高二生物学(人教版)《第1章-第1节-种群的数量特征(一)》【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程课件.pptx

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1、高中生物高二上册第1章 第1节 种群的数量特征（第一课时）年 级：高二 学 科：生物学（人教版）主讲人：学 校：高中生物学高中生物高二上册高中生物学高中生物高二上册任务1：填写生命系统的层次名称细胞种群微观宏观组织器官系统个体群落 生态系统生物圈高中生物学高中生物高二上册家鼠为什么强悍的东北豹会濒临灭绝？东北豹高中生物学高中生物高二上册在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合就是种群。种群判断正误：1.某池塘中所有的鱼组成一个种群（）2.某菜市场所有的鲤鱼组成一个种群（）高中生物学高中生物高二上册核心内容:研究种群的数量特征及其变化规律高中生物学高中生物高二上册种群密度种群密度：在单位面

2、积或者单位体积中的个体数。是种群最基本的数量特征种群密度=种群的个体总数量空间大小（面积或体积）陆生生物水生生物高中生物学高中生物高二上册种群密度的调查方法逐个计数法（总数量调查）估 算 法（抽样调查）100 m2的草地蒲公英样方法高中生物学高中生物高二上册 目标：省时、省力、接近真实值样方的大小？样方的多少？如何取样？取样原则？如何计数？高中生物学高中生物高二上册不同样方大小的种群密度调查样方大小样方1样方2样方3样方4样方5种群密度(株/m2)0.3m0.3m0000000.6m0.6m000100.561m1m001100.401.5m1.5m012100.362m3m124220.55

3、样方的大小草本1 m1 m；灌木3 m3 m；乔木10 m10 m；（肖崇德等，2016年生物学通报）高中生物学高中生物高二上册样方法调查蒲公英种群样方1样方2样方3样方4样方5样方6样方7样方8样方9样方1026株22株27株13株14株17株23株17株23株18株不同样方数的蒲公英种群密度统计的样方 前5个前6个前7个前8个前9个前10个平均值(株/m2)20.419.820.319.920.220样方的多少统计不同样方数（肖崇德等，2016年生物学通报）高中生物学高中生物高二上册取样方法五点取样法等距取样法取样原则 随机取样，不能掺入主观因素高中生物学高中生物高二上册计数原则计上不计下

4、,计左不计右高中生物学高中生物高二上册任务2：计数和计算面积为100 m2 的草地的示意图高中生物学高中生物高二上册样方株数种群密度（株/m2）37725N=3+7+7+2+55思考：实际调查中，不同人员的调查结果如果不同，原因是什么？=4.8株/m2结果高中生物学高中生物高二上册样方法采取五点取样法或者等距取样法等，进行随机取样。适用范围：植物，活动能力弱、活动范围小的动物。提出问题制订计划实施计划结论讨论高中生物学高中生物高二上册标记重捕法捕获标记、放回重捕计算适用范围：活动能力强、活动范围大的动物。高中生物学高中生物高二上册MN整体充分混匀mn局部mn=MN原理高中生物学高中生物高二上册

5、第1次12只第2次捕获10只，有标记的4只放回 原种群多少只多少只30只12410=总数高中生物学高中生物高二上册任务3：模拟标记重捕法调查种群密度取出标记混匀重取30728=总数总数第一次取样并标记的数第二次取样的总数第二次取样带标记的数估算数目30287120高中生物学高中生物高二上册MN充分混匀整体mn局部Mmn=NmMn=N思考：如果估算值与真实值差异特别大，可能有哪些原因？高中生物学高中生物高二上册标记环、耳钉、涂色、剪趾、剪鳍、植入芯片等m 偏小的原因标记消失、脱落。标记对动物造成伤害，甚至死亡,难以捕捉。标记过于醒目，导致比未标记的更容易被重捕。标记个体未在群体中混合均匀。m 偏

6、大的原因标记个体未在群体中混合均匀。高中生物学高中生物高二上册应满足的条件1.标记不易消失、脱落。2.标记不会对动物造成行为和寿命上的伤害。3.标记后充分混合。4.标记不能过分醒目。5.所有个体在重捕时的捕获概率相等。6.没有新的个体出生和死亡，没有迁入和迁出。高中生物学高中生物高二上册其他调查方法黑光灯诱捕法红外触发相机DNA分子标记航拍法资料高中生物学高中生物高二上册小结1.种群指在一定空间范围内，同种生物所有个体形成的集合。种群密度是种群最基本的数量特征，常常通过估算法测算种群密度。2.通过样方法可以调查植物以及活动能力弱、活动范围小的动物的种群密度。3.通过标记重捕法可以调查活动能力强、活动范围广的动物的种群密度。