人教新课标四年级上册数学说课-6除数是两位数的除法笔算除法ppt课件.pptx

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1、人教版小学数学四年人教版小学数学四年级上册笔算除法级上册笔算除法说课稿说课稿 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册笔算除法。本节课的内容是人教版小学数学四年级上册第81、82页例1笔算除法，除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以完全可以放手让学生尝试解决。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。一、说教学内容和分析：一、说教学内容和分析：1 11 12 22 23 33 3 知识与技能目

2、标：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。过程与方法：通过自主探索，合作交流，培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的能力 情感、态度和价值观：通过本节课的学习，激发学生学习兴趣，体验数学与生活的密切联系。二、说教学目标：二、说教学目标：初步掌握调商方法，确定商的位置 除数个位上的数用“四舍五入”法看作整十数来试商的两位数除法，正确掌握笔算的书写格式三、说教学重、难点：三、说教学重、难点：教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：四、说学情分析：四、说学情分析：对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加

3、复杂;另一方面，学生的抽象逻辑思维都处在发展的初级阶段，因此，学生在试商方法的掌握会上存在一些困难。五、说教法五、说教法启发教学法启发教学法多媒体教学法多媒体教学法情境教学法情境教学法 【设计意图设计意图】提高学生学习数学的兴趣，体现知识的提高学生学习数学的兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。层次与深度，有力的突出重点，突破难点。说学法说学法启发探究启发探究观察发现观察发现小组讨论小组讨论 【设计意图设计意图】教师的教是为了学生的学，为了让学生更好的教师的教是为了学生的学，为了让学生更好的学。我让学生在自主探索、讨论中主动参与教学活动，加深对知学。我让学生在自主探索、讨论中主

4、动参与教学活动，加深对知 识的理解识的理解。六、说学法六、说学法七、说教学过程七、说教学过程第一环节第一环节创设情景，导入新课第二环节第二环节合作探究，建立模型第三个环第三个环节内化应用，形成能力第四个环第四个环节总结全课，交流评价第五环节第五环节 板书第一个环节：创设情景，导入新课第一个环节：创设情景，导入新课 在本环节，我首先要对学生说：同学们，你们喜欢看喜洋洋与灰太狼吗？播放动画片的同时，我会说：怎么没有声音呢？你们能给这个动画片配音吗？这样的设计，激发了学生的学习积极性，提高了学生解决问题的兴趣。这时我再出示条件，让学生根据信息提出问题。这样的设计，有利于培养学生用数学的眼光观察周围世

5、界的良好习惯。第二环节：合作探究，建立模型。第二环节：合作探究，建立模型。本环节中，我一共设计了二个层次：1.教学两位数除以整十数。2.教学三位数除以整十数。1 1、教学两位数除以整十数。、教学两位数除以整十数。为了尽快选出动画片的配音员，先要解决“多少天能面试完”的问题，提示学生：可以联系旧知、也可以利用学具摆一摆、圈一圈来帮助自己解决问题。学生在自主探索的过程中，我进行巡视，当我发现学生能够采用不同的方法解决问题时，我要及时给以鼓励，让学生体会到成功的快乐！之后，我再让学生交流自己的思考过程和解决方法。接下来，我会告诉学生，本题的计算还可以用竖式表示，这就是我们本节课学习的内容：笔算除法，

6、并且板书课题。接着，我放手让学生把旧知迁移到本题中来。学生列竖式的过程中，我进行巡视，掌握学生的竖式写法和学生知识迁移的水平。我发现学生能正确列示时，就及时给予鼓励，并请他将自己的算式进行板书。接着，我引导学生重点研讨：商应该写在什么位置上？商不为0时，余数怎么写？商和余数的单位各是什么？在集体研讨时，将竖式与学生的口算过程进行对比。我再让学生独立完成练习题，这样学生对算理的理解就更加彻底了。2.2.教学三位数除以整十数。教学三位数除以整十数。如果要求当配音员的同学增加到了140人，每天还只是面试30人，要多少天才能面试完呢？你能列出竖式来计算一下吗?在学生独立探究的过程中，我进行巡视，对于书

7、写正确的学生，我首先要给予鼓励，再引导学生进行合作研讨:说说自己是如何试商的?并解释商写在个位上的理由。我还要根据教材上的示意图帮助有困难的学生理解算理。这样设计，使学生在交流的过程中，对试商的方法和商的位置有了更加透彻的理解。利用直观图形来帮助学生理解，也符合儿童的认知特点和身心规律。接下来，引导学生对两个除法算式进行对比，找出两个算式的异同，并且重点引导学生说说：三位数除以整十数，当前两位不够除时，应该怎么办？用来加深学生对算理的理解和记忆。最后再引导学生思考：要用几天才能面试完？使学生明白：需要5天才能面试完，因为余下的20人，大约还需要一天。这样的设计，是数学与生活实际紧密的联系起来。

8、第三个环节：内化应用，形成能力第三个环节：内化应用，形成能力为了让学生增长智力，形成技能，我根据学生的年龄特点和认知规律，设计了一下几组练习题。第四个环节：总结全课，交流评价第四个环节：总结全课，交流评价课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价，为此，我设计了一张评价表：“课堂闪亮星”。这张评价表既是对本节课掌握了多少知识进行了解，也是对自己的情感态度进行评价。第五环节：说板书第五环节：说板书本节课采用课件教学，在黑板的中央写出本节课的课题。黑板左边写出两位数除以整十数和三位数除以整十数的算理。重点理解被除数里含有几个除数。黑板其他部分主要以练习为主。这样的板书既条理清楚、一目了然，能突出本节课的重点，对学生学习起到帮助作用！谢谢各位的倾听！谢谢各位的倾听！