游褒禅山记院士经典讲座精.ppt

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1、游褒禅山记院士经典讲座第1页，本讲稿共30页 游褒禅山记游褒禅山记 王安石王安石简介简介：褒禅山，前洞，后洞；褒禅山，前洞，后洞；四人游后洞，未果；比好游者未至十四人游后洞，未果；比好游者未至十一，力足以入，火足以明；一，力足以入，火足以明；有感有感：深思，慎学，涉险；有志，有深思，慎学，涉险；有志，有 力，不能无物以相之。力，不能无物以相之。第2页，本讲稿共30页内容内容一、涉险一、涉险 深思深思 慎学慎学二、有志二、有志 有力有力 有物相之有物相之三、专门三、专门 高层高层 独立独立四、转变观念四、转变观念 优化环境优化环境第3页，本讲稿共30页 一、涉险一、涉险 深思深思 慎学慎学 第4

2、页，本讲稿共30页研究生教育研究生教育研究生教育研究生教育：精英教育，精英教育，精英教育，精英教育，拔尖创新人才教育。拔尖创新人才教育。拔尖创新人才教育。拔尖创新人才教育。第5页，本讲稿共30页涉险涉险：“世之奇伟瑰怪非常之观，世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远。常在于险远。”建设主战场重大项目，建设主战场重大项目，科技发展重大前沿，科技发展重大前沿，国家安全重大课题，国家安全重大课题，精神世界重大领域，精神世界重大领域，探索未知重大基础。探索未知重大基础。实践是创新之源。实践是创新之源。第6页，本讲稿共30页深思深思深思深思：“以其求思之深，而无不在也。以其求思之深，而无不在也。以其求思之深，

3、而无不在也。以其求思之深，而无不在也。”脑，动脑：异于禽兽，人之相异。脑，动脑：异于禽兽，人之相异。脑，动脑：异于禽兽，人之相异。脑，动脑：异于禽兽，人之相异。脑对外界信息：感受感知，脑对外界信息：感受感知，脑对外界信息：感受感知，脑对外界信息：感受感知，加工处理，加工处理，加工处理，加工处理，存储调运存储调运存储调运存储调运。第7页，本讲稿共30页感受感知感受感知：实践的组成，实践的继续。实践的组成，实践的继续。加工处理加工处理：孟子语，孟子语，恩格斯语，恩格斯语，由由 A A 及及 B B，创新关键。，创新关键。存储调运存储调运：数据库，知识库，程序库。数据库，知识库，程序库。F F卡普拉

4、卡普拉：物理学之道物理学之道近代物理近代物理 学与东方神秘主义。学与东方神秘主义。第8页，本讲稿共30页慎学慎学：学习、继承、怀疑、反思、批判学习、继承、怀疑、反思、批判没有学习继承，就没有前进基础；没有学习继承，就没有前进基础；没有怀疑批判，就没有事业前进。没有怀疑批判，就没有事业前进。袁枚：袁枚：“平居有古人，而学力方深；平居有古人，而学力方深；落笔无古人，而精神始出。落笔无古人，而精神始出。”第9页，本讲稿共30页我国优秀教育传统我国优秀教育传统：学习、思考、实践三者紧密结合。学习、思考、实践三者紧密结合。慎学、深思、涉险三者紧密结合。慎学、深思、涉险三者紧密结合。“博于问学，明于睿思，

5、博于问学，明于睿思，笃于务实，志于成人。笃于务实，志于成人。”“博学博学,审问审问,慎思慎思,明辨明辨,笃行。笃行。”第10页，本讲稿共30页 研中学，学中研：研中学，学中研：研中思，学中思；研中思，学中思；思中研，思中学；思中研，思中学；思将研与学紧密的联系在一起。思将研与学紧密的联系在一起。学习是基础，思考是关键，学习是基础，思考是关键，实践是根本。实践是根本。第11页，本讲稿共30页二、有志二、有志 有力有力 有物相之有物相之第12页，本讲稿共30页有志有志：“非有志者，不能至也。非有志者，不能至也。”立志，有理想，是要害。立志，有理想，是要害。志：志：提供动力，（彭端淑，为学）提供动力

6、，（彭端淑，为学）升华境界。（苏轼，画竹）升华境界。（苏轼，画竹）韩非子韩非子喻老：喻老：“志之能也，不在志之能也，不在胜人，在自胜也。胜人，在自胜也。”拔尖拔尖志得拔尖。志得拔尖。第13页，本讲稿共30页有力有力：“有志矣，不随以止也，然力不足有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。者，亦不能至也。”独立的学习能力独立的学习能力 完备的思维能力完备的思维能力 扎实的实践能力扎实的实践能力身心健康身心健康第14页，本讲稿共30页 学习学习：独立：独立 向媒体学习，向媒体学习，向实际学习，向实际学习，向自己学习向自己学习。第15页，本讲稿共30页思维：完备思维：完备 逻辑思维逻辑思维正确思维

7、的基础，正确思维的基础，形象思维形象思维原创性思维的源头。原创性思维的源头。亚里斯多德，欧几里得。亚里斯多德，欧几里得。彭加勒：逻辑是证明的工具，彭加勒：逻辑是证明的工具，直觉是发现的工具。直觉是发现的工具。第16页，本讲稿共30页实践：扎实实践：扎实 知识之源知识之源 能力之源能力之源 品德之源品德之源 创新之源创新之源实践没有止境，创新也没有止境。实践没有止境，创新也没有止境。第17页，本讲稿共30页由此才有：由此才有：创新能力创新能力 发现问题，提出问题，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。分析问题，解决问题。第18页，本讲稿共30页有物相之有物相之：“有志与力而不随以怠，至于有志与

8、力而不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。能至也。”善于用外界条件，善于同外界和谐：善于用外界条件，善于同外界和谐：（1 1）要有外界）要有外界“硬件硬件”，（2 2）要有外界）要有外界“软件软件”，（3 3）善于与外界相处。）善于与外界相处。第19页，本讲稿共30页三、专门三、专门 高层高层 独立独立第20页，本讲稿共30页 专门性专门性：学科方面学科方面 专门专门广泛广泛 能执掌牛耳能执掌牛耳第21页，本讲稿共30页高层性高层性：知识方面知识方面 高层高层基础基础 知识的前沿知识的前沿第22页，本讲稿共30页独立性独立性：思维方面思维方面 共性共性个

9、性个性 强烈的个性强烈的个性第23页，本讲稿共30页导向性导向性：带头人，拔尖创新带头人，拔尖创新 庄子语庄子语 品德品德业务业务第24页，本讲稿共30页四、转变观念四、转变观念 优化环境优化环境第25页，本讲稿共30页研究生培养中的问题研究生培养中的问题：1.1.重论文的写作，轻思维的训练；重论文的写作，轻思维的训练；2.2.重成果的获得，轻实践的锻炼；重成果的获得，轻实践的锻炼；3.3.重统一的要求，轻个性的发展；重统一的要求，轻个性的发展；4.4.重当前重当前“见物见物”之所需，轻日后之所需，轻日后 “见人见人”之所谋；之所谋；5.5.重功利的立竿见影，轻素质的重功利的立竿见影，轻素质的

10、 长期培养。长期培养。第26页，本讲稿共30页 应重思维、重精神、重整体，重形应重思维、重精神、重整体，重形而上。即重素质。素质本身也是一个整而上。即重素质。素质本身也是一个整体。体。1.1.知识、思维、方法、精神是一个整体；知识、思维、方法、精神是一个整体；2.2.素质是内在的稳定的本质；素质是内在的稳定的本质；3.3.实践是有关积累得以升华为素质的关键；实践是有关积累得以升华为素质的关键；4.4.必须坚决揭露与惩治学术中的败坏之风，必须坚决揭露与惩治学术中的败坏之风，特别是各种形式的弄虚作假。特别是各种形式的弄虚作假。第27页，本讲稿共30页建议建议建议建议：1.1.1.1.树立素质教育思

11、想，其核心是科学树立素质教育思想，其核心是科学树立素质教育思想，其核心是科学树立素质教育思想，其核心是科学教育与人文教育的交融；教育与人文教育的交融；教育与人文教育的交融；教育与人文教育的交融；2.2.2.2.改革研究生教育体制；改革研究生教育体制；改革研究生教育体制；改革研究生教育体制；3.3.3.3.强化强化强化强化“精品精品精品精品”意识，加强意识，加强意识，加强意识，加强“精品精品精品精品”建设；禅宗觉悟三层次；建设；禅宗觉悟三层次；建设；禅宗觉悟三层次；建设；禅宗觉悟三层次；4.4.4.4.积极处理好学习、研究与发展高科积极处理好学习、研究与发展高科积极处理好学习、研究与发展高科积极

12、处理好学习、研究与发展高科技及其产业的关系；技及其产业的关系；技及其产业的关系；技及其产业的关系；5.5.5.5.实行淘汰制；实行淘汰制；实行淘汰制；实行淘汰制；6.6.6.6.实行交费制。实行交费制。实行交费制。实行交费制。第28页，本讲稿共30页研究生应研究生应：一、有大志，首先能深深爱国；一、有大志，首先能深深爱国；“天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责”；何况高级专门人才！何况高级专门人才！二、能深思，首先会拔尖创新。二、能深思，首先会拔尖创新。神思方运，万途竞萌；神思方运，万途竞萌；思接千载，视通万里。思接千载，视通万里。三、三、敢涉险，首先进入敢涉险，首先进入“重大重大”涉险中练大志，涉险中练大志，涉险中求深思。涉险中求深思。第29页，本讲稿共30页不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层只缘身在最高层请批评！请指正！请批评！请指正！感谢大家！感谢大家！第30页，本讲稿共30页