部编版七年级上册语文第三单元ppt课件.ppt

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1、1回回忆忆性性散散文文从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋9 9每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为意写了一组回忆散文，结集为朝花夕拾朝花夕拾。单看书。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇较有代表性的一篇从百草园到从百草园到 三味书屋三味书屋。1.1.学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。习运

2、用多种修辞方法。2.2.理解并学习本文按空间顺序记叙事件。理解并学习本文按空间顺序记叙事件。3.3.理解课文主题思想。理解课文主题思想。(重点重点)(难难点点)鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，字豫才，原名，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人周树人，浙江绍兴人,伟大的文学家、思伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集之一。其主要著作有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨；散文集；散文集朝花夕拾朝花夕拾；散文；散文诗集诗集野草野草；杂文集；杂文集二心集二心集且且介亭杂文介亭杂文等。等。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋这篇回忆性

3、散文写于这篇回忆性散文写于19261926年年9 9月月1818日。日。“三一八三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于于19261926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在年生活的散文。这篇散文最初发表在19261926年年莽原莽原半月刊第

4、半月刊第1919期上，后来鲁迅把它和期上，后来鲁迅把它和旧事重提旧事重提的其他的其他9 9篇一起编入篇一起编入朝朝花夕拾花夕拾这部散文集中了。这部散文集中了。散文的概念及分类散文的概念及分类 散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重于主散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受，注重于主观抒写的不讲究骈偶押韵的文体。它有广义、狭义之分。广义散观抒写的不讲究骈偶押韵的文体。它有广义、狭义之分。广义散文，是指除了诗词曲赋以外的散体文章；狭义散文，则专指用凝文，是指除了诗词曲赋以外的散体文章；狭义散文，则专指用凝练优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的练优美的文学语言写成的叙

5、事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。它是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。根据表达文章。它是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。根据表达方式的侧重点不同，一般把散文分为记叙散文、抒情散文和议论方式的侧重点不同，一般把散文分为记叙散文、抒情散文和议论散文三类。本文是记叙散文的一种，即以叙事为主，但叙事情节散文三类。本文是记叙散文的一种，即以叙事为主，但叙事情节不求完整却很集中。不求完整却很集中。三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾。三味书屋是三开间的小三味书屋是晚清绍兴府城内著名私塾。三味书屋是三开间的小花厅，本是寿家的书房。坐东朝西，北临小河，与周家老台门隔河花厅，本是寿家的书房。坐东朝西

6、，北临小河，与周家老台门隔河相望。鲁迅相望。鲁迅1212岁至岁至1717岁在此求学。三味，通常解释为以三种味道来岁在此求学。三味，通常解释为以三种味道来形象地比喻读经、史、子书等古籍的滋味。而按寿镜吾后人的一种形象地比喻读经、史、子书等古籍的滋味。而按寿镜吾后人的一种说法，三味是指布衣暖、菜根香、诗书滋味长，意为甘当老百姓，说法，三味是指布衣暖、菜根香、诗书滋味长，意为甘当老百姓，不向往山珍海味的享受，认真体会诗书的深奥内容，从中获得深长不向往山珍海味的享受，认真体会诗书的深奥内容，从中获得深长的滋味。寿镜吾的滋味。寿镜吾(1849-1930)(1849-1930)，名怀鉴，字镜吾，是一个学问

7、渊博的，名怀鉴，字镜吾，是一个学问渊博的人。他品行端正，性格耿直，教书认真，一生厌恶功名，自考中秀人。他品行端正，性格耿直，教书认真，一生厌恶功名，自考中秀才后便不再应试，终身以坐馆授徒为业。才后便不再应试，终身以坐馆授徒为业。三味书屋三味书屋一一 读一读字音读一读字音确确凿凿 桑桑椹椹 斑斑蝥蝥 攒攒 珊珊 瑚瑚 敛敛 脑脑髓髓 觅觅食食 秕秕谷谷 系系渊渊博博 蟀蟀 宿宿儒儒 倜傥倜傥z z o oshsh n nm m o ocucu n nshn hshn h linlinsusum m b bj j yunyunshushu i ir r t t tng tng 二二 写一写字形写一

8、写字形菜菜q q()()油油l l ngng()()缠缠l l o o()()人迹人迹h h n n()()至至人人声声dngdng()()沸沸kuku()()甲甲畦畦蛉蛉络络罕罕鼎鼎盔盔三三 记一记词义记一记词义1.1.轻捷：轻捷：轻快、轻捷辨析轻快、轻捷辨析两个词都有动作不费力的意思，轻快：两个词都有动作不费力的意思，轻快：(动作动作)不费力；轻不费力；轻松愉快。松愉快。“轻快轻快”的运用范围比的运用范围比“轻捷轻捷”广。它除用于动广。它除用于动作外，还可指心理状态，如：做完这件事，他心里轻快多作外，还可指心理状态，如：做完这件事，他心里轻快多了。了。“轻捷轻捷”多指步伐等动作，如：他轻捷

9、地一跃而过。多指步伐等动作，如：他轻捷地一跃而过。轻快敏捷。轻快敏捷。2.2.缠络：缠络：3.3.高枕而卧：高枕而卧：缠绕联结。缠绕联结。垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。欣赏、鉴赏辨析欣赏、鉴赏辨析两个词语都有因爱好某种东西而观看的意思。欣赏：两个词语都有因爱好某种东西而观看的意思。欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。享受美好的事物，领略其中的情趣。“欣赏欣赏”是怀着喜是怀着喜欢与美好的心情去品味、感受你认为美好的东西。如：欢与美好的心情去品味、感受你认为美好的东西。如：他伫立凝望，欣赏着眼前的美景。而他伫立凝望，欣赏着眼前的美景。而“鉴赏鉴赏”是指通过是指通过对

10、照、比较、评价、判断等去进行知识性的欣赏，如：对照、比较、评价、判断等去进行知识性的欣赏，如：好的文艺作品需要我们用心鉴赏，才能领略其中的美。好的文艺作品需要我们用心鉴赏，才能领略其中的美。4.4.鉴赏：鉴赏：鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。5.5.人迹罕至：人迹罕至：6.6.和蔼：和蔼：7.7.渊博：渊博：8.8.人声鼎沸：人声鼎沸：少有人来。罕，稀少。少有人来。罕，稀少。态度温和，容易接近态度温和，容易接近。(学识学识)深而且广。渊，深；博，丰富。深而且广。渊，深；博，丰富。形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。一样。例句：清

11、晨的里约热内卢国际机场人声鼎沸，来自全例句：清晨的里约热内卢国际机场人声鼎沸，来自全球各地的记者、球迷们陆续赶到这里球各地的记者、球迷们陆续赶到这里。导思导思1.1.作者为什么把作者为什么把“百草园百草园”称为称为“乐乐园园”？这表达了作者？这表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？导导思思2:2:作者眼中的三作者眼中的三味书屋是一个怎样的味书屋是一个怎样的地方？表达了作者怎地方？表达了作者怎样的感情？样的感情？百草园百草园三味书屋三味书屋关键词关键词向往向往 自由自由导思导思3.3.作者是怎样通作者是怎样通过描写过描写“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”里的生里的生活来表达感情的？活来

12、表达感情的？对比衬托对比衬托导思导思4.4.文章采取了文章采取了怎样的结构形式来怎样的结构形式来组织材料？找出过组织材料？找出过渡段加以赏析。渡段加以赏析。文章结构文章结构 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。点。体会作者感情，感受文章的风格。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句关键语句(或写得好的语句或写得好的语句)用用波浪线波浪线。4

13、.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分(第一段)第二部分(第一段)描述百草园的无穷趣味。描述百草园的无穷趣味。描述百草园的无穷趣味。描述百草园的无穷趣味。写三味书屋的读书生活。写三味书屋的读书生活。写三味书屋的读书生活。写三味书屋的读书生活。“似乎似乎”“”“确凿确凿”连用矛盾吗？为什么？不矛盾。连用矛盾吗？为什么？不矛盾。重点品析重点品析1-81-8段段1.1.【答案答案】“似乎似乎”，不确定；，不确定；“确凿确凿”，很确定。看似矛，很确定。看似矛盾，其实不然。因为盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八连那最末次的相见也已经隔了七八年年

14、”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给带给“我我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这这句句话话运用了运用了什么修辞手法？有什么表达效果？什么修辞手法？有什么表达效果？【答案答案】这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声，流露出作者的地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声，流露出作

15、者的喜爱之情。喜爱之情。2.2.拟人修辞表达效果分析法。拟人修辞表达效果分析法。考查拟人修辞的表达效果是中考考查拟人修辞的表达效果是中考阅读中常见的题型。需要认清描写的景物，需要找准将景物人格化阅读中常见的题型。需要认清描写的景物，需要找准将景物人格化的词语，从人格化的词语中揣摩作者要表现的景物的特点，揣摩作的词语，从人格化的词语中揣摩作者要表现的景物的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。一般答题模式是：这句话运用拟人的修辞手法，者蕴含其中的情感。一般答题模式是：这句话运用拟人的修辞手法，将将景物人格化，生动形象地表现景物人格化，生动形象地表现景物的景物的特点，表达出特点，表达出作者对作者对景物的景

16、物的之情。之情。阅读方法解密阅读方法解密第二第二段的景物描写有怎样的特点？段的景物描写有怎样的特点？【答案答案】本段多角度描写景物非常精彩。本段多角度描写景物非常精彩。第一第一，既抓住事物的特，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如：点，又符合儿童的心理。如：“轻捷的叫天子轻捷的叫天子(云雀云雀)忽然从草间忽然从草间直窜向云霄里去了直窜向云霄里去了”，不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出，不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。儿童的羡意。第二第二，形、声、色、味俱全。菜畦的，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿碧绿”，桑，桑椹的椹的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写颜色，是

17、写颜色，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“拥肿拥肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状；鸣蝉的是写形状；鸣蝉的“长吟长吟”，油蛉的，油蛉的“低唱低唱”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从听觉上写；覆盆子，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是味觉。写的是味觉。第三第三，层次井然，条理分明。先用，层次井然，条理分明。先用“不必说不必说也不必说也不必说”，写百草园整体，再写局部的，写百草园整体，再写局部的“泥墙泥墙根一带根一带”，且第一个，且第一个“不必说不必说”由低到高写静物，第二个由低到高写静物，第二个“也不也不必说必说”由高到低再到高写动物。由高到低再到高写动物。

18、3.3.4.4.作者在描写百草园自然景物之后插入传说，有什么作者在描写百草园自然景物之后插入传说，有什么作用？作用？【答案答案】插入传说，丰富了文章内容，给百草园增插入传说，丰富了文章内容，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园给儿时的添了神秘色彩，丰富了百草园给儿时的“我我”带来带来的乐趣。的乐趣。5.5.作者作者运用了哪些动词写雪地捕鸟？试举出一些，并说运用了哪些动词写雪地捕鸟？试举出一些，并说说运用这些动词有什么表达效果。说运用这些动词有什么表达效果。【答案答案】运用的动词有运用的动词有“扫开扫开”“”“支起支起”“”“撒撒”“”“系系”“”“牵牵”“”“拉拉”等，这些动词准确生动地写出了

19、捕鸟的全等，这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现冬天的百草园给过程，表现冬天的百草园给“我我”带来了无穷的乐带来了无穷的乐趣。趣。重难点小结重难点小结 描写了百草园的无穷趣味，运用了多种修辞描写了百草园的无穷趣味，运用了多种修辞手法，插入传说，丰富了文章内容，让读者身临其手法，插入传说，丰富了文章内容，让读者身临其境，感觉到百草园的无穷乐趣。境，感觉到百草园的无穷乐趣。6.Ade6.Ade，我的蟋蟀们！，我的蟋蟀们！AdeAde，我的覆盆子们和木莲们！，我的覆盆子们和木莲们！句子表达了作者的什么心理？句子表达了作者的什么心理？【答案答案】运用了拟人手法，把带给运用了拟人手法，把带给“我我

20、”无穷乐趣无穷乐趣的蟋蟀、覆盆子等动植物当作自己的朋友，表达了的蟋蟀、覆盆子等动植物当作自己的朋友，表达了“我我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。7.7.第第2323段段这这里运用了什么描写方法？有什么作用？里运用了什么描写方法？有什么作用？【答案答案】神态、动作描写。生动地刻画了一位热神态、动作描写。生动地刻画了一位热爱读书、读书陶醉的老先生形象。爱读书、读书陶醉的老先生形象。【答案答案】观观点点1:1:两部分是两部分是对对比关系。把百草园自由快比关系。把百草园自由快乐乐的生活同三的生活同三味味书书屋枯燥屋枯燥陈陈腐的生活相腐的生活相对对比，前者适合儿

21、童心理比，前者适合儿童心理发发展，表展，表现现了儿了儿童广泛的生活童广泛的生活乐乐趣，后者妨碍儿童身心的趣，后者妨碍儿童身心的发发展，表展，表现现了儿童了儿童对对它的它的厌恶厌恶。观观点点2:2:两部分是两部分是衬衬托关系。用自由托关系。用自由欢乐欢乐的百草园生活来的百草园生活来衬衬托托枯燥无味的三味枯燥无味的三味书书屋生活，以批判封建教育制度屋生活，以批判封建教育制度对对儿童的束儿童的束缚缚和和损损害。害。观观点点3:3:两部分是和两部分是和谐统谐统一的关系。一的关系。贯贯穿全文的，是甜美的穿全文的，是甜美的欢乐欢乐的回的回忆忆，是，是对对自然的自然的爱爱和和对对知知识识的追求，是一的追求，

22、是一颗颗天真天真调调皮的童心，皮的童心，这这是是这这篇散文的意境美和韵味美之所在。提示：我篇散文的意境美和韵味美之所在。提示：我们们提倡提倡对对本文本文进进行多元化的解行多元化的解读读，但要有合理的依据。，但要有合理的依据。1.1.【难难点探究点探究】本文所写的本文所写的“百草园百草园”和和“三味三味书书屋屋”两部分两部分 之之间间是什么关系？表达了作者怎是什么关系？表达了作者怎样样的思想感情？的思想感情？【答案答案】对这对这位先生位先生应应一分一分为为二地看。先生是私塾教育二地看。先生是私塾教育时时代的代的老老师师，其教育思想和教育方法，其教育思想和教育方法难难免会打上免会打上时时代的烙印。

23、先生通代的烙印。先生通常要求学生常要求学生读读他所指定的他所指定的书书，书书外的外的问题问题是不予回答的，况且是不予回答的，况且提提问问者又是一个者又是一个刚刚入学不久的学生。入学不久的学生。这这种教育思想挫种教育思想挫伤伤了学生了学生求知的求知的积积极性。但先生仍有可极性。但先生仍有可亲亲可敬的一面。如打戒尺、可敬的一面。如打戒尺、罚罚跪跪是私塾管理学生的方式，但先生有戒尺却不常用，有是私塾管理学生的方式，但先生有戒尺却不常用，有罚罚跪的跪的规规则则也不常用，也不常用，这说这说明他明他对这对这种落后的教育方式持保留种落后的教育方式持保留态态度；而度；而且先生且先生对对学生很和学生很和蔼蔼，对

24、对“我我”渐渐渐渐好起来，好起来，这这些都些都说说明了先生明了先生仍是仍是值值得敬重的。得敬重的。2.2.【难难点探究点探究】你怎你怎样评样评价三味价三味书书屋的先生？屋的先生？书屋陈设书屋陈设提问读书提问读书后园玩耍后园玩耍师生读书师生读书描绣像描绣像从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋百草园百草园(乐园乐园)自然景物自然景物传说故事传说故事雪地捕鸟雪地捕鸟三味书屋三味书屋对自然的热爱、对自然的热爱、对知识的追求对知识的追求 本文通本文通过对过对百草园和三味百草园和三味书书屋的回屋的回忆忆，表，表现现了了作者儿童作者儿童时时代代对对自然的自然的热爱热爱，对对知知识识的追求，以及的追求，以及天

25、真、幼稚、快天真、幼稚、快乐乐的心理。的心理。1.1.行文思路清晰。行文思路清晰。百草园百草园过渡过渡三味书屋；总三味书屋；总(百草园百草园“是我的乐园是我的乐园”)分分(自然景物、传说故事、自然景物、传说故事、雪地捕鸟雪地捕鸟)等。等。2.2.写景艺术精妙。写景艺术精妙。(1)(1)寓情于景，情景交融，在描写自寓情于景，情景交融，在描写自然景物中流露出作者对百草园的喜爱之情，对大自然然景物中流露出作者对百草园的喜爱之情，对大自然的热爱之情；的热爱之情；(2)(2)突出景物特点，如叫天子的突出景物特点，如叫天子的“轻捷轻捷”等；等；(3)(3)注意写景顺序和视角，如按照由高到低或由整注意写景顺

26、序和视角，如按照由高到低或由整体到局部的顺序写作，从儿童的视角描写景物；体到局部的顺序写作，从儿童的视角描写景物；(4)(4)锤锤炼语言，善于遣词造句，并综合运用多种修辞手法，炼语言，善于遣词造句，并综合运用多种修辞手法，如排比、比喻、拟人等。如排比、比喻、拟人等。鲁迅名言集锦：鲁迅名言集锦：1 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2 2、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。3 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的

27、水，只要你愿意挤，总还是有的 。4 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。1.疾学在于尊师。疾学在于尊师。吕氏春秋吕氏春秋劝学劝学【译文】【译文】一个人要想很快学得知识，就要尊重老师。一个人要想很快学得知识，就要尊重老师。2.国将兴，必贵师而重傅。国将兴，必贵师而重傅。荀子荀子大略大略【译文】【译文】国家要兴

28、旺发达，必须尊重老师。国家要兴旺发达，必须尊重老师。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。散散文文再塑生命的人再塑生命的人1010听完这首歌唱老师的歌曲，大家是不是也感受到听完这首歌唱老师的歌曲，大家是不是也感受到了老师的伟大呢？今天，我们一起走进了老师的伟大呢？今天，我们一起走进再塑生命的再塑生命的人人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，和引，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。领她人生转机走向光明的莎莉文

29、老师。点击播放歌曲点击播放歌曲 长大后我就成了你长大后我就成了你（重点）（重点）1进一步把握文章思路，体会海伦进一步把握文章思路，体会海伦凯勒的思想变凯勒的思想变化，感知文章内容。化，感知文章内容。2揣摩文中的重要语句，学习本文的写作手法。揣摩文中的重要语句，学习本文的写作手法。3学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。（重点）（重点）（难难点）点）海伦海伦凯勒凯勒(18801968)，19世纪世纪美国作家、教育家、慈善家，是盲美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人聋哑人。1964年，她被授予年，她被授予“总统总统自由勋章自由勋章”。主要著作有。主

30、要著作有假如给假如给我三天光明我三天光明我的生活我的生活我的我的老师老师等。等。海伦海伦凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视凯勒在一岁多的时候因为一场高烧，失去了视力，后又失去了听力。在老师安妮力，后又失去了听力。在老师安妮莎莉文的帮助下，海莎莉文的帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐渐接受教育。她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子受教育。她以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、学院，成为一位学识渊博，能够掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和

31、教育家。拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。(1)(1)海伦海伦凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。传，以对我们的生命给予最必要的提醒。梅特林克夫人梅特林克夫人(2)(2)十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。拿凯勒。拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦凯勒试图用笔征服凯勒试图用笔征服世界，她成功了。世界，她成功了。马克马克吐温吐温(3)(3)海伦海伦凯勒的身体不是自由的，但她的心灵却是

32、无比自由的。凯勒的身体不是自由的，但她的心灵却是无比自由的。查理查理卓别林卓别林(4)(4)任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。戴尔戴尔卡耐基卡耐基名人对海伦名人对海伦凯勒的评论凯勒的评论感感慨慨 争争执执 搓搓 捻捻 惭惭 愧愧 混混为一谈为一谈 小心小心翼翼翼翼 恍恍然大悟然大悟花团锦花团锦簇簇 不不堪堪 斟斟酒酒语境记忆法：语境记忆法：偏旁辨字法。有偏旁辨字法。有“土土”不能忍受为不能忍受为“堪堪”，有，有“斗斗”盛酒为盛酒为“斟斟”。一一 读一读字音读一读字音kikizhzh cu nincu ninc c n kun ku h h n ny

33、 y hunghungc c knknzhnzhn走走 lnglng()zhn zhn()开开 激激 dngdng()二二 写一写字形写一写字形廊廊绽绽荡荡三三 记一记词义记一记词义1 1惭愧：惭愧：2 2奥秘：奥秘：3 3拼凑：拼凑：4 4截然不同：截然不同：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。不安。深奥的尚未被认识的秘密。深奥的尚未被认识的秘密。把零碎的或分散的合在一起。把零碎的或分散的合在一起。一点也不相同。一点也不相同。例句：努力程度不同，学习效果也会截然不同。例句：努力程度不同，学习效果也会截然不同。5 5油然而生：油然而生：

34、油然而生、情不自禁辨析油然而生、情不自禁辨析两词都有感情自然产生的意思。不同之处在于：两词都有感情自然产生的意思。不同之处在于：“油然油然而生而生”指感情自然而然地产生，程度较浅，如：我们望指感情自然而然地产生，程度较浅，如：我们望着迎风飘扬的五星红旗，爱国之情油然而生。而着迎风飘扬的五星红旗，爱国之情油然而生。而“情不情不自禁自禁”指抑制不住自己的感情，程度较深，如：看到感指抑制不住自己的感情，程度较深，如：看到感动处，她情不自禁地流下了泪水。动处，她情不自禁地流下了泪水。形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。6 6花团锦簇：花团锦簇：7 7美不胜收：美不胜收：形容五彩缤纷

35、、十分华丽的景象。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。例句：阳春三月，公园里花团锦簇，真是美不胜收啊！例句：阳春三月，公园里花团锦簇，真是美不胜收啊！美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。美不胜收、妙不可言辨析美不胜收、妙不可言辨析两词都是形容词，都有非常满意、非常好的意思。不同之处两词都是形容词，都有非常满意、非常好的意思。不同之处在于：在于：“美不胜收美不胜收”侧重于美好的东西看不过来、接受不完，侧重于美好的东西看不过来、接受不完，如：眼前的景色美不胜收。如：眼前的景色美不胜收。“妙不可言妙不可言”侧重于好得难以用侧重于好得难以用文字、语言来表达，如

36、：这种情景真是妙不可言。文字、语言来表达，如：这种情景真是妙不可言。8 8小心翼翼：小心翼翼：9 9不求甚解：不求甚解：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。例句：我小心翼翼地打开信封，生怕把它弄坏。例句：我小心翼翼地打开信封，生怕把它弄坏。现在多指读书学习只求懂得大概，不求现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。深刻了解。例句：我们要认真学习，有不懂的地方千万要问，例句：我们要认真学习，有不懂的地方千万要问，不要不求甚解。不要不求甚解。恍然：形容忽然醒悟。形容一下子明白过来。恍然：形容忽然醒悟。形容一下子明白过来。恍然大悟、豁然开朗辨析恍然大悟、豁然开朗辨析“恍

37、然大悟恍然大悟”和和“豁然开朗豁然开朗”都含有都含有“一下子明白过来一下子明白过来”的意的意思。但思。但“豁然开朗豁然开朗”还指还指“由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮”，如：火车穿越山洞后，我的眼前豁然开朗。如：火车穿越山洞后，我的眼前豁然开朗。“恍然大悟恍然大悟”没有没有此意，如：这时我才恍然大悟，原来昨夜向这里奔驰时，遥望此意，如：这时我才恍然大悟，原来昨夜向这里奔驰时，遥望的那火的城，火的海，就是这海港的闪光。的那火的城，火的海，就是这海港的闪光。1010恍然大悟：恍然大悟：11.11.混为一谈：混为一谈：把不同的事物混在一起把不同的事物混在一起,说成是同样的事物说成

38、是同样的事物.导思导思1.1.莎莉文老莎莉文老师是如何教我知师是如何教我知 识的？识的？导导思思2:2:“我我”当时是当时是怎样的生命状态？怎样的生命状态？“我我”最渴望什么？最渴望什么？老师老师“我我”关键词关键词感激、爱戴感激、爱戴导思导思3.3.读完海伦读完海伦凯勒凯勒的故事，你有什么感的故事，你有什么感受或受到什么启发？受或受到什么启发？感受感受 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。点。体会作者感情，感受文章的风格。再塑生命的人再塑生命的人课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分

39、、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（第一段）：第二部分（第一段）：写写写写“我我我我”初识莎莉初识莎莉初识莎莉初识莎莉 文老师。文老师。文老师。文老师。莎莉文老师用她特有的教育方式开启了莎莉文老师用她特有的教育方式开启了莎莉文老师用她特有的教育方式开启了莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我我我我”智慧和情感智慧和情感智慧和情感智慧和情感的大门。的大门。的大门。的大门。1.

40、1.作者在文章开头为什么强调作者在文章开头为什么强调“这一天这一天”？【答案答案】因为因为“这一天这一天”是是“我一生中最重要的一我一生中最重要的一天天”，“这一天这一天”莎莉文老师来了，是莎莉文老师来了，是“我我”生命生命重新开始的一天。从这一天起，重新开始的一天。从这一天起，“我我”过上了和以过上了和以前完全不同的生活。通过强调前完全不同的生活。通过强调“这一天这一天”，从侧面，从侧面说明莎莉文老师对说明莎莉文老师对“我我”的影响之大。的影响之大。2.2.第第3 3自然段的景物描写有什么作用？自然段的景物描写有什么作用？【答案】【答案】本题运用景物描写作用分析法。通过景本题运用景物描写作用

41、分析法。通过景 物描写烘托海伦期待新生的心情。物描写烘托海伦期待新生的心情。3.3.第第4 4段中段中“在未受教育之前在未受教育之前 “光明！光明！快给我光光明！光明！快给我光明！明！”这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？这句话运用了什么修辞，有什么表达效果？【答案答案】本题运用本题运用修辞作用两步分析法修辞作用两步分析法。作者先运用。作者先运用比比喻喻，形象生动地展示了，形象生动地展示了“我我”坠入寂静而黑暗的世界的坠入寂静而黑暗的世界的心理状态，表现心理状态，表现“我我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐惧。然后运用恐惧。然后运用反复反复的修辞手法写出了的修辞手法

42、写出了“我我”受教育前受教育前对光明的渴望。对光明的渴望。4.4.第第6 6段中作者是如何写自己学会拼写词语的感受的段中作者是如何写自己学会拼写词语的感受的？【答案答案】这里作者运用了神态描写、动作描写，写这里作者运用了神态描写、动作描写，写出了自己学会拼写词语的兴奋之情。特别是出了自己学会拼写词语的兴奋之情。特别是“涨红涨红”“”“跑跑”“”“找找”等词，形象地把自己初学拼写词语等词，形象地把自己初学拼写词语的喜悦尽情地展现了出来。的喜悦尽情地展现了出来。5.5.第第9 9段里写段里写“我我”发发脾气运用了什么描写？有什么作用？脾气运用了什么描写？有什么作用？【答案答案】这里运用了侧面描写，

43、写这里运用了侧面描写，写“我我”发脾气，真发脾气，真实地写出了实地写出了“我我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。说明不安的心理。说明“我我”的学习过程是如此艰难，每的学习过程是如此艰难，每一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文一点进步都需付出很多的努力，从侧面烘托出莎莉文老师工作细致、耐心。老师工作细致、耐心。阅读方法解密阅读方法解密侧面描写作用分析法。侧面描写作用分析法。侧面描写的作用：一方面，能激发人侧面描写的作用：一方面，能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智，能以较经济的的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智，能以较经济的笔墨表现

44、所描写的对象，能收到以少胜多的功效。另一方面，笔墨表现所描写的对象，能收到以少胜多的功效。另一方面，侧面描写是对正面描写的有益补充。侧面描写是对正面描写的有益补充。好的侧面描写，往往能好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。这里就是通过对起到烘云托月、锦上添花的作用。这里就是通过对“我我”发发脾气的描写，侧面烘托出莎莉文老师的细致、耐心。脾气的描写，侧面烘托出莎莉文老师的细致、耐心。6.6.为什么说为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由乐和自由”？【答案答案】“水水”使使“我我”有了自己的思想，激起了有了自己的思想，激起了“

45、我我”强烈的求知欲。强烈的求知欲。“我我”不再是仅仅限于模仿学习，而是不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和能够敞开自己的心灵，感受到人间的光明、希望、快乐和自由。也因为有了求知欲，自由。也因为有了求知欲，“我我”就更能感受到生命的价就更能感受到生命的价值与意义。值与意义。品析第品析第10-1310-13自自然段然段7.7.结合文章第结合文章第段中段中“我我”的心情，可以看出的心情，可以看出“我我”此刻的心理有怎样的变化？此刻的心理有怎样的变化？【答案答案】“我我”在学习遇到障碍时，发脾气摔碎了在学习遇到障碍时，发脾气摔碎了布娃娃。当布娃娃。当“我我”懂

46、得了每一样东西似乎都有生命懂得了每一样东西似乎都有生命以后，以后，“我我”悔恨莫及。悔恨莫及。“浸浸”字形象地写出了字形象地写出了“我我”满眼都是泪水的样子，生动地表现出了满眼都是泪水的样子，生动地表现出了“我我”的痛惜与悔恨之情。的痛惜与悔恨之情。8.8.“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这品析这 句话的含义。句话的含义。【答案答案】直抒胸臆，写出了直抒胸臆，写出了“我我”内心浓烈的幸内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为福感，说明莎莉文老师为“我我”开启了知识的大开启了知识的大门，门，“我我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸学会很多文字后感到无比的快乐

47、和幸福，感到了世界的美好。福，感到了世界的美好。重难点小结重难点小结 突破了突破了“以写老以写老师为师为主主”的的惯惯例，作者用大量例，作者用大量的笔墨写自己的笔墨写自己对对生活的生活的态态度，写自己的种种感度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的受，写自己的思想感情的变变化等等。化等等。都是都是为为了从了从侧侧面写老面写老师对师对自己的巨大影响，写老自己的巨大影响，写老师师的可敬可的可敬可爱爱。【答案答案】本题运用品味赏析标题法。本题运用品味赏析标题法。“再塑生命再塑生命”从字面从字面意思看，是意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命”的意思。的意思。在本文中，在本文

48、中，“再塑生命再塑生命”是指：是指：“爱的光明照到了我的身爱的光明照到了我的身上上”。本来，。本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，。但是，在莎莉文老师的教育下，1.1.【主主题题探究探究】课文题目有什么含义？如果换成课文题目有什么含义？如果换成“我的老师我的老师”好不好？为什么？好不好？为什么？“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”(这里的这里的“光明光明”一词是用其比喻义一词是用其比喻义)。正如作者自己所言：。正如作者自

49、己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”用用“再塑生命的人再塑生命的人”来做题目表达了作者对莎莉文老师的无比敬来做题目表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。如果换成爱和感激之情。如果换成“我的老师我的老师”不好，莎莉文老师不是不好，莎莉文老师不是一位普通的老师，她是一位创造了一位普通的老师，她是一位创造了“奇迹奇迹”的老师，莎莉文老的老师，莎莉文老师使作者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是师使作者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是“爱爱”，因此，用，因此，用“再塑生命的人再塑生命的人”做题目更恰当

50、。做题目更恰当。【答案答案】莎莉文老师来之前，海伦愤怒、苦恼、疲倦不堪，莎莉文老师来之前，海伦愤怒、苦恼、疲倦不堪，如同大雾中的航船没有方向。莎莉文老师来后，开启了海如同大雾中的航船没有方向。莎莉文老师来后，开启了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，领好。她还引导海伦从能触摸的东西