童年的发现完整.pptx

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1、 作者(俄)费奥多罗夫 执教人：王彬人教版小学语文五年级下册第二单元人教版小学语文五年级下册第二单元第1页/共39页1复习本课的生字生词。2.理清课文层次，了解课 文主要内容。学习目标：第2页/共39页汁汁 厘厘 愧愧 亏亏淘淘 妨妨 岂岂 痴痴 绞绞胚胚 祸祸 患患 臂臂 赋赋pitozhhu hunbffngqchjiolkuku复习生字第3页/共39页胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 淘气 眉目 绞尽脑汁 随心所欲 运转自如 不怀好意 翻来覆去 一本正经情不自禁 默不作声复习生词第4页/共39页澄澄 澈：澈：随心所欲：随心所欲：天天 赋：赋：进

2、进 化：化：绞尽脑汁：绞尽脑汁：眉眉 目：目：困困 窘：窘：水清见底。指随自己的心意，想怎样就怎样。自然具备的，生来就有的。自然具备的，生来就有的。生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变的过程。形容费尽心思。形容费尽心思。事情的头绪。事情的头绪。形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。第5页/共39页1.1.给课文划分段落，并概括给课文划分段落，并概括段落大意。段落大意。第6页/共39页第一部分（12）：讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。第二部分第二部分 （3 31313）：）：介绍介绍“我我”发现这一规发现这一规律的具体经过。律的具体经过。第三

3、部分（1419）：讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受。第7页/共39页 2.课文讲了一件什 么事?课文重点写作者童年课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的时发现胚胎发育规律的过程。过程。第8页/共39页 理解课文内容，体理解课文内容，体会含义深刻的句子的意会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。胆想象的精神。重点学习目标重点学习目标 ：第9页/共39页 迅速浏览课文第一部分，说说作者童年的发现是什么？“我”发现了胚胎发育的规律。自学提示（一）自学提示（一）：第10页/共39页第11页/共39页第12页/共

4、39页第13页/共39页第14页/共39页第15页/共39页第16页/共39页第17页/共39页第18页/共39页第19页/共39页梦中飞行梦中飞行 产生疑惑产生疑惑 请教老师请教老师 老师解释老师解释 继续追问继续追问 引出问题引出问题 痴迷思索痴迷思索 大胆猜想大胆猜想 发现规律发现规律学习提示（二）学习提示（二）：小组学习课文第二部分，说说作者是怎样一步一步发现这一规律的，并找出相关句子。第20页/共39页学习提示（三）学习提示（三）：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。小组学习，说说你对下面这句话的理解。第21页/共39页 哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小

5、，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。第22页/共39页 意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。第23页/共39页 伽利略：17世纪，意大利的天文学

6、家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。第24页/共39页 你能说说对这句话 的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对第25页/共39页 “我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，布鲁诺和伽利略都有过这样的遭遇；其二，是“我”

7、用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。第26页/共39页 从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。拓展延伸拓展延伸 ：第27页/共39页 “每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”“我”是一个富于幻想的孩子。第28页/共39页 “我”是一个执着探索的孩子。“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这

8、个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”第29页/共39页 “我”是一个幽默风趣的孩子。“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明与发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”第30页/共39页 你想对费奥多罗夫说些什么？第31页/共39页 理解语句理解语句理解语句理解语句第32页/共39页 “听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑

9、出了声音，竟使我当众受到了惩罚。”作者这种想法不是没有来由的，因为作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考能发现，在常人眼里简直自己独立的思考能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，但我们明显地感觉到童年这是天方夜谭，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。懑。第33页/共39页 “老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。

10、本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。第34页/共39页 那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”。显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。第35页/共39页童年的发现童年的发现 课文结构课文结构胚胎发育的规律胚胎发育的规律找老师解答找老师解答仔细观察仔细观察认真思考认真思考 （驱逐迫害）（驱逐迫害）第36页/共39页 童年的发现 梦中飞行人的进化 地理课上胚胎发育生物课上驱逐迫害 第37页/共39页第38页/共39页感谢您的观看！第39页/共39页