科学早教理念.pptx

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1、怎样普遍提高人口素质又代代造就杰出人才第1页/共23页06岁早教己形成世界潮流 为为“保证每个美国公民拥有世界保证每个美国公民拥有世界上最好的教育上最好的教育”，“在二十一世纪的在二十一世纪的知识经济竞争中获得成功知识经济竞争中获得成功”，在美国在美国，政府提出了头脑政府提出了头脑启动计划启动计划从生命诞生时刻从生命诞生时刻起就开始受到良好的教育。起就开始受到良好的教育。第2页/共23页06岁早教己形成世界潮流 19971997年开始年开始，英国英国政府发起了规模宏大的政府发起了规模宏大的学前教育改革，并为之投入总计学前教育改革，并为之投入总计8585亿英镑的资金。亿英镑的资金。出台政策和举措

2、包括：实施国家儿童保育战略；出台政策和举措包括：实施国家儿童保育战略；建立儿童早期发展与保育合作组织；建立儿童早期发展与保育合作组织；启动启动“确保确保开端开端 方案；方案；建立优质早期教育资源中心和教育建立优质早期教育资源中心和教育行动区；为托幼机构从业人员提供培训等等。行动区；为托幼机构从业人员提供培训等等。第3页/共23页06岁早教己形成世界潮流 在日本，在日本，从从2020世纪世纪6060年代起就开始启动婴儿教育计划。到了年代起就开始启动婴儿教育计划。到了9090年代，先后三次开展全国范围年代，先后三次开展全国范围的振兴学前教育行动。的振兴学前教育行动。每次国家都投巨资，对处境不利家庭

3、的儿童给予每次国家都投巨资，对处境不利家庭的儿童给予教育资助。教育资助。许多有识的科学家、企业家投身早期教育事业，如木村久一、铃木镇一、井深大、七田真、石井勋、许多有识的科学家、企业家投身早期教育事业，如木村久一、铃木镇一、井深大、七田真、石井勋、多湖辉等多湖辉等。他们从培养二十一世纪所需要的人才出发，投入他们从培养二十一世纪所需要的人才出发，投入0 0岁教岁教育研究。育研究。第4页/共23页06岁早教己形成世界潮流 在新西兰，在新西兰，从从19931993年开始，启动了以前首年开始，启动了以前首相名字命名的相名字命名的三岁前婴儿教育国家计划三岁前婴儿教育国家计划“铺卢凯铺卢凯特计划特计划“。

4、该国教育部在该国教育部在面向二十一世纪的教育面向二十一世纪的教育报告中明确指出：教育必须从出生开始。报告中明确指出：教育必须从出生开始。第5页/共23页06岁早教己形成世界潮流 在秘鲁，在秘鲁，19921992年与联合国儿基会一个合作年与联合国儿基会一个合作项目，建立了包括教育部、卫生部、农业部、项目，建立了包括教育部、卫生部、农业部、国家家庭福利研究所在内的国家家庭福利研究所在内的“全国日托中心工全国日托中心工程程，又称之为，又称之为 娃娃之家娃娃之家 工程。工程。第6页/共23页06岁早教己形成世界潮流 在加纳，在加纳，是第一个批准儿童权利公约的是第一个批准儿童权利公约的国家，国家，制定了

5、题为制定了题为“儿童不能等待儿童不能等待”的国家行的国家行动方案，动方案，它确立了实施促进儿童生存、保护它确立了实施促进儿童生存、保护与发展世界宣言的行动计划。与发展世界宣言的行动计划。第7页/共23页06岁早教己形成世界潮流 菲律宾，从菲律宾，从19781978年创立了年创立了“家长作用家长作用促进会促进会“，这个项目包括：家长小组会、家这个项目包括：家长小组会、家访和家庭培训、无线广播节目，早期儿童发访和家庭培训、无线广播节目，早期儿童发展展广播函授学校广播函授学校。广播覆盖率达。广播覆盖率达80%80%的的家庭。家庭。第8页/共23页06岁早教己形成世界潮流 世界银行在一些欠发达国家世界

6、银行在一些欠发达国家-肯尼肯尼亚、南非、毛里求斯等国家，亚、南非、毛里求斯等国家，开展了早开展了早期儿童发展状况调查、研究，帮助他们实施早期儿童发展状况调查、研究，帮助他们实施早期教育，进行针对贫困社区和家庭的期教育，进行针对贫困社区和家庭的早期儿早期儿童发展试点童发展试点。第9页/共23页06岁早教己形成世界潮流 在我国，中共中央、国务院关于在我国，中共中央、国务院关于统筹解决人口问题的决定统筹解决人口问题的决定中明确指出，中明确指出，要要“大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识,开展婴幼儿早期教育。开展婴幼儿早期教育。”这一决定把早期教育提高到了国家战

7、略发展的重要地位。这一决定把早期教育提高到了国家战略发展的重要地位。第10页/共23页06岁早教己形成世界潮流 以上各国的实践，使我们看到，儿童的早以上各国的实践，使我们看到，儿童的早期教育不仅在发达国家，而且在发展中国家均期教育不仅在发达国家，而且在发展中国家均已引起政府和社会各界的高度重视，它已经成已引起政府和社会各界的高度重视，它已经成为提高人类文明水平，促进社会进步的重要内为提高人类文明水平，促进社会进步的重要内容容 。这是人类文明的新觉醒这是人类文明的新觉醒，是场早教革命！是场早教革命！第11页/共23页早早 教教 革革 命命 美国人类潜能开发研究所所长格仑多曼曾说：美国人类潜能开发

8、研究所所长格仑多曼曾说：美国人类潜能开发研究所所长格仑多曼曾说：美国人类潜能开发研究所所长格仑多曼曾说：早期教育早期教育是一场史无前例的，带来壮丽变化而又文是一场史无前例的，带来壮丽变化而又文质彬彬的革命。质彬彬的革命。这场带来壮丽变化而又文质彬彬的革这场带来壮丽变化而又文质彬彬的革命中，没有战争，没有破坏，没有仇恨，命中，没有战争，没有破坏，没有仇恨，不用挨饿，不用流血，也没有死亡，唯有不用挨饿，不用流血，也没有死亡，唯有两个敌手：其一是旧的传统观念，其二是两个敌手：其一是旧的传统观念，其二是育儿现状。育儿现状。第12页/共23页早教性质 非学历教育非学历教育非学历教育非学历教育 非义务教育

9、非义务教育非义务教育非义务教育 非专业教育非专业教育非专业教育非专业教育 非传道授业解惑非传道授业解惑非传道授业解惑非传道授业解惑 非系统文化知识的传授非系统文化知识的传授非系统文化知识的传授非系统文化知识的传授 更不是小学课程的提前或下放更不是小学课程的提前或下放更不是小学课程的提前或下放更不是小学课程的提前或下放 第13页/共23页 胎婴幼儿潜能开发的胎婴幼儿潜能开发的“全脑教育全脑教育”人人生生的的“基本素质基本素质”教育教育 卓越人才的卓越人才的“根根系教育教育”第14页/共23页早教方针 全面发展全面发展全面发展全面发展 充分发展充分发展充分发展充分发展 有个性特长地发展有个性特长地

10、发展有个性特长地发展有个性特长地发展 第15页/共23页培养目标 培养身体健美、培养身体健美、智能高超、智能高超、性格卓越的性格卓越的 创造型人才幼苗创造型人才幼苗第16页/共23页 让我们的孩子 热爱生活热爱生活 学会生活学会生活 喜爱学习喜爱学习 学会学习学会学习 富有爱心富有爱心 学会关爱学会关爱 第17页/共23页1 1 1 1、0 0 0 0 岁起步原则岁起步原则岁起步原则岁起步原则 2 2 2 2、玩学统一原则玩学统一原则玩学统一原则玩学统一原则3 3 3 3、生活课堂原则生活课堂原则生活课堂原则生活课堂原则 4 4 4 4、积极暗示原则积极暗示原则积极暗示原则积极暗示原则 5 5

11、 5 5、性格首位原则性格首位原则性格首位原则性格首位原则6 6 6 6、语言带动原则语言带动原则语言带动原则语言带动原则 7 7 7 7、化难为易原则化难为易原则化难为易原则化难为易原则8 8 8 8、家园共育原则家园共育原则家园共育原则家园共育原则早早 教教 原原 则则第18页/共23页 1 1 1 1、两个生命同时养育，两种语言同步发展。、两个生命同时养育，两种语言同步发展。、两个生命同时养育，两种语言同步发展。、两个生命同时养育，两种语言同步发展。2 2 2 2、孩子身心承受范围内极大地丰富精神生活。、孩子身心承受范围内极大地丰富精神生活。、孩子身心承受范围内极大地丰富精神生活。、孩子

12、身心承受范围内极大地丰富精神生活。3 3 3 3、激发兴趣的前提下，不分学科，不讲系统，不、激发兴趣的前提下，不分学科，不讲系统，不、激发兴趣的前提下，不分学科，不讲系统，不、激发兴趣的前提下，不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解。顾深浅，不求甚解。顾深浅，不求甚解。顾深浅，不求甚解。4 4 4 4、给孩子的精神产品应当是人类文明的精品。、给孩子的精神产品应当是人类文明的精品。、给孩子的精神产品应当是人类文明的精品。、给孩子的精神产品应当是人类文明的精品。5 5 5 5、日常生活中能接触的事物不进入课堂的教学。、日常生活中能接触的事物不进入课堂的教学。、日常生活中能接触的事物不进入课堂的教学

13、。、日常生活中能接触的事物不进入课堂的教学。6 6 6 6、能满足真实的生活情趣就不用虚拟的玩具和游、能满足真实的生活情趣就不用虚拟的玩具和游、能满足真实的生活情趣就不用虚拟的玩具和游、能满足真实的生活情趣就不用虚拟的玩具和游戏去代替。戏去代替。戏去代替。戏去代替。早早 教教 内内 容容第19页/共23页 生活中教生活中教生活中教生活中教生活中教生活中教 游戏中学游戏中学游戏中学游戏中学游戏中学游戏中学 教在有心教在有心教在有心教在有心教在有心教在有心 学在无意学在无意学在无意学在无意学在无意学在无意环境濡染环境濡染环境濡染环境濡染环境濡染环境濡染 榜样诱导榜样诱导榜样诱导榜样诱导榜样诱导榜样

14、诱导 对牛弹琴对牛弹琴对牛弹琴对牛弹琴对牛弹琴对牛弹琴 兴趣第一兴趣第一兴趣第一兴趣第一兴趣第一兴趣第一玩中有学玩中有学玩中有学玩中有学玩中有学玩中有学 学中有玩学中有玩学中有玩学中有玩学中有玩学中有玩 积极暗示积极暗示积极暗示积极暗示积极暗示积极暗示 宽严并济宽严并济宽严并济宽严并济宽严并济宽严并济施施施施施施“教育爱教育爱教育爱教育爱教育爱教育爱 不可溺爱不可溺爱不可溺爱不可溺爱不可溺爱不可溺爱 讲究爱态讲究爱态讲究爱态讲究爱态讲究爱态讲究爱态 控制情绪控制情绪控制情绪控制情绪控制情绪控制情绪 培养良好习惯培养良好习惯培养良好习惯培养良好习惯培养良好习惯培养良好习惯 形成发展定势形成发展定势形成发展定势形成发展定势形成发展定势形成发展定势 早教早教早教早教方法论方法论方法论方法论第20页/共23页“中国早教”的伟大意义孩子的孩子的快乐工程快乐工程 家庭的家庭的幸福工程幸福工程 社区的社区的和谐工程和谐工程 国家的国家的人才工程人才工程 教育的教育的根系根系工程工程 是是人类文明的新觉醒！人类文明的新觉醒！第21页/共23页22谢谢大家！祝大家快乐！第22页/共23页感谢您的观看！第23页/共23页