故乡设计-教学课件.ppt

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1、北方交大附中李雅芳北方交大附中李雅芳故乡教学设想故乡教学设想学习目标：1、能运用小说的阅读方法展开阅读，理清小说的基本情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。2、把握人物形象，体会其作用及描写方法。3、了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。理解景物（自然环境）描写的作用4、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。5、能将有关的写作手法在写作中尝试使用。运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋

2、。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。这是我国现代家、家、家的一首自嘲诗，他原名，字，浙江绍兴人。一生著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等。我们学过他的散文、小说和。文学思想革命鲁迅周树人从百草园到三味书屋社戏孔乙己豫才设计目的：复习文学常识，对鲁迅有一个比较全面综合的了解。拓展：鲁迅的小说集、散文集、散文诗集、杂文集。第一课时 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。然而，处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了故乡这篇小说。辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后

3、，广大的中国农村、受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民生活、社会经济反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正幸福？中国农村的贫困、农民的不幸是由什么造成的？这些都是鲁迅先生探索、思考的问题。“我我”于于1919年年12月回故乡绍兴接母亲到月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同受到少年的好友与乡邻同“我我”之间的巨大隔之间的巨大隔膜，引起膜，引起“我我”内心无法消除的痛苦的感情波内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了澜，同时也激起了“我我”要求改变现状的强烈要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经

4、历为素材，写愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。下了这篇小说。小说中的小说中的“我我”，有作者的影子，但绝不，有作者的影子，但绝不等同于作者。等同于作者。写作背景设计目的：帮助理解作品1、准确读出下列划线字的注音、准确读出下列划线字的注音阴阴晦晦 鄙鄙夷夷 惘惘然然 寒寒噤噤 瑟瑟索索恣恣睢睢 隔隔膜膜 萧萧索索 祭祭器器 装装弶弶捕鸟捕鸟 hu b w ng jn s su g xio j jing检查预习2、看下面句子意思说出词语、看下面句子意思说出词语设计目的：巩固基础知识：荒凉、冷落的意思。：家庭的经济状况。也叫家境。：没有来由；无缘无故。：如此；这样。：轻视；看不起

5、。：经过许多人的手或经过许多地方。：放纵，凶暴。：光景、情况。本课指生活状况。：孤独、没有依靠。：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。：因受凉或受惊而身体颤动。萧索家景无端如许鄙夷展转恣睢景况伶仃愕然寒噤把握情节 仔细读文，仿照例子，用小标题的方式具体写出各仔细读文，仿照例子，用小标题的方式具体写出各部分的主要内容。部分的主要内容。第一部分（15）临近故乡，感觉萧索 第二部分（6-77）回到故乡，物是人非第一层（6-8）第二层（9-33）第一层（34-52）第一层（53-77）第三部分（78-88）离开故乡，怅惘期望老屋冷寂，母亲凄凉少年闰土，活泼可爱豆腐西施，变成“圆规”中年闰土，愚昧麻木设计目的：

6、训练提取主要信息概括主要内容的能力“我”回到故乡，最大的感受是什么？“变”从什么地方体现出来呢？故乡“变”了。“这不是我二十年来时时记得的故乡？”人的变化豆腐西施圆规豆腐西施圆规此文中有一个的特殊的人物，无论是二十年前的此文中有一个的特殊的人物，无论是二十年前的“豆腐豆腐西施西施”还是二十年后的还是二十年后的“圆规圆规”，特殊的称号都给人以，特殊的称号都给人以深刻的映像。这到底是怎样的一个人呢？深刻的映像。这到底是怎样的一个人呢？年轻时端坐豆腐店中卖豆腐年轻时端坐豆腐店中卖豆腐见面奉承，索要东西见面奉承，索要东西拿拿“我我”母亲手套母亲手套告闰土偷窃，自己拿走告闰土偷窃，自己拿走“狗气杀狗气杀

7、”、从与人物有关的情节可以看出她怎样的形象？、从与人物有关的情节可以看出她怎样的形象？学生自读课文，根据提示分析人物形象学生自读课文，根据提示分析人物形象自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，顺手牵羊偷小东西自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，顺手牵羊偷小东西思考：杨二嫂变成一个穷凶极恶的人了吗？思考：杨二嫂变成一个穷凶极恶的人了吗？怎样理解她的形象？怎样理解她的形象？提示：她偷的的都是些什么东西？由此可以看出她怎样的生存状态？设计目的：引导学生深层次理解人物总结杨二嫂的形象：总结杨二嫂的形象：2020年前年前的杨二嫂的杨二嫂年轻漂亮，因此年轻漂亮，因此她的豆腐店的买她的豆腐店的买卖

8、非常好，人称卖非常好，人称“豆腐西施豆腐西施”2020年后年后的杨二嫂变成了的杨二嫂变成了“凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇”的的“细细脚伶仃的脚伶仃的圆规圆规”变得自私、变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法弄是非爱唠叨，想方设法从从“我我”的搬家中捞点东的搬家中捞点东西。西。辛苦而恣睢的活着辛苦而恣睢的活着回乡偶书回乡偶书贺知章贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。如果说，如果说，“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是游子归期无望的幽

9、幽惆怅；那么，是游子归期无望的幽幽惆怅；那么，“露从今夜白，露从今夜白，月是故乡明月是故乡明”便是内心最美的寄托；如果说便是内心最美的寄托；如果说“春风又春风又绿江南岸，明月何时照我还绿江南岸，明月何时照我还”是游子魂牵梦绕的切切是游子魂牵梦绕的切切期盼，那么，期盼，那么，“近乡情更怯，不敢问来人近乡情更怯，不敢问来人”却正正体却正正体现了对物是人非的惶恐现了对物是人非的惶恐乡愁是百转千回的，乡愁乡愁是百转千回的，乡愁是百感交集的，是百感交集的，“我我”又会得到思恋了二十多年的故又会得到思恋了二十多年的故乡怎样的馈赠呢？乡怎样的馈赠呢？设计目的：从诗词入手理解“我”回到故乡时复杂含蓄的心情第二

10、课时自主阅读，找出课文中描写少年闰土的语段和中年闰土的语段，概括人物不同时期的特点，完成下列表格。少年闰土少年闰土记忆中的故乡记忆中的故乡闰闰 土土 少少 年年 中中 年年情节情节肖像肖像语语 言言神态神态性格性格特点特点说话吞吞吐吐，断断续说话吞吞吐吐，断断续续（语无伦次）续（语无伦次）只不怕我只不怕我告诉许多新奇的事告诉许多新奇的事送贝壳和鸟毛送贝壳和鸟毛恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”“”“老爷老爷”送青豆讲生活艰难送青豆讲生活艰难要香炉、烛台、草灰要香炉、烛台、草灰见人很怕羞见人很怕羞他站住了，脸上现出欢喜和凄凉他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的申请；动着嘴唇却没有作声。的申请；动着嘴

11、唇却没有作声。他的态度终于恭敬起来他的态度终于恭敬起来聪明、机灵聪明、机灵、友好、友好、纯真、善良、纯真、善良、淳朴、善良、迟钝、麻木、淳朴、善良、迟钝、麻木、愚昧愚昧紫色圆脸，头戴小毡紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红帽，颈套小银圈，红活圆实的手（小英雄活圆实的手（小英雄)脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽身穿极薄的得通红，头戴破毡帽身穿极薄的棉衣，浑身瑟索棉衣，浑身瑟索.手又粗又笨手又粗又笨,像像松树皮（木偶人松树皮（木偶人）滔滔不绝地说新鲜事滔滔不绝地说新鲜事（口齿伶俐（口齿伶俐）设计目的：在对比中理解人物形象变化的变化的原因原因表层原因：表层原

12、因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。官、绅。深层原因：深层原因：社会问题社会问题等级观念等级观念成年闰土：成年闰土：他是善良、讲道德、守规矩却他是善良、讲道德、守规矩却又又“辛苦麻木而生活辛苦麻木而生活”的人。的人。现实的故乡焉能不变多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅层层压迫度日如度年麻木、迟钝、苍老、贫、困、辛、劳种种变化逼人似木偶这样的变化是痛苦的，这样的变化是痛苦的，“我我”虽然只是一虽然只是一个线索人物，我们在文字中却时时处处能感受个线索人物，我们在文字中却时时处处能感受到他的呼吸和悲哀。面对变化，他心情经历了到他的呼吸和悲哀。面对变化，他心情经历了怎样的变化

13、？怎样理解怎样的变化？怎样理解“我我”的形象呢？的形象呢？设计目的：在此从整体上回顾全文，理清文章隐藏的暗线作者的感情变化，带动对第三部分的理解。找出表达找出表达“我我”的情感变化和相的情感变化和相关思考的语句，讨论分析关思考的语句，讨论分析设计目的：从关键语句入手理解第三部分1 1、比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上、比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上的隔膜。的隔膜。2 2、“我我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。3 3、“竟竟”字表现字表现“我我”对与闰土的隔膜之

14、深，感到对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉惊愕。如去掉“竟竟”字，表现不出字，表现不出“惊愕惊愕”的意思，的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。4 4、辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。新的生活是、辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。新的生活是不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。5 5、形象地突出、形象地突出“我我”对美好新生活的憧憬。对美好新生活的憧憬。6 6、作者把希望比做地上的路，意思是：只空有、作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有；

15、有了希望并不断斗争、实践，希望便了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。“我我”“我我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着故乡美好未来的憧憬。着故乡美好未来的憧憬。心心情情变变化化忆童年的故乡：忆童年的故乡：欢愉欢愉在故乡：在故乡：悲哀悲哀离故乡：离故乡：惆怅惆怅希望希望辛苦而展转的活着辛苦而展转的活着思考：三种生活，三种人生，他们各自具有什思考：三种生

16、活，三种人生，他们各自具有什么典型意义呢？么典型意义呢？辛苦辛苦而展转的活着而展转的活着辛苦辛苦而麻木的活着而麻木的活着辛苦辛苦而恣睢的活着而恣睢的活着“我我”是一个对现实不满，追求新生是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望的活，心怀希望的知识分子的形象知识分子的形象。杨二嫂是作为陪衬人物出现的，她是庸俗的小市民的典型形象。闰土是在生活的重压下艰难地挣扎着闰土是在生活的重压下艰难地挣扎着的的中国广大劳苦民众的代表中国广大劳苦民众的代表。关于主题关于主题1、人的生命和活力被扼杀；、人的生命和活力被扼杀；2、纯真的人性被扭曲了；、纯真的人性被扭曲了；3、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的

17、轮回；4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线回故乡的见闻与感受为线索，围绕一个索，围绕一个“变变”字，描绘了（辛亥革命字，描绘了（辛亥革命后十年间）中国农村衰败、萧条、日趋破产后十年间）中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。强烈愿望。（仅供参考）（仅供参考）探讨主旨豆腐西施豆腐西施圆规圆规记忆中的故乡记忆中的故乡景景闰土闰土情情现实中的故乡现实中的故乡（美丽）（美丽）变变木偶人木偶人厚障

18、壁厚障壁（悲凉）（悲凉）神异图画神异图画小英雄小英雄亲密无间亲密无间萧索荒村萧索荒村杨二嫂杨二嫂未来的故乡未来的故乡（憧憬）（憧憬）希望希望（创造新生活）（创造新生活）参考板书赏析课文 悠长的忧，悠长的美。故乡是鲁迅倾注了无限深情描写农民问题的杰作。作品情节单纯，结构自然，文笔流畅优美，富有抒情诗一样的韵律和哲理，很有特色，你能否结合内容试做一简要分析？第三课时学生按提纲自主阅读、讨论分析。学生按提纲自主阅读、讨论分析。提示：提示：景物描写与情感表达设计目的：指导学生学会阅读小说、鉴赏小说写作手法的使用及效果1、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气有阴晦了，冷、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气有阴

19、晦了，冷风吹进船舱，呜呜的响，从蓬隙向外一望，远近风吹进船舱，呜呜的响，从蓬隙向外一望，远近横横着几着几个小萧索的乡村，没有一些活气。个小萧索的乡村，没有一些活气。2、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想3、这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：、这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间反映农村的衰

20、败和反映农村的衰败和“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托“我我”对少年闰土的热爱。对少年闰土的热爱。创造静溢气氛，形成情景交融的深远意境。创造静溢气氛，形成情景交融的深远意境。景物描写与情感表达景物描写与情感表达对比的写作手法的使用和效果对比的写作手法的使用和效果少年闰土和中年闰土：少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：杨二嫂前后对比：“我我”与闰土前后关系：与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对比：故乡情景前后对比：“我我”、闰土和水生、宏儿：、闰土和水生、宏儿：农民命运的日益悲惨农民命运的日益悲惨反映黑暗社会病入膏肓反映黑暗社会

21、病入膏肓等级观念的鸿沟难以等级观念的鸿沟难以逾越逾越对闰土的同情对闰土的同情每况愈下的中国农村经济每况愈下的中国农村经济对未来生活的向往对未来生活的向往对比对比豆腐西施小 英雄情同手足神异图画圆圆 规规木偶人木偶人厚厚 障障 壁壁萧索荒村萧索荒村对比及作用对比及作用建议：赏析语言与仿写相结合，部分选择或整体建议：赏析语言与仿写相结合，部分选择或整体选择，写一个故事，用上在本文中学到的写作方选择，写一个故事，用上在本文中学到的写作方法和遣词造句的技巧。法和遣词造句的技巧。设计目的：学以致用，以读带写情节发展及结构人物设置及刻画 以“我”为线索人物展开情节，思路清晰，叙事自然，第一人称的使用拉近了与读者的距离。情节发展及结构 在内容上，作者的选材分别展现了记忆中的故乡现实中的故乡理想中的故乡三幅图景人物设置及刻画闰土、杨二嫂、“我”的典型意义水生、宏儿的象征性关于课文讲法的其他思考：1、以“变”为核心，展开课文解读2、以故乡的三幅图景展开解读（记忆中的故乡、现实中的故乡、理想中的故乡）3、结合社戏展开对比阅读 希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。