初中物理教学中的科学探究优秀PPT.ppt
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1、初中物理教学中的科学探究第1页,本讲稿共41页1.讲授式教学的特点讲授式教学的特点一、认识探究与讲授的关系一、认识探究与讲授的关系 讲授式教学讲授式教学:教教师师通通过过语语言言、板板书书向向学学生生描描绘绘情情境境、叙叙述述事事实实、解解释释概概念念、论论证证原原理和阐明规律的教学方式理和阐明规律的教学方式优点优点:把把前前人人长长期期获获得得的的知知识识在在有有限限的的时时间间内内转转化化为为学学生生的的认认识识。对知识目标比较有效。对知识目标比较有效。缺点缺点:学生的学习行为单一学生的学习行为单一 学生的自主性差学生的自主性差 学生的能力发展有局限性学生的能力发展有局限性第2页,本讲稿共
2、41页2.探究式教学的特点探究式教学的特点一、认识探究与讲授的关系一、认识探究与讲授的关系 探究式教学探究式教学:标准中的科学探究标准中的科学探究 是一种学生自主探索科学规律作为活动线索的教学方式是一种学生自主探索科学规律作为活动线索的教学方式 花费的时间比较多。花费的时间比较多。增强自主探索意识。增强自主探索意识。特点特点:发展科学探究能力。发展科学探究能力。对所探究知识的理解更深刻。对所探究知识的理解更深刻。局限性局限性:知识容量不大。知识容量不大。第3页,本讲稿共41页3.处理好讲授和探究的关系处理好讲授和探究的关系一、认识探究与讲授的关系一、认识探究与讲授的关系 认识两种教学方式的优势
3、认识两种教学方式的优势知识知识结果结果能力能力过程过程从全面的课程目标视角实现优势互补从全面的课程目标视角实现优势互补克服传统教学过分偏重结果的倾向克服传统教学过分偏重结果的倾向 重视科学探究重视科学探究相互渗透,每种方式都关注着全面的课程目标相互渗透,每种方式都关注着全面的课程目标第4页,本讲稿共41页二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路 1.1.正确认识探究式教学的目的正确认识探究式教学的目的学学生生的的科科学学探探究究跟跟科科学学工工作作者者的的科科学学探探究究在在目目的的上上有有不不同同的的地地方方,这这就就是是学学生生的的科科学学探探究究把把提提高能力作为
4、重要目的,而不完全是探究的结果。高能力作为重要目的,而不完全是探究的结果。第5页,本讲稿共41页二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路 2.2.处理好课堂中科学探究教学中的两个矛盾处理好课堂中科学探究教学中的两个矛盾课堂时间少和探究过程多的矛盾课堂时间少和探究过程多的矛盾学生学生“自主自主”和教师和教师“指导指导”的矛盾的矛盾解决办法:侧重部分环节解决办法:侧重部分环节探探究究课课题题的的主主要要能能力力目目标标是是哪哪个个要要素素,教教师师要要十十分分清清楚楚。属属于于本本课课题题能能力力目目标标的的要要素素,应应该该充充分分发发挥挥学学生生的的自自主主性性,让让学
5、学生生独独立立完完成成;不不属属于于本本课课题题的的过过程程目目标标,教教师师可可以以大大胆胆指指导导。让让学学生生把把主主要要精精力力放放在在教教师师事事先先设设计计需需要要强强化化的的要要素素上上。一一个个课课题题究究竟竟需需要要强强化化哪哪一一个个要要素素,应应该该根根据据探探究究课课题题的的特特征征、学学生生循循序序渐渐进进的的要要求求进进行行合合理理和和全全面面规规划划,看看起起来来一一节节课课似似乎乎只只突突出出了了某某一一两两个个要要素素,而而实实际际上上不不同同的的课课题题分分别别突突出出了了不不同同的的要要素素,学学生生所所得得到到的的是是深深入入和和全面的发展。全面的发展。
6、第6页,本讲稿共41页二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路 3.3.体现课内探究与课外探究的不同特点体现课内探究与课外探究的不同特点第7页,本讲稿共41页课内与课外科学探究的不同课内与课外科学探究的不同 对比对比课内的探究课内的探究课外的探究课外的探究能力目标能力目标 要要求求在在45分分钟钟之之内内完完成成,因因此此对对各各要要素素不不能能面面面面俱俱到到,只只能能侧侧重对部分要素的锻炼。重对部分要素的锻炼。在在课课外外完完成成,时时间间机机动动而而且且充充裕,可以进行完整的探究过程。裕,可以进行完整的探究过程。课题内容课题内容 一一般般都都是是按按教教材材的的进
7、进度度,探探究究课课程程标标准准所所规规定定的的科科学学内内容容项目。项目。探探究究项项目目的的科科学学主主题题不不受受标标准准和和教教材材的的约约束束。其其内内容容和和生生活的联系比较紧密。活的联系比较紧密。课题提出课题提出 探探究究课课题题的的提提出出,由由教教材材的的进进度决定。度决定。探探究究课课题题的的提提出出可可以以由由学学生生自自主决定。主决定。探究能力探究能力的形成的形成 物物理理课课程程有有大大量量的的课课内内探探究究活活动动,通通过过不不同同课课题题侧侧重重不不同同要要素素,使使学学生生的的探探究究能能力力得得到到深深入入和和全全面的发展。面的发展。整整个个初初中中或或高高
8、中中物物理理课课只只可可能能完完成成不不多多的的几几个个大大的的课课外外探探究究项项目目,通通过过完完整整的的探探究究过过程程,发发展展学生全面的探究能力。学生全面的探究能力。启示:启示:功能互补功能互补课内设计的思考课内设计的思考开放性课题数量的控制开放性课题数量的控制案 例第8页,本讲稿共41页二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路 4.4.对不同科学探究课题的设计进行总体规划对不同科学探究课题的设计进行总体规划修订后的课程标准提出修订后的课程标准提出2020个学生实验项目个学生实验项目用刻度尺测量长度、用表测量时间用刻度尺测量长度、用表测量时间用弹簧测力计测量力
9、用弹簧测力计测量力用天平测量物体的质量用天平测量物体的质量用常见温度计测量温度用常见温度计测量温度用电流表测量电流用电流表测量电流用电压表测量电压用电压表测量电压连接简单的串联电路和并联电路连接简单的串联电路和并联电路基本测量类:基本测量类:7 7项项第9页,本讲稿共41页二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路 4.4.对不同科学探究课题的设计进行总体规划对不同科学探究课题的设计进行总体规划修订后的课程标准提出修订后的课程标准提出2020个学生实验项目个学生实验项目测量物体运动的速度测量物体运动的速度测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量水平运动物体所受的滑动摩擦力测量
10、固体和液体的密度测量固体和液体的密度测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率测定性实验:测定性实验:4 4项项第10页,本讲稿共41页二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路 4.4.对不同科学探究课题的设计进行总体规划对不同科学探究课题的设计进行总体规划修订后的课程标准提出修订后的课程标准提出2020个学生实验项目个学生实验项目探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点探究光的反射规律探究光的反射规律探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系探究凸透镜成像的规律
11、探究凸透镜成像的规律 探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压、电阻的关系探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究性实验:探究性实验:9 9项项第11页,本讲稿共41页二、物理教学中实施科学探究的思路二、物理教学中实施科学探究的思路 4.4.对不同科学探究课题的设计进行总体规划对不同科学探究课题的设计进行总体规划修订后的课程标准提出修订后的课程标准提出2020个学生实验项目个学生实验项目探究浮力大小与哪些因素有关探究浮力大小与哪些因素有关 (猜想、设计实验)(猜想、设计实验)探究杠杆的平衡条件
12、探究杠杆的平衡条件探究水沸腾时温度变化的特点探究水沸腾时温度变化的特点 (进行实验、观察记录数据)(进行实验、观察记录数据)探究光的反射规律探究光的反射规律探究平面镜成像时像与物的关系探究平面镜成像时像与物的关系探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律 (分析与论证(分析与论证归纳规律)归纳规律)探究电流与电压、电阻的关系探究电流与电压、电阻的关系探究通电螺线管外部磁场的方向探究通电螺线管外部磁场的方向 (分析与论证(分析与论证归纳规律)归纳规律)探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件(发现问题)(发现问题)探究性实验:探究性实验:9 9项项第12页,
13、本讲稿共41页三、纸笔测验对科学探究的考查三、纸笔测验对科学探究的考查1.对两道科学探究题的评价对两道科学探究题的评价 秋秋天天,人人们们在在河河里里游游泳泳并并不不觉觉得得冷冷,当当人人从从水水中中走走出出露露在在空空气气中中时时,立立刻刻觉觉得得皮皮肤肤凉凉飕飕飕飕的的。对对这这种种现现象象,你你能能提提出出一一个个什什么么问问题题?你你对对这这个个问问题题有有什什么么认认识识?试题:试题:(“提出问题提出问题”要素)要素)本题能考查学生提出问题的能力吗?本题能考查学生提出问题的能力吗?本题能考查学生提出问题的能力吗?本题能考查学生提出问题的能力吗?第13页,本讲稿共41页表述这个问题表述
14、这个问题发现值得探究的物理问题发现值得探究的物理问题发现一发现一个个 现象现象 对现象对现象质疑质疑形成形成疑问疑问创创创创 造造造造创创创创 造造造造表表表表 达达达达 抽象、概括抽象、概括抽象、概括抽象、概括提炼为提炼为科学问题科学问题表述这表述这个疑问个疑问标准关于标准关于标准关于标准关于“提出问题提出问题提出问题提出问题”的基本能力要求:的基本能力要求:的基本能力要求:的基本能力要求:能能从从日日常常生生活活、自自然然现现象象或或实实验验现现象象的的观观察察中中发发现现与与物物理学有关的问题理学有关的问题能书面或口头表述这些问题能书面或口头表述这些问题第14页,本讲稿共41页 秋秋天天
15、,人人们们在在河河里里游游泳泳并并不不觉觉得得冷冷,当当人人从从水水中中走走出出露露在在空空气气中中时时,立立刻刻觉觉得得皮皮肤肤凉凉飕飕飕飕的的。对对这这种种现现象象,你你能能提提出出一一个个什什么么问问题题?你你对对这这个个问问题题有有什什么么认认识识?试题:试题:(“提出问题提出问题”要素)要素)本本题题只只是是从从文文字字上上贴贴上上了了“提提出出问问题题”标标签签。并并不不具具有有考考查查学学生生“提提出出问问题题”的的功功能能。(没没有有让让学学生生经经历历在在问问题题情情境境下下发发现现某某一一现现象象或或事事实实的的过过程程,更更没没有有对对客客观观现现象象、事实通过质疑形成疑
16、问事实通过质疑形成疑问)第15页,本讲稿共41页太太阳阳光光斜斜射射在在一一水水平平放放置置的的平平面面镜镜上上,其其反反射射光光在在墙墙上上形形成成了了一一个个光光斑斑。随随着着太太阳阳光光射射向向镜镜面面的的角角度度发发生生变变化化,墙墙上上光光斑斑的的位位置置也也随随之之改改变变,由由此此,你你对对平平面面镜镜反反射射时时反反射射光光方方向向跟跟入入射射光光方方向向之之间间的的关关系有什么猜想?请设计一个实验来验证你的猜想,说出你的实验方案。系有什么猜想?请设计一个实验来验证你的猜想,说出你的实验方案。光光反反射射时时反反射射角角等等于于入入射射角角,这这是是学学生生已已学学过过的的知知
17、识识,是是已已被被确确认认的的规规律律,学学生生对对这这个个问问题题的的回回答答,不不存存在在对对结结果果进进行行假假定定和和解解释释的的过过程程,没没有有发发生生猜猜想想和和假假设设的的行行为为。同同样样,本本题题也也无无法法考考查查学学生生制制定定计计划划、设设计计实实验验的的能能力力,因因为为这这一一实实验验是是学学生生经经历历过过的的、熟悉的实验,学生根据回忆来回答问题,而不需要具有设计的能力。熟悉的实验,学生根据回忆来回答问题,而不需要具有设计的能力。试题:试题:(考查(考查“猜想与假设猜想与假设”、“设计实验设计实验”要素)要素)第16页,本讲稿共41页三、纸笔测验对科学探究的考查
18、三、纸笔测验对科学探究的考查2.纸笔测验中的科学探究题命题要领纸笔测验中的科学探究题命题要领应该使学生在解答时具有科学探究行为应该使学生在解答时具有科学探究行为第17页,本讲稿共41页某某同同学学在在探探究究凸凸透透镜镜成成像像的的规规律律时时,用用了了两两个个焦焦距距不不同同的的凸凸透透镜镜分分别别进行了若干次操作,并把实验数据准确地记录在以下两个表中。进行了若干次操作,并把实验数据准确地记录在以下两个表中。凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm像的像的正倒正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立
19、倒立倒立倒立倒立倒立凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm像的像的正倒正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立请分析以上数据,把能得出的探究结论填在横线上(结论一是示例)请分析以上数据,把能得出的探究结论填在横线上(结论一是示例)结结论论一一:在在成成实实像像的的情情况况下下,凸凸透透镜镜的的焦焦距距相相同同时时,物物体体到到凸凸透透镜镜的的距距离越长,像到凸透镜的距离就越短。离越长,像到凸透镜的距离就越短。结论二:结论二:_。第第21题:题:(分析数据)(分析数据)能力要求第1
20、8页,本讲稿共41页凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm像的像的正倒正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立凸透镜凸透镜的焦距的焦距/cm物体到物体到凸透镜凸透镜的距离的距离/cm像到凸像到凸透镜的透镜的距离距离/cm像的像的正倒正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立倒立结结论论一一:在在成成实实像像的的情情况况下下,凸凸透透镜镜的的焦焦距距相相同同时时,物物体体到到凸凸透透镜镜的的距距离越长,像到凸透镜的距离就越短。离越长,像到凸透镜
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