部编本人教版八年级语文上册ppt课件18苏州园林.ppt

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1、18 18 苏州园林苏州园林情景导入情景导入 生成问题生成问题导入新课导入新课 人都人都说说“上有天堂，下有上有天堂，下有苏苏杭杭”，杭州的西湖，杭州的西湖美，美，苏苏州什么美？州什么美？“江南园林甲天下，江南园林甲天下，苏苏州园林甲江南州园林甲江南”。苏苏州州园林真是令人神往。的确，凡是游园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏览过苏州园州园林的人，没有不林的人，没有不为苏为苏州园林典雅州园林典雅别别致的造型，致的造型，处处处处入画的入画的设计赞叹设计赞叹不已的。我国不已的。我国现现代著名作代著名作家，家，语语文教育家叶圣陶先生文教育家叶圣陶先生22岁岁之前一直生活之前一直生活在在苏苏州，他不州

2、，他不仅对苏仅对苏州园林有着深厚的感情，州园林有着深厚的感情，还还有着深入的研究。有着深入的研究。这节课这节课我我们们就跟随叶圣陶就跟随叶圣陶先生的介先生的介绍绍，一起走，一起走进苏进苏州园林。州园林。学习目标学习目标1、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。、掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。园林的特征。3、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性、体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性4、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明、了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文文自我研学 生成新知叶圣陶（

3、叶圣陶（1894189419881988），现代），现代著名作家、教育家。名绍钧，字著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说三十年代的创作很多，短篇小说集有集有隔膜隔膜火灾火灾等六本，等六本，散文集有散文集有脚步集脚步集，童话有，童话有稻草人稻草人古代英雄的石像古代英雄的石像，长篇小说有长篇小说有倪焕之倪焕之。19251925年年“五卅五卅”运动后，创作了运动后，创作了夜夜多收了三五斗多收了三五斗等小说。他创等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有格朴素自然，有“优美的语言艺优美的

4、语言艺术术家”之称之称作者简介作者简介 1.1.给下列加粗的字注音。给下列加粗的字注音。池沼（）池沼（）嶙峋（）嶙峋（）着眼（）着眼（）琢磨（）琢磨（）丘壑（）丘壑（）镂空（）镂空（）轩榭（）轩榭（）斟酌（）斟酌（）对称（）对称（）阑干（）阑干（）预习检测预习检测2.、辩明词义辩明词义：鉴赏：鉴赏：斟酌：斟酌：因地制宜：因地制宜：重峦叠嶂：重峦叠嶂：对艺术品或文物的欣赏和评价。考虑事情文字等是否适当。根据具体地形，设计或选择适合的事物。重重的山峰，层层的峭壁。读课文，并思考下列问题：读课文，并思考下列问题：1 1、苏州园林的总特征是什么？、苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面？其总特

5、征表现在哪些方面？2 2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。、总结每个自然段的大意，理清文章结构。3 3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？、作者是按怎样的顺序来说明事物的？整体感知网网狮狮园园拙拙政政园园留留园园课堂小结课堂小结 从全文看，是按从全文看，是按由整体到局部由整体到局部的顺序来写的。的顺序来写的。从各部分看，是按从各部分看，是按由主到次，由大到小由主到次，由大到小的逻辑顺序来写的逻辑顺序来写的。的。本文准确地抓住苏州园林的本文准确地抓住苏州园林的特征特征，恰当地安排说明，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。第二段概括了全文的中

6、心，因为这一段点明了苏州第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。第说明的。第2 2段与第段与第3 39 9段是段是总说总说和和分说分说的关系。的关系。总说总说（完美的图画）（完美的图画）（第（第2段）段）大处讲究讲究层次（第6段）细部注意色彩（第9段）分说分说本文的结构本文的结构布局（第3段）配合（第4段）映衬（第5段）每个角落（第7段）门窗图案（第8段）合作探究合作探究 生成能力生成能力 苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。讲究亭台轩榭的布局讲究亭台轩榭的布局 假山的假山的堆叠，是

7、堆叠，是一项艺术一项艺术而不仅是而不仅是技术。技术。池沼或河道的边池沼或河道的边沿很少砌齐整的沿很少砌齐整的石岸，总是高低石岸，总是高低屈曲任其自然屈曲任其自然。讲究假山池沼的配合讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。时不同的多种花树相间。墙墙壁壁上上有有砖砖砌砌的的各各式式镂镂空空图图案案，廊廊子子大大多多是是两两边边无无所所依依傍傍的的，实实际际是是隔隔而而不不隔隔界界而而未未界界，因因而更增加了景致的深度而更增加了景致的深度。讲究近景远景的层次讲究近景远景的层次 阶阶砌砌旁旁栽栽几几丛丛书书带带草草。墙墙上上蔓蔓延延着着爬

8、爬山山虎虎或或者者蔷蔷薇薇木木香香。如如果果开开窗窗正正对对着着白白色色墙墙壁壁，太太单单调调了了，给给补补上上几几竿竿竹竹子子或或几几棵棵芭芭蕉蕉。诸诸如如此此类类，无无非非是是要要游游览览者者即即使使就就极极小小范范围围的的局局部部看看，也也能能得得到到美美的的享享受受。角角落落里里的的布布置置角落布置角落布置园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。色色 彩彩 的的 调调 配配苏州园林与北京的苏州园林与北京的园林不同，极少使园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白眼的颜色。墙壁白色。有些

9、室内墙壁色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对称。淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡屋瓦和檐漏一律淡灰色。灰色。当堂演练 达成目标研读品味研读品味:1.1.第第4.54.5小节分别说明了什么内容小节分别说明了什么内容?运用了什么说运用了什么说明方法明方法?2.2.哪些词语照应了哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画眼前总是一幅完美的图画”一句一句?3.第第4段第段第1句中句中“假山假山”和和“池沼池沼”的顺序可否颠倒的顺序可否颠倒?4.找出两段中你最欣赏的语句找出两段中你最欣赏的语句,说说自己为什么欣赏说说自己为什么欣赏?揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点揣摩语言

10、，体味本文语言运用准确的特点2、苏州园林、苏州园林都有都有假山和池沼。苏州园林假山和池沼。苏州园林可绝不可绝不讲讲究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎似乎设计者和匠师们一致的追求是：设计者和匠师们一致的追求是：务必务必使使（句中红（句中红色的字是否可以去掉？）色的字是否可以去掉？）“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。拓展延伸拓展延伸

11、1.结合实例说说本文与结合实例说说本文与中国石拱桥中国石拱桥都运用了哪些说明方法都运用了哪些说明方法,有什么作用有什么作用?2.口头介绍我校的一处景物口头介绍我校的一处景物.江 南 园 林 甲 天 下苏 州 园 林 甲 江 南编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上

12、是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023/2/17最新中小学教学课件352023/2/17最新中小学教学课件36谢谢欣赏！