第一部分第一篇第1讲.pptx
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1、第1讲构成物质的粒子第1页/共36页2014年考纲考情研析考纲要求1.知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。2.能用微粒的观点解释某些常见的现象。3.知道原子是由原子核和核外电子构成的。4.知道原子可以结合成分子。5.知道同一元素的原子和离子可以互相转化。6.认识核外电子在化学反应中的作用。第2页/共36页命题规律年份年份题型题型题题号号考点考点(涉及内容涉及内容)分值分值分值分值比重比重2013选择题78原子结构(核外电子数)原子的性质(原子之间有间隔、原子是不断运动的)226.7%第3页/共36页年份年份题型题型题题号号考点考点(涉及内容涉及内容)分值分值分值分值比重比重2012选择题
2、68物质的组成和构成(分子)分子的性质(分子是不断运动的)、分子运动的速率226.7%第4页/共36页年份年份题型题型题题号号考点考点(涉及内容涉及内容)分值分值分值分值比重比重2011选择题58原子结构(质子数、核外电子数)分子的性质(分子是不断运动的)226.7%第5页/共36页基础知识梳理基础知识梳理知识再现知识再现知识点一物质的微粒性1物质的构成物质是由_、_、_等微小粒子构成的。例如:_、_、_。2分子和原子的概念分子是保持物质_的最小粒子,原子是_中的最小粒子。分子原子离子水铁氯化钠化学性质化学变化第6页/共36页3分子的基本性质(1)分子的_都很小。(2)分子总在不断的_。(3)
3、分子间有_。(4)同种物质的分子性质相同,不同种物质的分子性质不同。体积和质量运动间隔第7页/共36页第8页/共36页中子质子电子2原子中各粒子之间的关系原子中各粒子之间的关系(1)在原子中,核电荷数在原子中,核电荷数_,但质子数不,但质子数不一定等于中子数。一定等于中子数。(2)不同的原子,质子数不同的原子,质子数(或核电荷数或核电荷数)不同,由此可见,质子不同,由此可见,质子数数(或核电荷数或核电荷数)决定了原子的种类。决定了原子的种类。质子数电子数第9页/共36页原子核质子数中子数第10页/共36页知识点三粒子结构示意图1原子与离子结构示意图(1)原子结构示意图中,圆圈和圆圈内的数字表示
4、原子核和核内质子数,弧线表示电子层,弧线上的数字表示该电子层上的电子数。(2)请 画 出 镁 原 子 与 镁 离 子 的 结 构 示 意 图:_、_。第11页/共36页(3)原子结构与元素化学性质的关系元素种类元素种类最外层最外层电子数电子数结构稳定性结构稳定性化学性质化学性质金属元素金属元素小结:小结:元素的化学性质是由元素的化学性质是由_决定的。决定的。最外层电子数44不稳定不稳定不稳定不稳定稳定稳定易失去最外层电子,形易失去最外层电子,形成阳离子,比较活泼成阳离子,比较活泼易得到电子,形成阴离易得到电子,形成阴离子,比较活泼子,比较活泼不易得失电子,一般不不易得失电子,一般不参加化学反应
5、参加化学反应非金属非金属元素元素稀有气稀有气体元素体元素8(He为为2)第12页/共36页2离子的形成(1)定义:带电荷的原子(或原子团)叫离子。带正电荷的原子(或原子团)叫阳离子,如_;带负 电 荷 的 原 子(或 原 子 团)叫 阴 离 子,如_。(2)氯化钠的形成钠原子失去1个电子,形成带一个单位正电荷的钠的阳离子(Na),氯原子因得到1个电子,形成带一个单位负电荷的氯的阴离子(Cl)。这两种带相反电荷的离子间相互作用,就形成了化合物氯化钠,它不再带电。如图所示:第13页/共36页3分子、原子、离子之间的联系第14页/共36页1(2013内江)春天的公园,百花盛开,阵阵花香,沁人心脾。花
6、香四溢的现象说明()A分子是不断运动的B分子是由原子构成的C分子具有一定的质量D分子之间有一定的间隙解析:春天的公园里,百花盛开,阵阵花香,沁人心脾,是因为花香中含有的分子是在不断的运动的,向四周扩散,使人们闻到花香,故选A。自我检测自我检测A第15页/共36页2(2013苏州)下列有关微粒的说法错误的是()A原子、分子、离子都是构成物质的微粒B钠原子失去1个电子形成钠离子C过氧化氢分子由氢分子和氧分子组成D构成物质的微粒在不停地运动解析:过氧化氢是由过氧化氢分子构成的,过氧化氢分子由氢原子和氧原子构成的,不含氢分子和氧分子,故C错误。C第16页/共36页3(2013成都)某粒子的结构示意图如
7、下图所示,对该粒子的说法错误的是()A核电荷数为12B核外有3个电子层C带12个单位正电荷D在化学反应中,易失去最外层上的2个电子解析:该粒子的核内质子数为12(带正电),核外电子数为12(带负电),该粒子不显电性,故C错误。C第17页/共36页核心考点突破核心考点突破考点考点1 分子、原子的基本性质分子、原子的基本性质例例1A第18页/共36页【解题思路】碳循环中,二氧化碳的消耗途径为绿色植物的光合作用,二氧化碳的产生途径主要为生物的呼吸作用和含碳燃料的燃烧。可以从二氧化碳的产生途径与消耗途径去分析人的生命活动和森林减少与碳循环的关系;碳原子和其他原子一样也具有原子的基本性质,可以利用原子的
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