部编人教版语文-九年级下册全册ppt(五单元课件).pptx

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1、本课件来源于网络只供免费交流使用部编版九年级下册语文精品课件五单元（含教学、课后习题、写作、综合性学习全部课件五单元（含教学、课后习题、写作、综合性学习全部课件 ）剧剧本本屈屈 原（节选）原（节选）1717实现中华民族的伟大复兴，是全体中华儿女的愿景。社会主义核心价值观，是凝聚、壮大这种文化精神的原点和指南，而源远流长的中华传统文化，则是涵养社会主义核心价值观的重要源泉和精神命脉。屈原是荆楚大地上的一位爱国诗人，他身上的爱国主义精神和忧国忧民思想值得学生去感悟、去学习、去传承。1.反复朗读，在朗读中展开丰富的想象，感知人物形反复朗读，在朗读中展开丰富的想象，感知人物形象。象。2.体会文章炽热的

2、语言及雷霆万钧的气势。体会文章炽热的语言及雷霆万钧的气势。3.掌握掌握“象征象征”的写作手法，并灵活运用。的写作手法，并灵活运用。4.理解多种修辞手法的运用及其表达效果。理解多种修辞手法的运用及其表达效果。（重点）（难点）（重点）郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集女神，历史剧屈原棠棣之花虎符等。郭沫若的历史剧屈原写于 1942 年 1 月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党反动派又消极抗日，掀起第二次反共高潮，大肆捕杀爱国抗战的军

3、民，“全中国进步的人们都感受着愤怒”。于是，针对政治现实，郭沫若创作了屈原,用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧中，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。剧本指的是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。剧本主要由台词和舞台提示组成，舞台提示一般指出人物说话时的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其他效果变换等。剧本的结构：一般可分为“开端、发展、转折、高潮、结局”。当

4、然根据编剧技巧的不同，结构还会变化。剧本的分类：按照应用范围，可分为：话剧剧本、电影剧本、电视剧剧本等。按剧本题材，又可分为:喜剧、悲剧、历史剧、家庭伦理剧、惊悚剧等等。剧剧 本本1942 年，郭沫若同志的话剧屈原在国民党反动统治下的山城重庆公演，获得了极大的成功。但郭老并不满足，他精益求精，一遍又一遍地修改着剧本。一次，他在后台和扮演婵娟的张瑞芳谈到第五幕第一场婵娟斥责宋玉的一段台词“宋玉，我特别地恨你。你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！”郭老总觉得这句话不够味，打算在“没有骨气的”下边再加上“无耻的”三个字。当时扮演钓者的张逸生正在旁边化妆，他说：“你是不如改成郭沫若的郭沫若的“一字

5、师一字师”你这。你这没有骨气的文人！那就够味了。”郭老听了大受启发，认为改得非常恰当。他不仅照改了，而且还认真地思考了一下，两个句子为什么会有那样强弱的不同。他终于弄明白了：“你是什么”只是单独的叙述语，没有更多的含义，有时或许是“不是”。而“你这什么”却是坚决的判断。同年五月，他在瓦石札记中专列一则，详叙了这件事，标题就是一字之师。诡谲 虐待 污秽瘦削 削皮一一 读一读字音读一读字音jujunnhuhuxuxu魔法记忆魔法记忆：语境记忆法。她用那瘦削（语境记忆法。她用那瘦削（xuxu）而灵）而灵活的双手削（活的双手削（xioxio）着苹果皮。）着苹果皮。xioxionn（）待 国shngsh

6、ng（）zhzh（）立 q q（）首二二 写一写字形写一写字形虐殇伫稽三三 记一记词义记一记词义咆哮：诡谲：瘦削：鞠躬：收揽：睥睨：污秽：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。狡诈，狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。形容身体或脸很瘦。弯身行礼。收买拉拢；广为招纳。眼睛斜着看，形容高傲的样子。不干净的物体。犀利：虐待：雷霆：哗众取宠：国殇：伫立：镗镗：稽首：坚固锐利。用狠毒残忍的手段对待。雷暴；霹雳。用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。长时间地站着。拟声词，原指钟鼓等的声音，文中形容波涛声。古代的一种跪拜礼。叩头至地。导思1.文章中主要

7、有文章中主要有哪几个人物？哪几个人物？人物形象人物形象关键词:憎恨黑暗憎恨黑暗导思2.文章主要运用文章主要运用了什么表现手法？有了什么表现手法？有什么作用？什么作用？表现手法表现手法追求光明追求光明导思3.屈原的独白激情屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？是如何做到这一点的？语言气势语言气势导思4.作者借屈原的作者借屈原的形象表达了怎样的思形象表达了怎样的思想感情？想感情？思想感情思想感情 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。屈原屈原课文

8、朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1.本剧开篇的舞台说明有什么作用？【答案】舞台说明交代了故事发生的地点：东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。交代了当时的自然环境：雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着

9、光明与黑暗的搏斗。阅读方法解密阅读方法解密考点：分析舞台说明的作用。（中考占3-4）答题思路：“舞台说明”是剧本里的一些说明性文字，是剧本不可缺少的一部分，交代故事发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格，推动情节发展有一定的作用，往往起到设置悬念、为下文做铺垫等作用。【舞台说明作用分析法】2.那家伙惯会收揽人心，把他囚在这里，都城里的人很多愤愤那家伙惯会收揽人心，把他囚在这里，都城里的人很多愤愤不平。再缓三两日，消息一传开，会引起更大规模的骚动。不平。再缓三两日，消息一传开，会引起更大规模的骚动。待消息传到国外，还会引起关东诸国的非难。待消息传

10、到国外，还会引起关东诸国的非难。画线句子对表现屈原的形象有什么作用？【答案】此处运用侧面描写，描写了靳尚与郑詹尹密谋快些杀死屈原，他们担心“都城里的人很多愤愤不平”“更大规模的骚动”“关东诸国的非难”。这些从侧面突出了屈原在人民群众中是有名望的，他的主张是深得民心的。阅读方法解密阅读方法解密考点：分析侧面描写的作用。（中考占2-3）答题思路：侧面描写，作者通过描写其他人物或对环境进行描写来表现所要描写的对象。侧面描写的作用：一是能激发人的想象力，能收到以少胜多的效果。二是对正面描写的有益补充或烘托，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。三是有利于表现人物的性格。好的侧面描写能使人物形象更加鲜明突

11、出。四是可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章的结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。答题模式：通过侧面描写，突出了，表现了。【侧面描写作用分析法】3.从靳尚出场前后的动作描写（“除去面罩”“把面巾蒙上”）和神态描写，以及与郑詹尹的对话中可以看出靳尚是怎样的一个人？【答案】他对屈原恨之入骨，欲将其置之死地而后快，他与南后等奸佞们排挤打击屈原还不够，还要彻底地消灭他，暴露了他凶狠、残忍、毒辣的嘴脸。阅读方法解密阅读方法解密考点：分析人物形象（中考占3-4）答题思路：人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。分析人物形象一般从五个方面入手：通过人物描写来分析人物形象，如通过外貌、动作、语言、心理等

12、来分析人物形象。还要重视人物的身份、地位、经历等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物形象。通过故事情节、典型事件来分析人物形象。通过典型的环境描写来分析人物形象。通过人物间的关系来分析人物形象。结合写作背景和文章主题来分析人物形象。答题模式：人物定性(身份)+做了哪些事+性格特征+社会意义。【人物形象分析法】4.此处的舞台说明对屈原的动作、外貌进行了必要的交代。试分析交代这些的作用。【答案】为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理、受到奸佞残酷迫害的爱国者的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈

13、，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出!5.此段运用了什么修辞手法？有什么作用？【答案】运用了呼告、拟人、反复的修辞手法，是屈原对风的深情呼唤，流露出对风的急切期盼，他希望风能驱走无边无际的黑暗，迎来生机勃勃的世界。阅读方法解密阅读方法解密考点：分析呼告的作用（中考占3-4）答题思路：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。【呼告作用分析法】6.如何理解“尽管你是怎样的咆哮一些花草树木”这句话的含义？【答案】这句话运用排比的修辞写出了诗人对风的呼唤，也是诗

14、人充满矛盾的独白。尽管他清楚地认识到黑暗势力强大，但他还是热切地呼唤与祈求风的咆哮，尽自己的微薄之力，为光明的未来做一点儿贡献。7.我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没我要看那滚滚的波涛，我要听那镗镗鞳鞳的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！画线句是说诗人想要逃避现实吗？【答案】画线句表达了诗人对光明未来的热烈追求，他渴望平等、自由的新社会，渴望在极端黑暗的社会中有寄托灵魂的一方净土。这句话不仅不是说诗人想要逃避现实，反而恰恰表现了诗人对自由的强烈渴望，与上文诗人急切地盼着摧毁黑暗社会

15、是一致的。8.以上段落中的“风、雷、电”“洞庭湖、东海、长江”“有形的长剑、无形的长剑”分别象征什么？有什么作用？【答案】“风、雷、电”象征变革现实的伟大力量；“洞庭湖、东海、长江”象征人民群众；“有形的长剑、无形的长剑”分别象征屈原被囚禁前的佩剑和坚定的信念。将抽象的内容具体化，使作者对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往的思想感情更加形象可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。阅读方法解密阅读方法解密考点：分析象征的作用（中考占2-3）答题思路：象征是文学创作中的一种重要的表现手法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）

16、。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。【象征作用分析法】9.这一段体现了屈原的什么精神?【答案】这一段以火一般炽热的语言以及雷霆万钧的气势，表达了屈原要燃烧炸裂自己的身体，和风、雷、电一起摧毁黑暗，迸射光明，体现了屈原物我同化的追求和无畏献身的伟大精神。10.屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点?【答案】其一是针对性:东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐在神位上”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他“也害羞吗?”“完全是一片假”；“湘君”“湘夫人”这一对湘水

17、之神是会“痛哭几声”的，屈原揭露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”；至于主宰人生死祸福的“大司命”“少司命”“只有晓得播弄人”。其二是象征性：结合前后剧情可以看出屈原痛斥诅咒的锋芒指向的正是楚国昏庸腐朽的当权者。11.鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法？句式有什么特点？有什么作用？【答案】三个倒装的呼告句组成排比句，强调了要赶快行动起来。三个“毁灭”构成反复，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心。他呼唤在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会。不说把黑暗毁灭，而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”毁灭，更突出了与黑暗社

18、会不共戴天的仇恨，表现了他鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。【答案】屈原独白部分是屈原性格的缩影，是屈原精神的化身。屈原热爱祖国、人民，愿意为之献出自己的生命。奔涌在他胸腔里的感情，悲壮激越、乐观自信、深沉坚定。屈原是一个忠于祖国、热爱人民、具有崇高理想、誓为光明和自由而战的不屈战士的形象。作者借历史上屈原的悲剧，展示现实世界中光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的激烈斗争，屈原的精神正是作者精神的写照。【难点探究】从文中屈原独白部分，你觉得屈原的性格有何特点？你从屈原的身上能否看出作者的影子（或情感态度）？屈原（节选）与黑暗决裂与光明同行谋害屈原内心独

19、白靳尚郑詹尹歌颂：风雷电指斥：神鬼偶像狠毒阴险狠毒阴险屈原一文主要塑造了我国伟大的政治家兼诗人屈原的形象。诗人借屈原遭受陷害后的抒情独白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。（1）想象瑰丽奇特,意境雄浑壮阔。文中屈原独白这一部分内容想象奇特，气势恢宏，体现了革命浪漫主义的风格。作者进行大胆的艺术虚构，展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷,运用夸张、象征等艺术手法，让屈原同宇宙间伟大的自然力疾风、怒雷、闪电结合在一起，达到物我同化的境地，使主人公具有了摧毁一切黑暗的力量。（2）运用象征手法，增强艺术表现力。运用象征手法，使主人公难以言明的思想感情表达得含蓄、深沉、凝练。例如“风、雷、

20、电”象征变革现实的伟大力量；“洞庭湖、东海、长江”象征人民群众；“无形的长剑”象征坚定的信念；“土偶木梗”的群像象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。纪念屈原的诗句纪念屈原的诗句堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。万顷重湖悲去国；一江千古属斯人。万顷重湖悲去国；一江千古属斯人。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。一、一、戏剧冲突是曲折发展，逐步上升发展到高

21、潮的。对话戏剧冲突是曲折发展，逐步上升发展到高潮的。对话内容是靳尚向郑詹尹授意密谋暗害屈原，接着是屈原内容是靳尚向郑詹尹授意密谋暗害屈原，接着是屈原的独白。一方是邪恶势力密谋策划，一方是正义化身的独白。一方是邪恶势力密谋策划，一方是正义化身的呼告诅咒，预示着更激烈的直接冲突必将到来，达的呼告诅咒，预示着更激烈的直接冲突必将到来，达到了剧情的高潮部分。到了剧情的高潮部分。“风风”“雷雷”“电电”象征变革现实的伟大力量，表现了诗人对象征变革现实的伟大力量，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗世界的期望，也表达黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗世界的期望，也表达了诗人对自由与光明的热切追求。了诗人对自

22、由与光明的热切追求。二、二、三、三、示例：示例：东皇太一庙之正殿。与第二幕明堂相似，四柱三间，唯无帘东皇太一庙之正殿。与第二幕明堂相似，四柱三间，唯无帘幕。三间靠壁均有神像。中室正中东皇太一与云中君并坐，其前左右幕。三间靠壁均有神像。中室正中东皇太一与云中君并坐，其前左右二侧山鬼与国殇立侍，右首东君骑黄马，左首河伯乘龙，均斜向。马二侧山鬼与国殇立侍，右首东君骑黄马，左首河伯乘龙，均斜向。马首向左，龙首向右。左室为一龙船，船首向右，湘君坐船中吹笙，湘首向左，龙首向右。左室为一龙船，船首向右，湘君坐船中吹笙，湘夫人立船尾摇橹。右室一片云彩之上现大司命与少司命。左右二室后夫人立船尾摇橹。右室一片云彩

23、之上现大司命与少司命。左右二室后壁靠外侧均有门，左者开放，右者掩闭。各室均有灯，光甚昏暗，室壁靠外侧均有门，左者开放，右者掩闭。各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。外雷电交加，时有大风咆哮。舞台说明交代剧情发生的地点、道具、布景等。说明当时的环境，烘舞台说明交代剧情发生的地点、道具、布景等。说明当时的环境，烘托气氛，为后文情节的发展做铺垫。托气氛，为后文情节的发展做铺垫。屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有发，在殿中徘徊。因有脚镣行步甚有限制

24、，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。舞台说明交代人物的表情、动作等，刻画人物的性格特点。舞台说明交代人物的表情、动作等，刻画人物的性格特点。靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场。靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场。俄顷，一瘦削而阴沉的老人，左手提灯，随卫士乙由左侧门入场。靳俄顷，一瘦削而阴沉的老人，左手提灯，随卫士乙由左侧门入场。靳尚除去面罩，向郑詹尹走去。尚除去面罩，向郑詹尹走去。靳尚与二卫士由左首下场。靳尚与二卫士由左首下场。郑詹尹立在神殿中，沉默有间，最后下定了决心，向东

25、君神像右侧门郑詹尹立在神殿中，沉默有间，最后下定了决心，向东君神像右侧门走入。俄顷，将屈原带出。走入。俄顷，将屈原带出。屈原略略点头，郑詹尹走入左侧门。屈原略略点头，郑詹尹走入左侧门。舞台说明交代人物上下场，对推动、展开戏剧情节有一定的作用。舞台说明交代人物上下场，对推动、展开戏剧情节有一定的作用。四、四、朗读略。朗读略。点拨：要读出靳尚的阴险毒辣，郑詹尹的卑鄙、狡诈、点拨：要读出靳尚的阴险毒辣，郑詹尹的卑鄙、狡诈、胆怯，读出屈原的坚贞不屈、勇于和危害国家的邪恶胆怯，读出屈原的坚贞不屈、勇于和危害国家的邪恶势力斗争及对祖国人民的热爱之情。势力斗争及对祖国人民的热爱之情。剧剧本本天下第一楼（节选

26、）天下第一楼（节选）1818同学们，如果我们想创办文明班级，但是，今天有人惹是生非，明天有人打架闹事，后天又有人考试作弊，那么，我们还能打造文明班级吗？当一个集体想要有所成就时，要是处处有人拉后腿，便奠定了这个集体的失败。今天，我们将走进福聚德更加深刻地感受这个道理。1.反复朗读，梳理主要情节，把握戏剧冲突。反复朗读，梳理主要情节，把握戏剧冲突。2.品味语言，结合背景有感情地朗读台词。品味语言，结合背景有感情地朗读台词。3.掌握丰富生动的个性化语言，并灵活运用。掌握丰富生动的个性化语言，并灵活运用。（重点）（难点）（重点）何冀平(1951)，中国剧作家。中央戏剧学院戏剧文学系毕业，毕业后从事专

27、职戏剧创作，曾任北京人民艺术剧院编剧。1988 年，何冀平创作的天下第一楼演出后轰动京城，被誉为当代现实主义经典。之后，投身影视创作，完成了新龙门客栈龙门飞甲等作品。民国初年，北京前门外老字号福聚德烤鸭店的掌柜（老东家)唐德源年事已高，两个儿子又不争气，饭店经营不善。老掌柜去世前，将买卖交给精明强干的同乡卢孟实经营。卢孟实重订店规，调整人员，改良菜式，新建大楼，斡旋于各方势力、各类人物之间，将福聚德的事业推上顶峰。但在东家、官府等的内外逼压、破坏下，卢孟实最终没有能真正实现自己的梦想，被逼还乡，福聚德也由盛转衰。课文是剧本第三幕的节选。懦弱 拾掇 侦缉 晕倒 日晕一一 读一读字音读一读字音nu

28、nuduoduoj jynyn魔魔法法记记忆忆：以以义义辨辨音音法法。太太阳阳或或月月亮亮周周围围形形成成的的光光圈圈为为“晕晕（ynyn）”；头头发发昏昏，有有旋旋转转的的感感觉觉为为“晕（晕（ynyn）”。ynyn侦j j（）拾duoduo（）hunghung（）子二二 写一写字形写一写字形缉掇幌三三 记一记词义记一记词义幌子：侦缉：懦弱：忌讳：拾掇：俗称酒帘。古代酒店以其容易引人注目，故用为招牌，以招揽顾客。侦查缉捕。软弱无能；柔弱。因风俗习惯或个人原因等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌。整理；收拾。捣蛋：凄惨：雕梁画栋：咬牙跺脚：另请高明：骂骂咧咧：借端生事，制造麻烦，无理取闹

29、。凄凉悲惨。指房屋的华丽的彩绘装饰。例句：圆明园是万园之园，建筑雕梁画栋、美轮美奂。文中指下定决心。另外请一个较高明的人，意即不想受委托或聘请。指在说话中夹杂着骂人的话。导思1.戏剧中的人物戏剧中的人物卢孟实、唐茂昌、唐卢孟实、唐茂昌、唐茂盛分别做了什么？茂盛分别做了什么？人物形象人物形象关键词:苦心经营苦心经营导思2.戏剧中有哪些戏剧中有哪些矛盾冲突？矛盾冲突？戏剧冲突戏剧冲突踏实智慧踏实智慧导思3.戏剧冲突是围绕戏剧冲突是围绕什么线索展开的？什么线索展开的？戏剧线索戏剧线索导思4.戏剧的主旨是戏剧的主旨是什么？什么？戏剧主旨戏剧主旨 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学

30、们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。天下第一楼（节选）天下第一楼（节选）课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求1.本剧开篇的舞台说明有什么作用？【答案】本题运用舞台说明作用分析法。舞台说明交代了故事发生的时间、地点、人物和大年初六饭庄店铺大开张热火朝天的气氛。2

31、.写全赢德的关张有什么作用？【答案】从侧面描写了福聚德的掌柜卢孟实善于经营。3.作者在此处安排王子西说出老爷子的死因这一情节有何用意？【答案】写老爷子窝囊而死与后文罗大头撂杆子走人，说出卢孟实的身世相照应。阅读方法解密阅读方法解密考点：分析情节安排的作用。（中考占3-4）答题思路：体会作者安排情节的用意，一要结合表达效果，二要结合中心。作用主要有：照应前文或后文；推动情节发展或转折；作为线索，贯穿全文；为后面情节的发展做铺垫或埋下伏笔或形成对比或衬托；设置悬念；点明人物活动的环境；表现或突出人物的性格；表现主旨或深化主题。【情节安排作用“两结合”法】4.为什么要写“给侦缉队送礼”“那可是些惹不

32、起的祖宗”？【答案】说明在那个年月做生意不容易，突出了卢孟实聪明多谋，八面玲珑，也暗示当时社会的黑暗腐朽。5.通过唐茂昌和王子西的对话，可以看出卢孟实在唐家是什么地位？【答案】唐茂昌根本没把卢孟实放在眼里，只是把他当作唐家的奴仆，从“这儿全是大爷的”“这儿是老唐家的买卖”“柜上的事儿，你得下心”可以看出唐茂昌一直在提防着卢孟实，认为他贪唐家的钱。6.从这一部分的内容可以看出唐茂昌是一个怎样的人？【答案】从他的语言“昨天我让福子拿五百块钱，他为什么不给？”和“爱答不理地点点头”的动作、神态可以看出唐茂昌是一个仗势欺人，只顾随意挥霍，不顾自己的买卖，自私霸道的人。阅读方法解密阅读方法解密考点：概括

33、人物性格。（中考占2-3）答题思路：做这类题可先仔细阅读相关内容，然后根据：故事情节（事例），人物描写，如：外貌、语言、心理、动作等，侧面描写，整体感知人物，并结合文中的代表人物性格的关键性词语（若没有需概括），一般用两字或四字，多角度全面概括。回答概括人物性格的题时，题干中没有要求“简析”或“说明”的，只需要归纳性格要点。要求“简析”或“说明”的，要结合文章内容分析。答题模式：一个总括句（人物形象）+分述性格特点。【人物性格概括法】7.“烟太多我就闻不出来了”，烟多为什么反倒闻不出来呢?【答案】这明显是个讽刺的句子。作者看似在这里只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人，他们仗着自己

34、有一丁点儿地位就欺压朴实善良的民众，而面对恶势力，却又谄媚地赔着笑脸。8.从这部分内容可以看出克五是一个怎样的人？【答案】本题可运用人物性格概括法。通过这部分对他的语言、动作、神态的描写，可以看出他是一个没落的纨绔八旗子弟，蹭吃蹭喝，游手好闲，不务正业。9.卢孟实为什么不让店员看落子、听花鼓？【答案】当时人们认为从事这些行当的人主要是服侍他人，社会地位低下。他不让自己的店员看落子、听花鼓，是想用这种做法证明做饭庄子的也是体面的，不能叫人瞧不起，要活出自己的尊严。10.如何理解卢孟实骂小伙计，给成顺喜幛子钱？【答案】卢孟实骂小伙计，是想让伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。给成顺

35、喜幛子钱，让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严。他为了证明做饭庄子的也是体面的，不能叫人瞧不起。11.此处的神态描写有何作用？【答案】通过“由青变得煞白”可以看出父亲的死是卢孟实心中永远的痛，如今被人当众揭开伤疤，还要强撑着不能显示自己的软弱，“笑声凄惨中带着一股昂扬”更见其哀！12.从罗大头与卢孟实的对话中，可以看出罗大头是一个怎样的人？【答案】本题可运用人物性格概括法。从两人的对话中可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一，但是他固执，不知变通，如强调不到七十不传徒弟；自恃技艺精湛，心胸狭窄，容不得人，动辄撂杆子走人；脾气火爆。不过他看重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃

36、混喝、人品卑污的“爷”。13.（感觉不适）留我晚上看吧。全赢德的伙计柜上的，愿留（感觉不适）留我晚上看吧。全赢德的伙计柜上的，愿留的都留下，千万别让他们没地方去，还有的都留下，千万别让他们没地方去，还有（一阵眩晕）（一阵眩晕）画线句说明了什么？【答案】直至此刻，卢孟实仍旧想着伙计的去留，为他们的生活担忧，可见其对手下人的宽厚。14.面对强势的唐茂盛，卢孟实是如何应对的？【答案】强打精神，勉强应对，展示出当时的社会有着阶级之分的背景下小人物的悲哀。15.唐茂盛此次前来有何目的？可以看出他怎样的性格特点？【答案】目的：一是要钱，二是挖人，由此可以看出他比其大哥更强势、更蛮横，不允许别人对他有任何忤

37、逆。16.结合文章内容分析卢孟实这一人物形象。【答案】卢孟实在未出场时就通过王子西等人的评价，“咬牙跺脚地干”，侧面表现出他是一个务实勤劳的人。卢孟实一出场，便不与克五这样的游手好闲之辈打交道，且将事情安排妥帖，这就说明卢孟实是个精明能干的人。训斥伙计，厚赏成顺，让成顺体面一点儿，又表现了一个劳动者的自尊，他不仅关心着自己的尊严，同时也关注着伙计们的自尊。而与罗大头的对话，又体现了他不是一个固执的人，对该改的规矩力图改之。从他对待罗大头的过程中又能见其刚直的性格。这与后来东家二少爷出场时他的表现似有所矛盾，对待这位东家二少爷，卢孟实依然要赔着笑脸应对，这是那个时代阶级之分下朴实劳动人民的悲剧。

38、17.修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”在全文中起什么作用？结合课文内容，说说福聚德衰落的原因。【答案】修鼎新的一句话“一个人干，八个人拆”是对上述情节最好的概括，从全文来看，唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力助手，这比坐吃山空的后果更加严重。罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺精湛，撂杆子离去，这对于福聚德无疑是有打击力的。此外，连小伙计都不成器。种种迹象几乎都指向福聚德即将衰落。究其根本原因，可以说，这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾，是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。

39、这才是福聚德衰落的原因。【答案】如王子西说：“要不孟实这么咬牙跺脚地干，心里窝着口气”，一个“窝”字将方言特征凸显无疑；又如卢孟实骂小伙计时说“瞎话!”“下作的东西”，这里不仅方言味十足，且显得比较低俗。但是，呈现出这样的语言特征是有必要的。首先，作者选取的是北京的福聚德，倘若不用方言，便失了京味。其次，话剧所表现的是真实，福聚德绝不是一个雅文化的聚集地，文中的语言正是当地真实的语言，还原场景语言最真实的特征，而这也正是以方言表现其真实性，才将话剧中的诸多人物形象刻画得有血有肉。【难点探究】本文的语言具有方言特色，甚至有些方言比较低俗，你如何看待这个问题?请结合文章做简要分析。大年初六大开张店

40、堂伙计迎客忙唐茂昌来店强要钱克五借机骗吃骗喝孟实惩伙计赏成顺罗大头撂挑子离开唐茂盛要钱挖常贵横生枝节众人拆台危在旦夕课文主要描写了福聚德烤鸭店由名噪京师而又面临倒闭的曲折发展历程，歌颂了卢孟实、常贵等人的聪明才智、事业心与实干精神，控诉、批判了游手好闲的败家子习气和黑暗腐朽的社会势力。（1）人物形象突出。本文人物较多，但是许多人物都给了我们十分鲜明的印象，这得益于作者对人物个性的刻画。如卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不屈服于社会环境的人。罗大头是福聚德的烤鸭师傅，他恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火爆，同时又一身正气，真率，不屑与小

41、人为伍。常贵：同情他人，老实厚道。福子：仗势欺人，谄媚姿态。唐茂盛：以势压人。众多人物的个性非常突出。（2）在矛盾冲突中展开情节，塑造人物。唐家大少爷唐茂昌来店里强行要钱，纨绔子弟克五借机骗吃骗喝，卢孟实严惩不听话的小伙计，烤鸭师傅罗大头撂挑子离开，唐家二少爷唐茂盛要钱并挖走堂头常贵，这些冲突紧紧围绕着福聚德即将衰落而展开，成功地塑造了各色人物形象。民间戏曲民间戏曲落子落子落子，是河北省具有代表性的传统民间舞蹈之一，属于秧落子，是河北省具有代表性的传统民间舞蹈之一，属于秧歌类。它流传于沧州地区，尤以沧县、南皮县为盛。冬季农闲歌类。它流传于沧州地区，尤以沧县、南皮县为盛。冬季农闲时排练，正月十五

42、前后演出，以示人们辞旧迎新，庆祝丰收的时排练，正月十五前后演出，以示人们辞旧迎新，庆祝丰收的喜悦心情。喜悦心情。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。一、一、从课文来看，唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要从课文来看，唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力助手，这比坐吃山空的后钱挥霍，且二少爷直接挖走店里的得力助手，这比坐吃山空的后果更严重；罗大头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无果更严重；罗大

43、头是烤鸭一把手，克五又知道他藏着烟土，这无疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去，这对疑是罗大头将要出事的信号。且罗大头自恃烤鸭技艺离去，这对于福聚德无疑是有打击力的；此外，连小伙计都不成器。种种迹于福聚德无疑是有打击力的；此外，连小伙计都不成器。种种迹象，几乎都指向福聚德即将衰落。究其根本原因，可以说，这是象，几乎都指向福聚德即将衰落。究其根本原因，可以说，这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾，是平勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾，是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。这矛盾才是福聚德衰落的真正民与欺压平民的官僚之间的矛盾。这矛盾才是福聚德衰落的真

44、正原因。原因。二、二、三、三、朗读略。朗读略。四、四、示例：卢孟实是福聚德的掌柜的，为人聪明多谋，八面玲珑，对示例：卢孟实是福聚德的掌柜的，为人聪明多谋，八面玲珑，对待东家权贵他奉承赔笑，对待伙计他恩威并施，做生意方面他足待东家权贵他奉承赔笑，对待伙计他恩威并施，做生意方面他足智多谋。但是在对于大环境的判断上他始终非常盲目。比如他处智多谋。但是在对于大环境的判断上他始终非常盲目。比如他处处受到两位东家少爷的猜忌与掣肘，他也应该早有对策以防两位处受到两位东家少爷的猜忌与掣肘，他也应该早有对策以防两位东家少爷收回买卖才对。再比如，卢孟实一生追求东家少爷收回买卖才对。再比如，卢孟实一生追求“坐上轿子

45、坐上轿子”赢得他人的尊重，但是他岂不知道，别人看不起的是他从事的这赢得他人的尊重，但是他岂不知道，别人看不起的是他从事的这一行，他个人再怎么努力，再怎么将买卖做得有声有色，他始终一行，他个人再怎么努力，再怎么将买卖做得有声有色，他始终只是个掌柜的，买卖不是自己的，生杀大权掌握在别人手中，最只是个掌柜的，买卖不是自己的，生杀大权掌握在别人手中，最终也还是叫人瞧不起。把自己的尊严建立在别人的眼光上就注定终也还是叫人瞧不起。把自己的尊严建立在别人的眼光上就注定会是个悲剧。真正看得起你的人不在乎你的贫富贵贱，他们注重会是个悲剧。真正看得起你的人不在乎你的贫富贵贱，他们注重的是你的能耐品德。的是你的能耐

46、品德。剧剧本本枣枣 儿儿1919数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙？这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜？1.诵读剧本，了解剧情，展开丰富的想象，感知人物形诵读剧本，了解剧情，展开丰富的想象，感知人物形象。象。2.了解戏剧艺术中常用的象征手法，体会字里行间流露了解戏剧艺术中常用的象征手法，体会字里行间流露出来的多层面的浓浓的情意。出来的多层面的浓浓的情意。3.学习作者围绕线索行文叙事的方法

47、，掌握细节描写的学习作者围绕线索行文叙事的方法，掌握细节描写的手法，并灵活运用。手法，并灵活运用。4.体会体会“枣儿枣儿”的象征意义。的象征意义。（重点）（难点）（重点）孙鸿，当代剧作家。他写的话剧小品枣儿，曾经荣获1999中国曹禺戏剧奖小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。本文选自剧本1999 年第1 期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、

48、精神上的失落，在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。蓦然 囫囵一一 读一读字音读一读字音mmh lnh lnnngnng（）视qioqio（）见 qioqio（）夫 qioqio（）悴二二 写一写字形写一写字形凝瞧樵魔魔法法记记忆忆：语语境境记记忆忆法法。他他远远远远地地瞧瞧（qioqio）见见一一位位苍苍老老的的樵樵（qioqio）夫夫蹒蹒跚跚地地走走了了过过来来，一一脸脸的的憔憔（qioqio）悴，他马上意识到樵夫肯定是不舒服。）悴，他马上意识到樵夫肯定是不舒服。憔三三 记一记词义记一记词义掸：馋：威

49、严：蓦然：囫囵：钢盔：拂去。贪吃，专爱吃好的。威武而严肃。猛然；不经心地。完整，整个儿。钢制的头盔。士兵、消防队员等用以保护头部。凝视：喃喃自语：蹑手蹑脚：无可奈何：踌躇：不眨眼地看。连续不断与自己小声说话。形容走路时脚步放得很轻。指感到没有办法，只有这样了。犹豫不决。导思1.围绕围绕“枣儿枣儿”老人和男孩之间发生老人和男孩之间发生了怎样的故事？了怎样的故事？捡枣、吃枣捡枣、吃枣关键词:呼唤亲人呼唤亲人导思2.剧中老人的儿剧中老人的儿子和男孩的父亲各起子和男孩的父亲各起到什么作用？到什么作用？忆枣、藏枣忆枣、藏枣感恩亲情感恩亲情导思3.戏剧开头和结尾戏剧开头和结尾引入了有关枣儿的童谣，引入了有

50、关枣儿的童谣，有何作用？有何作用？枣儿童谣枣儿童谣导思4.以以枣儿枣儿为为标题有何好处？标题有何好处？“枣枣儿儿”象征了什么？象征了什么？象征意义象征意义 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。枣儿枣儿课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号