小学班队工作：原理与实践第八章-学校与家庭、社区的合作课件.ppt

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1、学校与学校与家庭、社区的合作家庭、社区的合作第八章第八章认识学校与家庭、社区合作的意义认识学校与家庭、社区合作的意义了解合作的类型和形式了解合作的类型和形式掌握家校沟通的基本要求及策略掌握家校沟通的基本要求及策略掌握运用社区教育资源的育人方式掌握运用社区教育资源的育人方式学习学习学习学习目标目标目标目标 第一第一节节学校与家庭的合作学校与家庭的合作一、学校与家庭合作的必要性学校与家庭合作的必要性家庭家庭教育教育的优的优势及势及特点特点(二二)家校合作的必要性家校合作的必要性统一家校各自具有的权利与义务统一家校各自具有的权利与义务协调家校双方教育力量协调家校双方教育力量迈向学习化社会迈向学习化社

2、会二、家校合作主要二、家校合作主要类型及具体形式型及具体形式家长参与学校教育家长参与学校教育的层次类型的层次类型学校参与学校参与家庭教育家庭教育的的类型型互相互相访问互互访访的的目目的的了解孩子所在的学校、班级和家庭的基本情了解孩子所在的学校、班级和家庭的基本情况；况；互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，以及孩子在学校、家庭中的主要活动、表现以及孩子在学校、家庭中的主要活动、表现及进步状况；及进步状况；共同协商和制定今后教育孩子的方法或方案，共同协商和制定今后教育孩子的方法或方案，做到相互配合。做到相互配合。互互访注意事注意事项互互访的的动机要端正，例如

3、教机要端正，例如教师不能通不能通过家家访去比去比较学生家学生家庭在庭在经济状况、社会地位等方面的差异，从而在日后状况、社会地位等方面的差异，从而在日后对学学生分生分别对待；待；互互访要要经常化，不要等到常化，不要等到问题成堆，一方无法解决成堆，一方无法解决时才找才找另一方帮助，使另一方帮助，使访问变成了成了“告状告状”；双方要采取双方要采取实事求是的事求是的态度，度，对问题既不夸大也不既不夸大也不缩小；小；互互访时要要让孩子在座，条件允孩子在座，条件允许的的话，应让孩子共同参与孩子共同参与谈话。三、关于我国家校合作的三、关于我国家校合作的现状反思状反思及其改及其改进设想想我国我国家校家校合作合

4、作存在存在的具的具体问体问题题单亲家庭儿童会存在哪些问题单亲家庭儿童会存在哪些问题?如何通过家校合作对单亲儿童开展如何通过家校合作对单亲儿童开展教育教育?第二第二节节学校与社区的合作学校与社区的合作加加强学学校与社校与社区的合区的合作，是作，是学校学校发展的需展的需要要是落是落实教育教育优先先发展的必然展的必然要求要求是当前学校德育提出的客是当前学校德育提出的客观要求要求是深化教育改革的必然要求是深化教育改革的必然要求加加强学学校与社校与社区的合区的合作，是作，是社会社会发展的需展的需要要顺应了顺应了“小政府大社会小政府大社会”的客观需要的客观需要是社区发展的必然要求是社区发展的必然要求二、学

5、校与社区合作的二、学校与社区合作的组织形式形式社区教育依托一定的社区来社区教育依托一定的社区来进行行社区教育属于社会教育的范畴，它是一种非正式的、社区教育属于社会教育的范畴，它是一种非正式的、非制度化的教育非制度化的教育组织形式形式社区教育的目社区教育的目标在于在于满足社区成足社区成员的各种教育需求的各种教育需求社区教育的内容源于社区居民的社区教育的内容源于社区居民的实际需要需要社区教育由社区内有关企事社区教育由社区内有关企事业单位、社区位、社区组织及及团体、体、公民个人共同参与和承公民个人共同参与和承办社区教育的社区教育的实质是沟通教育与社区的是沟通教育与社区的联系，系，实现教育教育社会化与

6、社会教育化社会化与社会教育化社社区区教教育育的的内内涵涵社区教育的基本特点社区教育的基本特点特特 点点主主 要要 特特 征征大众性大众性教育教育对对象广泛、分散、面向社区居民。象广泛、分散、面向社区居民。地域性地域性教育教育场场所依托一定社区，在一定空所依托一定社区，在一定空间间范范围围内内进进行。行。多多样样性性教育内容和形式多教育内容和形式多样样化，化，为为学学习习者需要提供服者需要提供服务务。自主性自主性学学习习者根据个人者根据个人兴兴趣趣爱爱好与需要自主好与需要自主选择课选择课程。程。非制度化非制度化 没有固定的学制安排，没有没有固定的学制安排，没有专门专门的、的、统统一的一的课课程教程教材，没有材，没有标标准的考准的考评评制度，学制度，学习习者不受年者不受年龄龄、学、学历历限制。限制。学校参与社区教育的起因学校参与社区教育的起因社区参与学校教育的几种途径及形式社区参与学校教育的几种途径及形式社区教育社区教育资源源社区教育社区教育资源源