生自我意识的培养精.ppt

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1、生自我意识的培养第1页，本讲稿共73页本讲内容一、自我意识概述二、大学生自我意识变化的特点及类型三、大学生完善自我的途径与方法 第2页，本讲稿共73页 课堂练习：写出20个“我是谁”？要求选择能反映个人的个性风格的语句。第3页，本讲稿共73页认识你自已！v我是谁？v我是否有价值？v我为什么要活着？v我努力奋斗为的是什么？v生命的意义是什么？v人生的目的是什么？v面对着这些千百年来哲人思想家不断追寻的问题，你是否感到困惑、无助？第4页，本讲稿共73页实现生命的最大价值 生命的唯一意义在于活出真我，并完生命的唯一意义在于活出真我，并完成那充满各种潜能的明天的我。成那充满各种潜能的明天的我。R.L.

2、R.L.史蒂文生史蒂文生第5页，本讲稿共73页 生命的目的是真实的活过。然而，悲生命的目的是真实的活过。然而，悲剧是许多人从未真正的活过便离开这世界。剧是许多人从未真正的活过便离开这世界。生命是每一刻都真实地活着。生命是每一刻都真实地活着。任何人任何人若不真实地活着，死亡立刻随之而至若不真实地活着，死亡立刻随之而至。答案在于发挥自我觉醒的能力、理性及爱答案在于发挥自我觉醒的能力、理性及爱心，以至超越自我困限，达至新的和谐并心，以至超越自我困限，达至新的和谐并与世界合一。与世界合一。费洛姆费洛姆 第6页，本讲稿共73页一、自我意识概述（一）意识的含义（二）自我意识的内涵（三）自我意识的发生发展（

3、四）自我意识在人才发展中的作（五）怎样才能获得健康的自我形象第7页，本讲稿共73页（一）意识的含义v意识是对我们自身、对行为、对周围世界的觉知，是人所特有的心理现象。v觉醒意识状态：能够觉知自己的思维、情绪、知觉。v变化的意识状态：睡眠和梦、使用药物和催眠。第8页，本讲稿共73页（二）自我意识的内涵 自我意识：个体对自己的身心状况及与外部世界相互关系状况的认识和体验。包括对自己的生理状况（身高、体重、体型、健康状况等）、心理状况（性格、气质、能力、兴趣、意志品质等）及人际关系状况的认识和体验。1.自我意识的概念第9页，本讲稿共73页 2.自我意识的结构第10页，本讲稿共73页 （三）自我意识的

4、发生发展（三）自我意识的发生发展 我国心理学家提出了自我意识发展的三阶段模式，即经历生理自我、社会自我和心理自我发展时期。第11页，本讲稿共73页1、对自我的确认、对自我的确认（生理自我）生理自我）这是自我意识最原始的形态原始的形态，是个体对自己身躯的认识，包括占有感、支配感和爱护感。但这个时候表现出来的行为是以自我为中心的，以自己的想法来解释外界的现象，认为外部世界是为他而存在，以他为中心，所有这一时期又称为“自我中心期自我中心期”。第12页，本讲稿共73页v3个月：能辨认自身以外的世界v5个月：略知别人的存在v8个月：了解自我的存在，听到自己的名字会作出反应，v 但人我不分，物我不分（自我

5、意识的萌芽）v3岁：会使用第一人称代词“我”，产生自尊感、羞耻感第13页，本讲稿共73页2、对自我的评价（社会自我）、对自我的评价（社会自我）4岁岁青春期青春期 这一时期是自我意识受社会影响最大的时期，也这一时期是自我意识受社会影响最大的时期，也有人称之为客观化时期。这一阶段儿童的自我意识一有人称之为客观化时期。这一阶段儿童的自我意识一改婴幼儿以自我为中心的倾向，表现出强烈的社会认改婴幼儿以自我为中心的倾向，表现出强烈的社会认同意识。具有较强的同意识。具有较强的“他律性他律性”的特点。的特点。第14页，本讲稿共73页v产生自己动手的愿望，并对自身的行为作出评价，如“我会唱歌”、“我会”，关注他

6、人评价，是社会化的关键时期。第15页，本讲稿共73页3、对自我的了解（心理自我）、对自我的了解（心理自我）青春期以后青春期以后 是自我意识的成熟阶段此时，由于青年生理方面的迅速成熟、人际关系的不断扩大以及认识能力的日益发展，使得青年将大部分注意力转投到自己的内部世界中去，转投到发现自我、关心自我的存在上来。他们开始关注自我关注自我、研究自我，努力探索自我的内心世界，并对自己的心理状况有了较为清晰的认识，包括对自己的性格、智力、态度、信念、理想、行为性格、智力、态度、信念、理想、行为等的意识。第16页，本讲稿共73页v15岁左右：外在的关注 内在的关注v如“我是什么样的人”“我能做什么？”热衷于

7、内心世界的探索，这时倾向于去找自己的偶像或榜样。第17页，本讲稿共73页埃里克森的心理成长理论：埃里克森的心理成长理论：埃里克森生于1902年,是一位受到弗洛伊德思想极大影响的精神分析学家和人类发展理论家,叫他“新弗络伊德主义者”。埃里克森在童年与社会中,把个人心理成长的历程划分为8个阶段,他认为在每个阶段中,个人都会遭到心理成长所必须解决的问题,即“认同危机”,都要对周围环境所提出的特定的社会要求作出反应,对这种危机可以有积极或消极的反应,如果在每个阶段中,个人能成功地解决所遇到的社会化问题,就会在心理和行为上表现出积极的反应,否则就会做出消极的反应,并给以后的社会化过程留下隐患。他因此认为

8、,一个稳定的自我认同来自于对这些危机的积极解决。第18页，本讲稿共73页埃里克森的8个认同危机 期别期别 年龄年龄 心理危机心理危机 发展顺利发展顺利 发展障碍发展障碍 101信任不信任 有安全感 交往焦虑 223自主不自主 自控自信 胆小多疑345自信不自信 勇于表现 畏惧退缩 4611进取不进取 勤劳能干 懒惰无能 512-18角色认同角色混淆 自我认同、方向明确 角色混乱 619-28亲密孤独 与异性建立亲密关系 异性交往障碍，孤独729-55后代关注自我关注 关爱后代 追求个人享乐855以后完善绝望 获得满足感 产生绝望情绪 第19页，本讲稿共73页（四）自我意识在人才发展中的作用1.

9、导向作用:目标是人才发展的导航机制。有了目标，才有发展方向，才会调动自身潜能，激发强大动力。2.自控作用:自我意识发挥能动作用的一个重要方面。缺乏自我控制意识的人，将是一个情绪化的人、缺乏毅力的人、一事无成的人。3.内省和归因作用：个体成长中所进行的监督和自我教育。第20页，本讲稿共73页（五）怎样才能获得健康的自我形象第21页，本讲稿共73页 支柱一：归属感。知道自己被爱，感到被接受，因而有安全感。支柱二：价值感。知道自己有价值，对别人来说是重要的。支柱三：感到有能力、有信心。不管什么事情都能做到，能够有所贡献。第22页，本讲稿共73页（成长的助力）（成长的助力）老师老师父亲父亲母亲母亲（家

10、庭生活）（家庭生活）求学经历求学经历社会经历社会经历（同僚、同学）（同僚、同学）称赞称赞被爱护被爱护被了解被了解被肯定被肯定受支持受支持接纳接纳被关心被关心欣赏欣赏被注意被注意被重视被重视受拥护受拥护建立健康正确自我形象的重要经历建立健康正确自我形象的重要经历第23页，本讲稿共73页 破坏自我形象的重要经历（成长的阻力、破坏力）（成长的阻力、破坏力）社会经历社会经历（同伴、同学）（同伴、同学）老师老师父亲父亲母亲母亲（家庭生活）（家庭生活）求学经历求学经历被讥笑被讥笑被虐待被虐待被放弃被放弃被责骂被责骂被忽略被忽略被误会被误会被贬抑被贬抑被羞辱被羞辱被轻视被轻视被孤立被孤立被否定被否定第24页

11、，本讲稿共73页二、大学生自我意识变化的特点及类型（一）大学生自我意识发展的规律（二）大学生自我意识发展的特点（三）大学生自我意识的不良心理因素及调适第25页，本讲稿共73页（一）大学生自我意识发展的规律1、自我意识的分化v 主观的我和客观的我v “理想我”和“现实我”第26页，本讲稿共73页 2、自我意识的矛盾（1）主观我与客观我的矛盾（2）理想我和现实我的矛盾（3）独立意向与依附心理的冲突（4）交往需要和自我闭锁的冲突第27页，本讲稿共73页 3、自我意识的统一（1）自我同一性v 主体我和客观我的统一v 自我与客观环境的统一v 理想我与现实我的统一 也表现为自我认识、自我体验、自我监督的

12、和谐统一。第28页，本讲稿共73页（2）获得自我统一的途径：v 努力改善现实自我，使之逐渐接近理想自我；v 修正理想自我中某些不切实际的过高标准，使之与现实自我趋近；v 放弃理想自我而迁就现实自我。第29页，本讲稿共73页(二)大学生自我意识发展的特点 1、强烈关心自己的发展2、自我评价能力趋于客观3、自我体验丰富而复杂4、自我控制的能力提高5、自我意识水平存在年级差异第30页，本讲稿共73页(三)大学生自我意识的常见问题及调适方法1、过度自卑2、过度自我认同3、自我中心4、苛求完美第31页，本讲稿共73页 1、过度自卑 自卑感是对自己不满、否定的情感，往往是自尊心屡屡受挫的结果。这类人自我认

13、识不客观，往往只看到自我缺点而忽略了自我的长处，不喜欢自己、不能容忍自己的缺点和弱点，否定、抱怨、指责自己，看不到自己的价值，或夸大自己的不足，感到自己什么都不如他人，处处低人一等，丧失信心。第32页，本讲稿共73页【自卑的主要表现】v自我评价低v超概括化和泛化v过分敏感、多疑v消极地看待问题，遇事习惯往坏处想v意志消沉v自我掩饰v不愿意改变，难以接受新事物第33页，本讲稿共73页自卑调适方法1.对其危害有清醒的认识，有勇气和决心改变自己。2.正确认识和评价自己，无条件接受自己，欣赏自己所长，接纳自己所短（找优点、重温成功的经历、找他人评价、找例外）。3.调整对自己的期望、确立合适的抱负水平，

14、区分长期目标和近期目标，区分潜能和现在表现4.找到成功的突破口。（从容易成功的事情做起，积累成功的经验，体验成功的感受，恢复自信心）5.制定行动计划，保证行动成功。第34页，本讲稿共73页 每位同学按下表写出未完成语句。4人一组每人在小组中读出自己所写内容。当有同学在分享时，请认真聆听，思考哪些与我所写相同，哪些不同，为什么？1、我最欣赏自己的外表是、我最欣赏自己的外表是-2、我最欣赏自己对朋友的态度是、我最欣赏自己对朋友的态度是-3、我最欣赏自己对学习的态度是、我最欣赏自己对学习的态度是-4、我最欣赏自己的一次成功是、我最欣赏自己的一次成功是-5、我最欣赏自己的性格是、我最欣赏自己的性格是-

15、6、我最欣赏自己对家人的态度是、我最欣赏自己对家人的态度是-7、我最欣赏自己做事的态度是、我最欣赏自己做事的态度是-课堂活动：课堂活动：“天生我才天生我才”第35页，本讲稿共73页2、过度自我认同（1）自我扩张、高估自我，对自己的肯定评价有过之而无不及。放大自己的长处，缩小他人的短处，人际交往模式是“我好，你不好”、“我行，你不行”。（2）容易产生盲目乐观情绪，自以为是，不易处理好人际关系；易骄傲，常对自己提出过高要求，承担 无法完成的任务、义务而导致失败。第36页，本讲稿共73页调适方法1.要看到自己的不足，承认自己需要不断完善2.要看到他人的长处，欣赏他人的独特性3.多与他人交往，以开放的

16、心态尊重和认真对待来自他人的反馈意见第37页，本讲稿共73页3、自我中心v 凡事从自我出发，只关心自己，一是当 前先替自己打算，不顾忌他人的感受和需要。v 盛气凌人，好把自己意志强加于人v 他们不易赢得他人好感和信任，人际关系不和谐，易遭挫折。第38页，本讲稿共73页调适方法1.要摆正自己的位置，既重视自己也不贬抑他人，自觉地把自己和他人、集体结合起来，走出自我的小天地。2.实事求是、恰如其分地评估自己，多设身处地地从他人的角度思考问题，尊重他人感受、关心他人。第39页，本讲稿共73页（1）追求完美的大学生对自己持过高的要求，期望自己完美无缺，却不顾自己的实际状况。（2）对自己“不完美”的地方

17、过分看重，总对自己不满意，严重地影响自己的情绪和自信。4、苛求完美第40页，本讲稿共73页调适方法（1）要树立正确的认知观念。人不能十全十美，一个 人应该接纳自己并肯定自己的价值，不自以为是也不妄自菲薄。（2）有正确的评价参照体系和立足点，按照自己的实际评定自己的价值。（3）制定合理的目标，把目标锁定在能力所及 的范围之内。（4）承认自己的局限性，接纳自己的不完美。欣赏自己的独特性。(故事：无需完美）（2）确立合理的第41页，本讲稿共73页三、大学生完善自我的途径与方法（一）良好自我意识的标准（二）正确认识自我 （三）积极悦纳自我（四）有效控制自我（五）不断超越自我第42页，本讲稿共73页（一

18、）良好自我意识的标准 1、一个自我肯定、自我统合的人；2、一个自我认识、自我体验、自我调节协调一致的 人；3、一个独立的，同时又与外界保持协调的人；4、一个主动发展自我、且自我具有灵活性的人；5、一个不仅自己能健康发展，而且能促进社会文明和进步的人。第43页，本讲稿共73页（二）正确认识自我 韩乔窗口理论 一个人自我意识发展的基础。美国心理学家约翰（Jone）和哈里（Hary）提出了关于人自我认知的窗口理论，称为乔韩窗口理论。人对自己的认识是一个不断探索的过程。第44页，本讲稿共73页自知自不知他知A公开的我B盲目的我他不知C秘密的我D未知的我第45页，本讲稿共73页认识自我的三条渠道1.比较

19、法从我与人的关系认识自我 他人是反映自我的镜子，与他人交往,是个人获得自我认识的重要来源。2.经验法从我与事的关系认识自我 即我从做事的经验、选择与判断中认识自我3.反省法从我与己的关系认识自我 古人曰：“吾日三省吾身”。从我与己关系中认识自我，看似容易实则困难。第46页，本讲稿共73页 互动教学：人生的最后时刻互动教学：人生的最后时刻v目的：探索个人的人生价值观v操作：活动情境：由于某种原因，现在我们每个人只剩下最后一天的寿命，也就是我们只有24小时可以利用。如果每人身体正常，可自由思考与行动，你会如何使用这仅剩的24小时？每个人认真思考后写下来，在小组内交流。通过自我的探索与他人分享，使团

20、体成员对自己的人生价值观有更深入的了解，并指导自己的日常生活。第47页，本讲稿共73页 目的：目的：探讨并澄清价值观，以及通过交流认清探讨并澄清价值观，以及通过交流认清生活中最有价值的东西。生活中最有价值的东西。情境情境：地球上发生了核战争，人类将要毁灭。：地球上发生了核战争，人类将要毁灭。但是，一位科学家发明了一个特别的核保护装置。但是，一位科学家发明了一个特别的核保护装置。如果谁能进入其中，谁就能生存下去。现在有如果谁能进入其中，谁就能生存下去。现在有10个人，但是核保护装置里的水、食品、空间有限，个人，但是核保护装置里的水、食品、空间有限，只能容纳只能容纳7个人。也就是说，人类只有个人。

21、也就是说，人类只有7个人生存个人生存下去。请你决定谁应该活下去，谁只能面对死亡，下去。请你决定谁应该活下去，谁只能面对死亡，为什么？并排出先后次序。为什么？并排出先后次序。互动教学：生存选择互动教学：生存选择第48页，本讲稿共73页A.小学老师小学老师B.小学老师怀孕着的妻子小学老师怀孕着的妻子C.职业棒球运动员职业棒球运动员D.12岁少女岁少女E.外国游客外国游客F.优秀的警官优秀的警官G.年长的心理医生年长的心理医生H.流行男歌手流行男歌手I.著名小说家著名小说家J.慢性病住院患者慢性病住院患者第49页，本讲稿共73页 这个活动包括着丰富的寓意，充分体现了每这个活动包括着丰富的寓意，充分体

22、现了每个成员的价值观及对未来社会的憧憬或理想。讨个成员的价值观及对未来社会的憧憬或理想。讨论并不求得一致的结论，真正的目的在于讨论过论并不求得一致的结论，真正的目的在于讨论过程中了解自己的价值观及他人的价值观，并通过程中了解自己的价值观及他人的价值观，并通过他人的启发，调整自己的认识，认清生活中最重他人的启发，调整自己的认识，认清生活中最重要、最有意义的是什么。要、最有意义的是什么。第50页，本讲稿共73页（三）积极悦纳自我自我肯定自我不肯定充满信心和毅力。行为表现一向都自然而诚恳。了解自己的能力，也知道自己的目标。对自己的个性及人生观引以自豪。为了讨好别人，掩饰自己的感情。同时从事多种活动，

23、但没有一件完成。内心不安时外表仍若无其事或惊惶失措。常敷衍了事，无法专注。第51页，本讲稿共73页养成接纳自我的好习惯：1.不要给自己贴上消极的标签，如：我笨、我无能。2.不要将自己的短处与他人的长处比较。记住：你是独特的，欣赏这种独特之处，学会欣赏这种差别。3.人人都有他人所不知的问题和弱点，即使最自信的人，也有感到不安全的方面。4.与处世积极、喜欢与你同行并享受人生的朋友交往。5.笑口常开，培养幽默的性格。第52页，本讲稿共73页 课堂活动：自我测验课堂活动：自我测验 1.假如我是一种动物，我希望我是假如我是一种动物，我希望我是_，因为，因为_；2.假如我是一种花，我希望我是假如我是一种花

24、，我希望我是_，因为，因为_；3.假如我是一棵树，我希望我是假如我是一棵树，我希望我是_，因为，因为_；4.假如我是一种食物，我希望我是假如我是一种食物，我希望我是_，因为，因为_；5.假如我是一种交通工具，我希望我是假如我是一种交通工具，我希望我是_，因为，因为_；6.假如我是一种电视节目，我希望我是假如我是一种电视节目，我希望我是_，因为，因为_；7.假如我是一种电影，我希望我是假如我是一种电影，我希望我是_，因为，因为_；8.假如我是一种乐器，我希望我是假如我是一种乐器，我希望我是_，因为，因为_；9.假如我是一种颜色，我希望我是假如我是一种颜色，我希望我是_，因为，因为_；第53页，本

25、讲稿共73页（四）有效控制自我v把自己的感情出口放宽，莫使心胸像个瓶颈。v在任何情境中，都尝试从积极乐观的角度看问题，从长远的利害作决定。v对生活环境中的一切多欣赏，少抱怨；有不如意之处设法改善；坐而空谈不如起而行动。v对是非之争辩，只要自己认清真理正义之所在，坚持到底。第54页，本讲稿共73页设定积极而又可行的生活目标，然后全力以赴求其实现；但却不能期望未来的结果一定会成功。莫使自己的生活僵化，为自己在思想与行动上留一点弹性空间；偶尔放松一下身心，将有助于自己潜力的发挥。与人坦率相处，让别人看见你的长处和缺点，也让别人分享你的快乐与痛苦。第55页，本讲稿共73页（五）不断超越自我1、Acce

26、ptance接纳，接纳自我与自我所在的现实环境；2、Action行动，对自己决定的事，付诸行动，并全力以赴；3、Affection情感，工作学习时情感投入，获得乐趣，乐在其中；4、Achievement成就，以上三者完成后的自然结果。第56页，本讲稿共73页 我是我是 我是（我所具有的两种品格）我好奇（我所好奇的事情）我听见（一种想像的声音）我看见（一种想像的景象）我愿（一个现在的愿望）我是（重复本诗的第一行）作业：写一首小诗作业：写一首小诗第57页，本讲稿共73页 我假设（我想假设的事情）我感到（一种想像的感觉）我触到（一种想像的触觉）我担心（令你烦心的事情）我哭泣（令我悲伤的事情）我是（重

27、复本诗的第一行）第58页，本讲稿共73页 我明白（我认定为真的事情）我说（我相信的事情）我梦想（我梦想的事情）我试图（我真正想努力去做的事情）我希望（我真正希望去做的事情）我是（重复本诗的第一行）第59页，本讲稿共73页气质测试气质测试v下面下面60道题大致可确定你的气质类型。道题大致可确定你的气质类型。若与你的情况若与你的情况“很符合很符合”记记2分，分，“较较符合符合”记记1分，分，“一般一般”记记0分，分，“较较不符合不符合”记记1分，分，“很不符合记很不符合记”2分。分。第60页，本讲稿共73页1、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。2.遇到可气的事就

28、怒不可遏，想把心里话遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。全说出来才痛快。3.宁可一个人干事，不愿很多人在一起。宁可一个人干事，不愿很多人在一起。4.到一个新环境很快就能适应。到一个新环境很快就能适应。5.厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。危险镜头等。第61页，本讲稿共73页6.和别人争吵时，总是先发制人，喜欢和别人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅别人。挑衅别人。7.喜欢安静的环境。喜欢安静的环境。8.善于和人交往。善于和人交往。9.羡慕那种善于克制自己感情的人。羡慕那种善于克制自己感情的人。10.生活有规律，很少违反作息制度。生活有规律

29、，很少违反作息制度。11.在大多数情况下情绪是乐观的。在大多数情况下情绪是乐观的。12.碰到陌生人觉得很拘束。碰到陌生人觉得很拘束。第62页，本讲稿共73页13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。制。14.做事总是有旺盛的精力。做事总是有旺盛的精力。15.遇到问题总是举棋不定、优柔寡断。遇到问题总是举棋不定、优柔寡断。16.在人群中从不觉得过分拘束。在人群中从不觉得过分拘束。17.情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。绪低落时，又觉得什么都没有意思。18.当注意力集中于一事物时，别的事很当注意力集中于一

30、事物时，别的事很难使我分心。难使我分心。第63页，本讲稿共73页19.理解问题总比别人快。理解问题总比别人快。20.碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。21.对学习、工作，怀有很高的热情。对学习、工作，怀有很高的热情。22.能够长时间做枯燥、单调的工作。能够长时间做枯燥、单调的工作。23.符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。则就不想干。24.一点小事就能引起情绪波动。一点小事就能引起情绪波动。25.讨厌做那些需要耐心、细致的工作。讨厌做那些需要耐心、细致的工作。第64页，本讲稿共73页26.与人交往不卑不亢。与人交往不

31、卑不亢。27.喜欢参加热烈的活动。喜欢参加热烈的活动。28.爱看感情细腻、描写人物内心活动的文艺作品。爱看感情细腻、描写人物内心活动的文艺作品。29.工作学习时间长了，常感到厌倦。工作学习时间长了，常感到厌倦。30.不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。31.宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。32.别人总是说我闷闷不乐。别人总是说我闷闷不乐。33.理解问题常比别人慢些。理解问题常比别人慢些。第65页，本讲稿共73页34.疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。工作。35.心里有

32、话宁愿自己想，不愿说出来。心里有话宁愿自己想，不愿说出来。36.认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。37.学习、工作同样一段时间后，常比别人跟疲倦。学习、工作同样一段时间后，常比别人跟疲倦。38.做事有些莽撞，常常不考虑后果。做事有些莽撞，常常不考虑后果。39.老师或他人讲授新知识、技术时，总希望他讲得老师或他人讲授新知识、技术时，总希望他讲得慢些，多重复几遍。慢些，多重复几遍。40.能够很快地忘记那些不愉快的事情。能够很快地忘记那些不愉快的事情。第66页，本讲稿共73页41.做作业或完成一件工作总比别人花时间做作业或完成一件工作总比

33、别人花时间多。多。42.喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者参喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者参加各种文艺活动。加各种文艺活动。43.不能很快地把注意力从一件事情转移到不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事上去。另一件事上去。44.接受一个任务后，就希望把它迅速解决。接受一个任务后，就希望把它迅速解决。45.认为墨守成规比冒风险强些。认为墨守成规比冒风险强些。46.能够同时注意几件事情。能够同时注意几件事情。47.我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。第67页，本讲稿共73页48.爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。49.对工作

34、抱认真严谨、始终一贯的态度。对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。50.和周围人的关系总是相处不好。和周围人的关系总是相处不好。51.喜欢复习学过的知识，重复做能熟练做的工作。喜欢复习学过的知识，重复做能熟练做的工作。52.希望做变化大、花样多的工作。希望做变化大、花样多的工作。53.小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。54.别人说我别人说我“出语伤人出语伤人”，可我并不觉得这样。，可我并不觉得这样。第68页，本讲稿共73页55.在体育活动中，常因反应慢而落后。在体育活动中，常因反应慢而落后。56.反应敏捷，头脑机智。反应敏捷，头脑机智。57.喜欢有条理

35、而不甚麻烦的工作。喜欢有条理而不甚麻烦的工作。58.兴奋的事常使我失眠。兴奋的事常使我失眠。59.老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难忘记。了以后很难忘记。60.假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。第69页，本讲稿共73页气质测试计分办法气质测试计分办法v胆汁质胆汁质2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58v多血质多血质4、8、11、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60v黏液质黏液质1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43

36、、45、49、55、57v抑郁质抑郁质3、5、12、15、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59第70页，本讲稿共73页气质测试评分标准气质测试评分标准vA如果某一项或两项的得分超过如果某一项或两项的得分超过20，则为典型的该，则为典型的该气质。气质。vB如果某一项或两项以上得分在如果某一项或两项以上得分在20以下、以下、10以上，其以上，其他各项得分较低，则为该项一般气质。他各项得分较低，则为该项一般气质。vC若各项得分在若各项得分在10以下，但某项或几项得分较其余以下，但某项或几项得分较其余项为高（相差项为高（相差5分以上），则为略倾向于该项气质分以上），则为略倾

37、向于该项气质（或几项的混合）。（或几项的混合）。vD一般来说，正分值越高，表明该项气质特征越明显，一般来说，正分值越高，表明该项气质特征越明显，反之，正分值越低或得负分值，表明越不具备该项气反之，正分值越低或得负分值，表明越不具备该项气质特征。质特征。第71页，本讲稿共73页关于气质的思考关于气质的思考1、你认为测验是否符合你的实际情况？、你认为测验是否符合你的实际情况？针对自己的气质特点，你将如何开展针对自己的气质特点，你将如何开展工作？工作？2、请同学们分享与自己气质有关的故事、请同学们分享与自己气质有关的故事3、思考：气质带给你什么？、思考：气质带给你什么？第72页，本讲稿共73页思考题1 1、怎样克服自卑，建立自信心？、怎样克服自卑，建立自信心？2 2、通过分析自己的优势与限制，提出完、通过分析自己的优势与限制，提出完善自我的打算。善自我的打算。第73页，本讲稿共73页