丰富的知识和精湛的技术、精湛的技术、高度的敬业精高度的敬业精神和责任心神和责任心03良好的沟通能良好的沟通能力、语言表达力、语言表达能力和自我保能力和自我保护意识护意识04带

3、教老师应具备的素质方 案目标教学法0404临床常用的带教方案临床常用的带教方案以问题为基础的教学方法1、目标教学法 将将科科室室实实习习目目标标分分解解成成为为周周目目标标或或日日目目标标，为为学学生生提提供供每每周周或或每每日日的的学学习习导导向向，老老师师及及学学生生围围绕绕目目标标大大纲纲进进行行教教学学与与实实际际活活动动，带带教教老老师师定定期期提提问问，验验证证目目标标是是否否达达成成，了了解教学效果。解教学效果。2以问题为基础的教学方法PBL的概念PBL（Problem-Based Learning）即以问题为基础的学习方法PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动

4、学生的主动性和积极性，培养学生的自学能力。思 考临床护理教学查房最常用 学生为主体查阅病史归纳和提问采取会议形式分组进行课堂讨论学生查阅资料，解决上次自己提出的问题，并提出新的问题 老师 总结 第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段 第三阶段第三阶段 第四阶段第四阶段临床护理教学查房（举例）步骤一：选择病例步骤一：选择病例步骤二：学生提前熟悉病例步骤二：学生提前熟悉病例例如我们要学习呼吸系统的疾病，带教老师提前一周和学生一起选择呼吸系统教学大纲中具有代表性的一个病例，如大叶性肺炎由1名护生负责采集病史，老师指导护生进行以突出呼吸系统疾病为主的护理体查，做系统全面的护理评估。对这次查房

5、的病例做系统的汇报，包括该病人的一般资料，发病、诊断的经过，主诉及现病史，病人目前的病情及主要治疗。临床护理教学查房（举例）护生自学相关知识，查找相关资料。步骤四：自学步骤四：自学步骤五：讨论步骤五：讨论步骤六：总结步骤六：总结最后带教老师对这次查房做总结，强调在呼吸系统这一章中应掌握的知识重点。护生之间进行讨论。同时也鼓励学生向老师提问，观点不同可以争论，带教老师不断地进行引导启发，对于护生分析不正确的地方给与改进和补充。鼓励学生提出各种各样的问题并予以解答。临床业务学习（举例）课题：心肺复苏课题：心肺复苏课前 带教老师进行相关的提问：关于心肺复苏的提问有：什么情况下需要进行心肺复苏？心肺复

6、苏的操作要求有什么？在实施过程中有哪些注意事项？关于心肺复苏成功后，提出的问题有：心肺复苏成功的指标有哪些？患者如何安置？需要哪些高级生命支持？如何观察患者状态，及时发现并发症以及处理措施。临床护理业务学习（举例）课题：心肺复苏的评估、操作的流程及注意事项课题：心肺复苏的评估、操作的流程及注意事项学习时 带教老师边讲课边穿插相关问题，学生自由回答，观点不同可以争论，带教老师不断地进行引导启发，鼓励护生提出新的问题，并解决学生提出的问题。评价总结上课效果，也可以提出一些本领域的新知识、新技术供学生课后思考，查阅资料。临床护理技术操作示范学生操作示范操作完后学生自我点评，其他学生点评。对此次操作示

7、范进行总结学生操作，教师指导示范当天带教老师对操作进行点评，并给与开放式的提问，了解学生的思路，给与指导，回答学生提出的新的问题。沟通的技巧在注重教学的同时也不要忽略了与病人的沟通交流，坚持优质护理服务“四个一”一个称呼一声问候一句耐心的解释一张出院征求意见卡沟通的技巧一个称呼一声问候一句耐心的解释一张出院征求意见卡有效的沟通是掌握患者身心需要、病情动态的重要途径，带教老师应不失时机的讲解和示范与患者的沟通技巧，使学生掌握语言和非语言的方式与患者交流，建立良好的护患关系。给宝宝们过给宝宝们过“六一六一”儿童节儿童节PBLPBL教学的作用教学的作用加强团队加强团队合作精神合作精神引导学生引导学生主动学习主动学习组织能力组织能力沟通能力沟通能力表达能力表达能力相互尊重相互尊重与宽容与宽容提高学生、老提高学生、老师的思维能力师的思维能力和创造力和创造力理论与实理论与实践相结合践相结合谢谢谢谢聆聆听听