高二语文 答案.docx

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1、学科网（北京）股份有限公司 长郡中学2021-2022学年度高二第二学期期中考试语文 参考答案1（2分）B（A项，原因解释不当。材料一提到了夏衍熟练运用戏剧创作的艺术技巧是包身工成功的原因之一，但材料二第一段提到这篇作品富有永恒艺术魅力的原因是其材料和描写的真实性。材料中并没有提到其被誉为中国报告文学的奠基之作的原因。C项，因果倒置，从文中“作品感染力的生成，戏剧性元素的加入功不可没”“戏剧性，即矛盾冲突越集中”看，此处的“戏剧性元素”应是指戏剧矛盾冲突，是“因”；“感染力极强”，是“果”。D项，原文说“小说创作中虽在情理中，事实上却不一定存在过”，故“必须是事实不存在”表述曲解文意。）2（2

2、分）C（从文中看，“作品要讲求独立的审美品格和社会功能，才能打动读者”是作者根据夏衍的观点进行推断得出的结论，并不是夏行的观点。）3（2分）B（主体部分为“并列”结构，故选项中“逐层深入论证”表述不当。）4（5分）截取抗疫者个体或群体典型的一天日常生活中的若干典型片段，真实展现他们的抗疫日常工作，突出他们的高贵品质。突出细节的真实。抓住抗疫行动的细节，突出抗疫行动的持久和艰难，体现“在路上”这一内涵。像新闻那样忠实地描述防疫行动中的人和事，不虚美不隐恶，具有独立的审美品格和社会功能。【解析】本题考查探究文本中的某些问题，并提出自己见解的能力。题干给出了当前新冠病毒再次肆虐的背景，然后给出了报告

3、文学的题目，要求从报告文学的真实性的角度谈写作中注意的问题，这就要求考生能从材料中找到关于报告文学写作的真实性的要求或表现，并进而具体分析写作这篇报告文学的注意事项。材料一第二段中提到了“包身工正是基于时间、地点、情节的高度统一，搭建了作品严谨真实”，意味着可以选取身边抗疫者个体或群体的典型代表，截取他们一天日常生活中的若干典型片段，以真实再现他们的抗疫日常工作；材料一第三段中提到了“细节的真实，让读者对身处地狱的人物形象过目难忘”，启示我们写作时可突出抗疫行动的细节，从而扣“在路上”的内涵，体现抗疫行动的持久性和艰难；材料二提到了要像新闻报道的真实性那样创作报告文学，也就是说，创作时要像新闻

4、那样忠实地描述防疫行动中的人和事。评分细则：答出一点得2分，两点得4分，三点得5分。意思对即可。5（2分）B（刚一见面，作者只是对老人的肖像进行了白描式的勾勒，并未进行细腻的描写，所以选项中“作者就对杨隋志的肖像进行细腻的描写”分析不正确。）6（5分）交代出本文主人公的身份和居住环境一位在大山深处居住的退伍老兵。（1分）引发悬念，这位老兵是一个怎样的人？为什么要在深山居住？吸引读者的阅读兴趣。（2分）线索作用，从邂逅到探访到回访，小说始终围绕老兵的经历而行文。（2分）【解析】本题考查分析小说标题的作用。小说的题目是关于人物的，其作用可以从人物的身份特征、人物的形象特征、悬念的设置、线索、主题等

5、角度考虑。“大山深处的老兵”交代了人物的身份退伍军人，交代了他的生存环境大山深处，这是从题目中直接就可以获取的信息；老兵是一个怎样的人？他为什么要生活在大山深处？这不得不引发读者的思考，所以，悬念的设置，能够激发读者的阅读兴趣，从文中去仔细寻找答案；小说从寻访抗日故事邂逅老人写起，到逐渐走进老人的生活，再到最终与老人的美好的约定，行文结束，题目起到了线索作用。评分细则：第1个要点1分，后两个要点每点2分，共5分。意思对即可。7示例一：不可以。与前文我们和老人的约定相照应，使小说结构更加严谨，浑然一体。（2分）再现老人不忘初心、忠诚坚强的形象，将人物塑造得更加丰满。（2分）引发读者对人物命运的美

6、好憧憬，蕴含着对老人的美好祝福，升华小说主题。（2分）示例二：可以。从我们上山采访到最终的回访结束，小说的情节已经完整，加上最后一段反而画蛇添足。（2分）倒数第二段已将老人忠于职守的高大形象刻画得非常成功。（2分）倒数第二段通过我的想象已将本文对老军人的赞颂这一主题凸显出来。（2分）【解析】本题考查对小说段落作用的探究能力。根据题干要求，首先要明确自己的观点，即同意还是不同意。回答原因时要充分考虑结尾段落的作用，可以从情节结构、人物形象、主题等三个角度切入。情节结构就是看其是否和题目、开头或前文某些情节相照应，是否能使结构更加完整、严谨等；人物形象就是看这一段落是否能将人物形象塑造得更加丰满，

7、栩栩如生；主题就是看这一段落对主题是不是有揭示、暗示、升华等作用。评分细则：每点2分，共6分。意思对即可，但答题时必须从三个层面切入，即情节结构、人物形象、主题，每少一点扣2分。只答“同意”或“不同意”，没有进行具体分析的，一律不得分。8（2分）C（首先根据上下文判断，画波浪线句子主要是说病人在一个月后身体的状况，及其又从医治病的情况。“内热恶寒”应该是“百疾作”的表现，故可排除A、D两项；再比较剩余两项，根据句式一致的原则，结合“旦、暮”“朝、夜”的对应关系，可排除掉B项。参考标点：期月而百疾作，内热恶寒，而咳不止，累然真虫者也。又求于医，医以为热，授之以寒药，旦朝吐之，暮夜下之，于是始不能

8、食。）9（2分）C（“黄”指黄帝，“老”指老子。）10（2分）A（“身体时好时坏”错误，从文中看，自从他看医生，就身体每况愈下，越来越严重。）11（1）这是医生的罪过，药物的过错。你有什么病！（3分）（2）时常带着宾客同僚在这里游乐休息，却不敢居住（在这里），是为了等待像盖公那样的人（来居住）啊。（3分）评分标准：（1）“罪”“过”各1分，“何疾之有”宾语前置句式1分，句意不通顺扣1分。（2）“游息”“居”“待如公者”各1分，句意不通顺扣1分。12（2分）先是谢绝医生和药物，好好休息，吃自己喜欢的食物。（1分）养好气，饮食正常后，对症吃一剂药。（1分）【解析】本题要求回答乡里老人给病人治好自己

9、病的建议。首先找到相关语句，“子退而休之，谢医却药而进所嗜，气完而食美矣，则夫药之良者，可以一饮而效”，然后梳理病人治病的流程，即先要休息好，不去看医生、吃药，并且要吃自己喜好的食物，之后等自己的气养好了，饮食也正常了，这时再去看医生，对症下药，喝一剂药就能治愈了。根据上面的分析，概括整合，分条按流程顺序作答即可。评分细则：每点1分，共2分，意思对即可。13（2分）A（“梦见周公一事”表述不正确。首句“那复”运用反问，诉说自己并不曾梦见周公，但是恰好有机会从周公庙经过。）14（4分）尾联以景结情，（1分）周公庙前没有祭品可享，乌鸟都远走高飞了，只有无数白杨在晚风中哀号，（1分）营造出悲怆凄凉的

10、氛围，（1分）抒发了诗人对宋朝日益衰败的哀伤之情。（1分）【解析】本题考查鉴赏诗歌中重要句子的能力。题干中明确是从抒情方式的角度赏析，尾联写景，故是借景抒情，而因为处于结句，所以是“以景结情”。尾联诗人将笔触又收回到了周公庙上。眼前的周公庙已无牛酒可以祭奉，暗示着宋代的财力枯竭，国势日益衰颓。那些无祭品可享的乌鸦，只有远走高飞了。伴随着周公庙的是什么呢？是“白杨无数暮号风”。这是多么令人凄凉、多么叫人悲怆的情景呵！评分细则：准确指出使用的抒情方式，得1分，答借景抒情也可以；结合尾联两句中的意象准确描述画面，得1分；准确概括画面营造的意境氛围，得1分；准确概括诗人抒发出的思想情感，得1分。意思对

11、即可，表述不准确的酌情扣分。15（6分）（1）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹（2）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟（3）过春风十里 尽荠麦青青评分细则：每空1分，有错字、漏字、多字的，该空均不得分。易错字：（1）扪 胁膺（2）捷 满 襟（3）荠16（2分）B（厚重少文：形容人稳重敦厚，质朴平实。朴素无华：俭朴、不浮华，有时也指人品。此处指创作语言的风格，故用“朴素无华”。爱屋及乌：因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦，比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。信而好古：相信并爱好古代的文化。根据上句内容，此处指“因为历史总不会淘掉好书”，故“信而好古”合适。泥古不化：比喻拘泥于古代的成规或古人的说

12、法而不知变通。墨守成规：形容因循守旧，不肯攻进。根据前文，此处强调的是古代的说法而非“规矩”，故用“泥古不化”。大有裨益：形容益处很大。开卷有益：读书总有益处，常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会受益。此处指对形成自己风格和提高鉴赏能力的作用，故用“大有裨益”。）17（2分）C（A项，偷换主语，前句的主语是孙型，后句的主语应是荷花淀。B项，“是由于和有关”句式杂糅。D项，“源自于”语意重复。）18（2分）示例：若光读报纸、杂志上的作品，或仅仅读外国的新流派，难免营养不良。【解析】本题考查比喻修辞手法的正确运用。写比喻句要注意本体和喻体的相似性，画线句前半部分是读哪些内容的问题，后半句是结果，显而

13、易见，将后半部分改写为比喻句较容易。我们常将“书”喻为精神食粮，故“获取知识”其实就是从书中汲取自己所需的营养，而知识单薄意味着营养不良。根据上述分析，写出“难免营养不良”之类意思的句子，就应该是符合题干要求的了。评分细则：正确运用比喻手法，本体喻体恰切对应，得2分；本体喻体对应不太恰当，但喻体内容能扣住读书的内容，可得1分；本体喻体完全不对应，所写内容与读书毫无关联，得0分。19（2分）示例：对健康不仅无益不影响该药物的吸收【解析】第一处，要联系上下文进行判断，此处要求填写的是如果牛奶喝错了的后果，根据前面的内容，可看出喝牛奶是有好处的，再根据画线处后的“甚至”，可看出这里应该填写的是能够和

14、“甚至”形成递进关系的句子，如“对健康不仅无益”之类意思的句子。第二处，根据上下文可看出，应该填写的是药物在什么情况下可能能用牛奶送服。前面说牛奶可能会影响药物发挥作用，言外之意，只有它不影响药物在体内的吸收及发挥作用时才可以用牛奶送服，所以，可填写“不影响该药物的吸收”之类意思的句子。评分细则：每空1分，意思对即可。20（2分）示例：小明，你喝牛奶过多可能会导致胃酸增多，病情加重，为了自身的健康，还是少喝为好啊！评分细则：准确解释少喝牛奶的原因，得1分；有称呼语，劝说目的明确，语言得体，得1分。意思对即可。21思路分析：本题材料贴合教材，材料一源于教材选择性必修下第一单元P6；材料二根据教材

15、选择性必修下第一单元单元说明中部分内容改编，又补充了现实中一部分人对古代诗歌的态度。材料一中，白居易阐述了古诗的重要作用：能够打动人心的事物，没有能超过情感的，没有不是从语言开始的，没有比声音（韵律）更切合的，没有比道理更深入的；情感、语言、声音韵律、道理，这是诗经打动人心的关键要素。材料二先阐述古诗于当代人的重要作用，又指出了部分人对于古诗阅读学习的困惑和疑问。深植于中华优秀传统文化的古诗，彰显了汉语表达的独特魅力，已成为现代生活中生机勃勃的文化存在；“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”（毛诗序）诗歌是古代人们的情感意志的表达载体。身处快节奏的现代文明中的人，阅读学习古诗，得以跳出日常

16、的琐碎，凝视自然的神奇，发掘自我的诗心，自然能给生活平添一份诗意。当然，古诗中的胸襟抱负、温厚美德、日常哲思、闲情逸致，更能给予我们情感思想的共鸣、人生智慧的启迪和美的享受，从而继续照亮一代又一代人的生命，滋养一代又一代人的心灵。再看写作任务，“综合理解以上两则材料，联系现实写一篇文章，叙写你阅读学习古诗的经历和体验，或表达你对古诗阅读是否必要的认识与思考”，可以有如下结论：一是立意须结合两则材料；二是须联系实际，解决实际问题；三是文体可记叙，写自己的学习经历或体验，可议论，谈自己的认识和思考，而无论是议论还是记叙，都离不开抒情，即写作中要体现出自己的情感态度来。参考立意：古诗如明月，照亮前行

17、路；给生活添一份诗意；让古诗架起历史的桥梁。评分细则：作文总分为40分，由四部分组成：内容（15分）+表达（15分）+发展（10分）一扣分项=总分（一）基础等级（30分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。1内容项（15分）题意、内容重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。2表达项（15分）语言、文体和结构、卷面其重点是作文的结构、语言、文体格式、卷

18、面等，但也要综合考虑。注意：根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在二等或三等或四等给分。（二）发展等级（10分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分

19、。4内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。注意：发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。（1）深刻：透过现象看本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用。（2）丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。（3）有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；文句有表现力。（4）有创意：见解新颖；材料新鲜；构思精巧；推理想象有独到之处；有个性特征。（三）扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完3分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣1分；总字数在600字以上但不足800字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分；错

20、别字和标点符号两项最多扣4分。关于作文的残篇评定：1400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2400字以下的文章，15分以下评分，不再扣字数分。3200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5只写标题的，给1分或2分，不评0分。6完全空白的，评0分。附：作文评分细则【参考译文】先前我居住在乡下时，有人患风寒病咳嗽，去问医生，医生认为是有虫的原因，如果不医治将会死人。收取了病人百金然后替他治病，让他喝杀毒虫的药，肾肠就像受到攻击和讨伐，身体的皮肤也像被烧灼一样，禁止吃一切美味的食物和饮品。到了一个月的时候很多病都产生了，体

21、内炎热害怕寒冷，并且咳嗽不停，疲惫不堪像肚子中真的有毒虫了。又向另一个医生求救，医生认为是热病，给他吃凉性的药物，早上呕吐，晚上腹泻，于是开始不能吃饭了。病人很恐惧，便又回去找最先的医生（医治），（医生）就连石钟乳、乌喙之类乱七杂八的药都让他一起吃，然而，恶性脓疮和奇痒的疥疮以及眼睛昏花等多种毛病都一齐发作。换了三次医生但是病情却更加严重。乡里的老人教导他，说：“这是医生的罪过，药物的过错。你有什么病！人的生命的维持，应该以固元气为主，以饮食为辅。现在你成天药不离口，药味在外面扰乱你的味觉，各种药的毒性在你内脏里互相侵袭，劳损你的气，隔断你的正常饮食，因此你才发病。你回到家里好好休息，谢绝医生

22、和药物，吃你喜欢的食物，气充实了，饭食吃好了，这时就选取对症的药，可以喝一剂药就见效了。”病人听从了老人的劝告，到满一个月的时候，病就完全好了。过去治理国家也是这个道理。我看到秦国从孝公以来，到秦始皇时期，颁布法令，更改制度，用以折磨煎熬秦国的百姓，（严格苛刻的程度）可以说到了极点了。汉代的萧何、曹参亲眼看见了人民在秦朝暴政下遭受的祸患，而现在的人民都是秦末战乱后的幸存者，知道他们厌恶苦难、身心憔悴、无所依靠，不能再驱使他们去干这干那，因此一切政策都是为了让人民得到休养生息，这样天下也就安定了。起初，曹参当上齐的相国时，召集长老和一些儒生，征询他们用来安定、聚集百姓的办法，齐地过去的儒生数以百

23、计，每个人的意见都不一样，曹参举措不定。他听说胶西郡有个叫盖公的，擅长研究黄老学说，派人把盖公请来。盖公给曹参讲治国之策略在于重视清净，这样，人民自然会安定，并以此类推全都告诉了他。曹参于是让出正堂给盖公住，用他说的办法来治理齐，齐治理得很好。那之后，曹参用治理齐的办法来辅佐汉朝治理天下，人们到现在还称赞他的贤能。我担任胶西太守，知道盖公是齐地人，寻求他的坟墓和子孙后代却没能找到，深深感慨怀念盖公。师法他的言论，想象他的为人，差不多像又见到盖公那样的人。于是在黄堂的北面整治新的寝室，改变原来的凋敞破陋，一重一重的门也大开，能够看到城的南北两端，相望像牵线一样笔直，取名叫“盖公堂”。时常带着宾客同僚在这里游乐休息，却不敢居住（在这里），是为了等待像盖公那样的人（来居住）啊。第 8 页 共 8 页学科网（北京）股份有限公司