5.《草船借箭》教案 (1).docx

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1、5.草船借箭【教学目标】1、理解课文内容，理清文章脉络，了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。2、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。3、认识本课10个生字,会写14个生词,正确读写“妒忌、都督、商议、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。4、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮的性格特点，感受人物形象。学习作者把人物形象描写得如此形象、生动的方法。5、有感情地朗读课文，激发学生学习，亲近古代文学作品的兴趣，引导学生热爱祖国灿烂文化的民族底蕴，有感情地朗读课文。【教学重难点】1、了解草船借箭这件事的前因

2、后果和发展过程，从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。2、紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操的性格特点,感受人物形象，学习作者塑造人物形象的方法。【教学过程】一、设计悬念，游戏导入新课。1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大名著就是我们祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著有哪些吗？大家都跃跃欲试，这样吧，我们来做个游戏，老师说人物特征，你们来猜一猜，是谁出自那本书？一个筋斗十万八千里，他是谁？景阳冈上赤手空拳打老虎？花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？手持白羽扇(诸葛亮)2、今天我们来学一篇根据三国演义的有关章节改写的故事草船借箭。从草船借箭这个课题中，我们抓住那些关键

3、字。 3、简介历史背景。二、借助自主导学单检查预习情况。1指导读准字音。教学时应逐个指导学生读准。惩：读chng得：读di2指导用部分词语总结文章主要内容：军令状戏曲和旧小说中所说的接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。三、读课文，理清文章的脉络。 1、再快速浏览课文，想一想草船借箭的起因、经过、结果是怎样的。2、启发理解课文主要内容。本文主要写周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。3、学习第1-6段。（1）读2-3这段，其他同学一边听一边思考以下的问题。周瑜

4、是怎样“请”诸葛亮商议军事、要他负责造箭的？他的真实的企图是什么？因为文章一开始，就直接点出周瑜看到诸葛亮有才干，心里很妒忌，第2自然段就写出周瑜要诸葛亮在十天内赶造十万支箭。设计这个问题，就是让同学们通过读书了解到周瑜妒贤忌能的狭隘胸襟。（周瑜开始以“公事”为由，要诸葛亮“不要推却”，最后当诸葛亮同意三天造好后，又叫诸葛亮“当面立下军令状”，以便抓到字据口实，日后好堂而皇之地加害于他。因此当他以为诸葛亮“中计时”便显得很“高兴”。）（2）分角色朗读。（2-5）由于本段人物对话较多，人物个性特点鲜明，所以教师在让学生充分理解内容的基础上有语气地分角色朗读，以达到更好地更准确地理解内容，了解人物

5、特点的目的。（3）从周瑜对鲁肃说的话可以看出他是个什么样的人？（4）诸葛亮请鲁肃帮哪些忙？他还特别要求鲁肃怎样做？联系上文，课文中哪些词语表明诸葛亮对完成造箭的任务挫败周瑜的阴谋胸有成竹？（5）鲁肃是怎样向周瑜报告的？你从中看出他是个怎样的人？这一大段安排三个问题，实际上是让学生弄清这一段一共讲了三层意思：第一层是周瑜吩咐军匠们不给诸葛亮准备造箭材料，并派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭。这一层意思，同学们通过思考第一个问题就能理解到周瑜气量狭窄，妒贤忌才，完全不顾抗曹大局，一心想刁难诸葛亮并要治他的罪。四、教师点拨，突破难点。介绍这一段是课文的重点段，它按时间的顺序，有声有色地讲了诸葛亮巧妙地向曹操“

6、借箭”的经过。（1）诸葛亮让兵士干什么？为什么这样做？诸葛亮让兵士“擂鼓呐喊”其实是虚张声势，造成大军压境的假象来迷惑曹军，使之在大雾之天不敢冒然迎敌，只能用放箭来逼退敌人。鲁肃看到诸葛亮让兵士擂鼓呐喊很吃惊，也很害怕。万一曹兵出来，这些人就危险了；而诸葛亮却笑着、非常肯定地说，曹操一定不敢派兵出来，还邀请鲁肃一同吃酒取乐。通过对两个人物不同反应的比较，使学生们理解到诸葛亮的谋略和胆识的超人之处。（2）曹操是怎么做的？你从中看出他是个怎样的人？你又看出诸葛亮是个怎样的人？这个问题，要使同学抓住曹操的言行去体会出他是个生性多疑的人，对什么事都谨小慎微，不敢冒然行动。诸葛亮正是抓住了曹操的这个弱点

7、才敢这样安排的。由此我们可以看出，诸葛亮不仅知己，还能知彼，他善于识人的特点在这里再次得到证实。（3）诸葛亮是怎样排兵布阵的？诸葛亮先让船队船头朝西、船尾朝东，等靠近曹营这一面的船上的草把子上都受满了箭之后，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。这样安排一方面是让船另一侧的草把子上也受箭，另一方面是回去的时候顺风顺水，曹操知道上当追也来不及了。在讲这部分的时候，课件演示。（4）总结诸葛亮能成功“借”到箭的原因，通过动画演示借箭的整个过程。由于对本段有了深入的理解，所以学生总结起来并不困难。教师必须要让他们明确，诸葛亮成功有四个原因：熟悉气象。能预测出三天之内必有大雾，归来时顺风顺水，曹军来不及

8、追赶。熟知地理。能于大雾中把船停在受箭的最佳位置。擅长识人。了解鲁肃的忠厚。知道他不会泄露借船的机密，深知曹操生性多疑，料定他不敢在没有弄清虚实的情况下轻易出击。谋划周密。用计巧妙，充分利用了各种有利条件。如安排草船，精心伪装，利用大雾，归来时顺风顺水等教师小结。文章的第三段是全文的重点。课文通过诸葛亮巧妙使用草船向曹军“借”箭的经过，突出反映了诸葛亮确实是足智多谋，具有非凡的才干。五、课堂延伸指名提问学生根据人物性格连线，并设想，如果这次事件之后，鲁肃、周瑜、曹操还会有机会跟诸葛亮相见，他们会对诸葛亮说些什么。六、作业课下阅读三国演义第四十九回火烧赤壁这个故事，七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火这一回，下节课我们开一节读书发布会，来共同分享一下读书心得。