部编版一年级上册语文全册教学反思(完整).pdf

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1、部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)部编版一年级上册语文全册教学反思（完整）部编版一年级上册语文全册教学反思（完整）我上学了我上学了一、教学成果一、教学成果教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。“领新书”是学生入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动情感。二、成功之处二、成功之处利用对比的方法，使学生知道学校与幼儿园不同。让学生通过看图、回忆，寻找、发现、比较小学生活与幼儿园生活的不同，明白小学生活以学习为主，要尽快完成从幼儿到小学生的转变，逐渐适应学校的生活，并用愉悦的心情面对新的变化。开展不同形式的活动，做到寓教育于活

2、动中。结合学生特点和教材内容，开展了整理书包和参观校园的活动，学生兴致很高。在活动中学生互相学习、交流合作，在活动中也很有收获，懂得了应该如何整理书包，也认识到我校的环境很美丽，设施很完备。在此基础上，教师再引导学生懂得爱学校，要珍惜这么好的学习条件，努力学习。这节课教学效果较好。学生真正参与到课堂活动之中，认真地观察、思考、讨论，积极发言，特别是在“大手拉小手”活动之后，学生们的感受更深刻，在多种多样的活动中感受到了上学快乐。三、不足之处三、不足之处教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给其学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

3、1部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)四、努力方向四、努力方向关注学情，从学生的需求出发，让每个孩子敢于当众发言、乐于当众发言，注意调整学生发言时的情绪。借助游戏开展教学活动，学生兴趣盎然，积极性高，但要注意控制课堂的节奏，做到课堂散而不乱，收放自如。课堂游戏结束后，引导学生对同学们在游戏之中的表现进行评价，取长补短。我是中国人我是中国人一、教学成果一、教学成果本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。通过学习学生知道中国是我们的祖国，我们国家是一个多民族国家。二、成功之

4、处二、成功之处教师提示世界上有很多国家，中国是其中一个国家。紧接着出示中国地图，学生初步认识中国。借助课文插图，引导学生观察画面中的远景，说说看到了什么，从中了解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志。有的学生在幼儿园大班期间已经在“祖国”的主题学习中接触过天安门，让学生说说自已的感受。教师出示国旗，启发学生说说这是什么，在哪里见过。告诉学生升国旗时，要立正向国旗敬注目礼。在初步认识国旗的基础上，教师播放国歌，有条件的可以播放天安门广场的升旗仪式，让全体学生起立伴随着国歌向国旗敬注目礼。了解中国是多民族国家，了解自己民族的特点，增强民族自豪感。课前引导学生借助网络资源查阅有关民族的资料，如有哪些民族

5、，这些民族各有什么特色。课上交流展示，教师相机出示中国 56 个民族图片。学生在看图交流的基础上，从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的2部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)快乐，从中体会我们每个中国人都爱自己的国家。教师带领学生有感情地读一读:我是中国人。课堂气氛活跃，教师充分利用多媒体教学：播放大中国导入，师生一起唱我们的祖国是花园，学生汇报交流所了解的民族故事，学生积极主动参与其中，教学效果显著。三、不足之处三、不足之处班内同学对自己的民族汉族，课前搜集资料较少，课上老师缺乏对汉族的服饰、节日等的补充。四、努力方向四、努力方向课前预习时教师引导学生搜集有关不同民族的故事、服饰、习俗时，

6、安排学生分组搜集，引导学生认识中国是一个多民族的国家。我是小学生我是小学生一、教学成果一、教学成果激发学习兴趣，感受上学的喜悦。教师引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。还引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。顺势带读“我是小学生”。教师通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会上学歌。教师借助多媒体播放儿歌，学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受到了上学的乐趣；认识老师，了解学校生活。教师带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地

7、方，学生很快熟悉了校园；了解小学生的基本要求。儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求，教师借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么3部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)样的行为是爱学习、爱劳动的行为。二、成功之处二、成功之处教师亲切地同每位学生打招呼，双方建立了良好的第一印象。教师带领学生熟悉校园，参观校园，学生感受到了教师亲切、校园的美丽。师生拉近了彼此的距离，孩子们对校园生活充满期待。三、不足之处三、不足之处课上缺少让学生做简单的自我介绍的环节。四、努力方向四、努力方向开学前布置让学生准备简单的自我介绍，课上合理安排时间，先让学生与同学老师互相认识，再带领学生了解

8、学校。我爱学语文我爱学语文一、教学成果一、教学成果学生了解到读书、写字的正确姿势和正确的握笔姿势以及这些对自身的好处。二、成功之处二、成功之处读书、写字。这板块的学习，教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解语文学习的基本内容。教师引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。教师还引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，学生觉得学习语文很有意义，激起了读书、写字、学语文的期待。虽然学生在入4部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读

9、书、写字的姿势，因此教师重视书写习惯的指导。教师首先引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。教师相机引导让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，老师不提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。为更好地激发学生学习兴趣，教师带领学生读与课堂常规、书写姿势有关的儿歌，激发了学生学习的兴趣。讲故事、听故事。教师先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么猜猜他们在讲什么故事。在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。教师示范配乐讲猴子捞月的故事，学生听

10、后简单地说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的乐趣，激发了读书兴趣。教师鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书，指导开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。三、不足之处三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾个别学生读书、握笔姿势不正确，仅靠本节课，学生无法纠正错误的坐姿习惯。四、努力方向四、努力方向学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，应在今后的课堂中对学生严格要求，随时提醒，及时纠错，常抓不懈。识字识字 1 15部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)天地人天地人一、教学成果一、教

11、学成果本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6 个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人称代词，不仅反映中华文化对“人”重视，还表现为人与人之间的平等交往。这 6 个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。教学重点为通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。上完课后，效果感觉良好，也有许多感受、体会。学生能读准“人、你、我”三个字。初步学习朗读课文。二、成功之处二、成功之处本课要求识记 6 个生字。

12、“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、他”带有相同的部件。我在教学中借助生活场景字形比较、动作演示等，让学生形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。教师示范朗读时，把声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调读完整。学生听老师范读后，学生组内练习朗读，教师指生班内展示朗读，找生点评，全班齐读，通过循序渐进的朗读教学，学生初步学习到朗读技巧。理解运用。在语境中理解运用。“天地人”的教学在借助插图理解的基础上，教师结合语境带学生读一读，在新语境中理解字义。如:晴天、阴天、雪地中的学生、女人、老人。“你我他”学习时，组

13、内三人进行自我介绍，在交流中巩固生字，如：“我叫小李。”“你叫什么名字？”在交流中加深对生字理解。三、不足之处三、不足之处6部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)教师对教材课文挖掘不足。没能拓展课文的插图是国画 一望大江开，两面近景是岩石松枝，龚野遗和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白远处空旷无限，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分感受天地之广袤。取苏轼前赤壁赋中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”之意。教师如能充分发挥教材素材，引导学生理解天地之广，效果会更好。要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是教师在今后的教学

14、中，需要仔细研究和学习的。四、努力方向四、努力方向课前引导学生借助网络资源查阅课文插图，了解国画一望大江开所表达的意思。加深对课文内容的理解。识字识字 2 2金木水火土金木水火土一、教学成果一、教学成果金木水火土是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的 5 种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。识字。本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。采用多种方式，一是通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。引导学生在听读课文中识字正音。二是语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种

15、语境诵读方式，教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。三是教师借助图片、做动作的方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。7部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)写字。本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，认识横、坚两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。朗读指导。本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师重视示范和带读，引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。在听

16、读、跟读的基础上，让学生试着自己读读，鼓励学生看清文字后，把每个字词读准确。允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。学生达到了准确朗读课文目标。二、成功之处二、成功之处本课最大的成功之处在于重视培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字，让学生认识田字格的横中线、竖中线，教师用田字格拍手歌帮助记忆。由于学生第一次动笔写字，写字姿势很重要，因此教师关注每个学生执笔和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在幼儿时期已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一对地去纠正。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察

17、田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里位置。三、不足之处三、不足之处教师在课后布置学生默写课文，对于学生来说有些难度。四、努力方向四、努力方向在学生理解儿歌并能熟练背诵儿歌的基础上，教师，布置作业采取循序渐进的方法，如，填空式：一二三（）（），金木水火土，天地分（）（），日月照今古。降低难度，这样调动学生学习积极性会更好。8部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)识字识字 3 3口耳目口耳目一、教学成果一、教学成果口耳目 是一篇看图识字的课文，让学生认识简单的身体部位。识字。看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。教师引导学生说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”

18、“一位小女孩用手指着一朵花说:这朵花也要开放了!”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，引导学生用上生字说一句话。组词正音。充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形、写字。教师运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象地感知这两个笔画，应一笔写完。学生在练写时，大部分学生书写认真，规范。朗读指导。课文以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立坐行卧，告诉学生要养成良好的学习生活习惯。朗读指导时重点指导读准字音，在朗读中体会句子的含义。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”

19、和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定的难度，由于学生还没有学拼音，因此教师多示范，指名带读，在读中模仿并注意连读和停顿。二、成功之处二、成功之处教师抓住了一年级的小朋友喜欢当小老师的特点。充分调动学生积极性，在朗读教学时，请小老师带领大家朗读。三、不足之处三、不足之处9部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)教师在课上对课文的理解讲解不到位，如：站如松、坐如钟，坐、立、行的规范指导。四、努力方向四、努力方向在语境中理解课文。让学生看图读句子，借助课文插图，想想说说“站如松”“坐如钟”的意思，同时理解“如”就是“像”的意思。再引导学生联系生活来感受，如，让学

20、生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子，再回忆在生活中见过哪些人“站如松”，如，“解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸”,也可以引导学生回忆自已在参加升旗仪式时曾经一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，引导学生选择仿说“坐、行、卧”。识字识字 4 4日月水火日月水火一、教学成果一、教学成果日月水火这篇课文采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。识字。利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。如，生活识字。“日、月、水、火、山、石、田”这 7 个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家

21、认读。教学中重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，先出示图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。教师分层教学，学有余力的学生搜集了解“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，1 0部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。教学时注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、

22、火”的书写，认识笔画捺、点，教师先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄窄长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。教师范写，学生书空，教师走下讲台，针对学生的书写，进行一对一指导，大部分学生书写认真、规范。二、成功之处二、成功之处充分利用身边的教学资源，如学习“禾”字，学生课前拍禾苗照片。三、不足之处三、不足之处学习生字时，教师仅指导学生认读、会写汉字，缺少对汉字的理解运用。四、努力方向四、努力方向本课生字是典型的象形字也是生活中的常用字，充分利用学生的生活经验，说说在哪里见过这些字，尝试组词说句子，在运用中进一步巩固识字效果。识字识

23、字 5 5对韵歌对韵歌一、教学成果一、教学成果1 1部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)对韵歌是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。学生能正确朗读课文，读准“风、虫”的字音。二、成功之处二、成功之处识字。本课 7 个生字中 6 个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。示范朗读，跟读正音。对

24、韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握了字音。朗读指导。这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。教师在范读时，把对应的事物名称略读重点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，教师把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。学生在听读、跟读的基础上，同桌之间诵读，读准字音。教师根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。根据同一类

25、别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红”。图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。加深了对文章的理解。三、不足之处三、不足之处课上教师缺乏对声律启蒙和笠翁对韵的拓展。1 2部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)四、努力方向四、努力方向课前提供给学生 声律启蒙 和 笠翁对韵 的音频和视频资料，激发学生学习对韵歌的兴趣。口语交际我说你做口语交际我说你做一、教学成果一、教学成果我说你做是本册教材的第一次口语交际，上好这一课非常重要

26、。因此，我想通过游戏，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，养成学会倾听，大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的好习惯，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。首先以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，让学生在游戏中快乐地交流，减轻学生互动时的心理压力。课本采用图文结合的方式提示了游戏的方法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点大声说，让别人听得见，注意听别人说话。二、成功之处二、成功之处由于一年级的孩子年龄比较小，会听的能力不强，可以说是大都不会听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地

27、喊“我来”，根本不会听。针对以上情况，要想提高孩子们的口语表达能力，就要先让他们学会听。因此，在课前的两个口语交际的情境中，我特设计了，把文具摆放好的“我说你做”，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，让学生理解了“会听”。接下来帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。发指令是游戏有效展开的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”改用多大的音量才是最合适，才能让全班1 3部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)同学都能听得见。我采用的是老师先示范，学生模仿练习的方法进行的。开展本课游戏教学的时候，我通过“开火车”等形式让学生轮流说。特别关

28、注个别胆子小、说话声音小的学生，多给他们表现的机会，多鼓励，增强他们大声说话的自信心。本节课的教学过程中，落实“大声说”“注意听”是关键。我在课文提供的图画的基础上增加了一下游戏内容，如“全班起立”“大家请坐”“请你摸摸自己的鼻子尖”“请你摸摸自己的耳朵”“请你和同桌握握手”等。在练习的过程中提醒学生：大声说不等于大声喊叫，以全班同学都能够听清楚作为检验是否“大声说话”的标准。三、不足之处三、不足之处教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给其学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。四、努力方向四、努力方向关注学情，从学生的需求出发，

29、让每个孩子敢于当众发言、乐于当众发言，注意调整学生发言时的情绪。借助游戏开展教学活动，学生兴趣盎然，积极性高，但要注意控制课堂的节奏，做到课堂散而不乱，收放自如。课堂游戏结束后，引导学生对同学们在游戏之中的表现进行评价，取长补短。语文园地一语文园地一一、教学成果一、教学成果语文园地一共安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧1 4部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了 3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写

30、字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗咏鹅，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一个童话故事小白兔和小灰兔，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读故事，体验课外阅读的快乐。教学重点为会写“八、十”，区分三组形近字，了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字，正确朗读背诵古诗咏鹅。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：“识字加油站”。整体感知，理解谜语诗。教师逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞人、无数、飞

31、人水中都不见”。诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基础上，学习5 个生字，出示这5 个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“人”，教师引导学生编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，强调先横后竖，请学生先书空再尝试书写，教师点评。“字词句运用”。教师引导学生区分 3 组形近字。采取多种方式如：比较识记、猜字游戏、组词练习，画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音，由全班同学猜汉字，例如：学生展示“日”高高挂在天空，发出万丈光芒，外形

32、像个圆盘，好比一个火球。学生在有趣的游戏中认清了字形，理解了字义。二、成功之处二、成功之处注重书写习惯的培养。引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿1 5部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)及执笔姿势，让学生示范演示，教师特别强调执笔姿势:“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺规则:“从上到下”“先横后竖”。引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则。三、不足之处三、不足之处“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有效开展，由于教师课前对家长沟

33、通不足，导致学生朗读效果不好。四、努力方向四、努力方向如果再给我一次机会，我会在开学之初利用家长会的时间，将这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，并关注孩子的阅读状况。快乐读书吧：读书真快乐快乐读书吧：读书真快乐一、成功之处一、成功之处本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角

34、的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，1 6部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)把教室建设成图书室，真是不错的想法。二、不足之处二、不足之处学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。三、改进方向三、改进方向关注学情，从学生的需求出发，让每个孩子敢于当众发言、乐于当众发言，注意调整学生发言时的情绪。借助游戏开展教学活动，学生兴趣盎然，积极性高，但要注意控制课堂的节奏，做到课堂散而不乱，收放自如。课堂游戏结束后，引导学生对同学们在游戏之中的表现进行评价，取长补短。汉语拼音汉语拼音 1

35、1 o e o e一、教学成果一、教学成果本课共三部分内容。第一部分是三个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示 o 的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中倒影提示 e 的形。第二部分是、o、e 三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母、o、e的笔顺以及在四线三格中的位置。教学重点为、o、e 的正确认读和四声练习。读准音。教学、o、e

36、1 7部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)的音、形时充分利用情境图。学生交流图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图的提示发音的功能学习单韵母的音。为巩固发音，教师引导学生编顺口溜如，“长大嘴巴 ，嘴巴圆圆 o oo，嘴巴扁扁 e e e”。采用字母手指操，边说口诀边用手指作出字母的形状，帮助学生更快地记住、o、e 的形。书写时，先借助四线格儿歌认识四线格。教师引导学生观察单韵母占格情况，做到心中有数，教师示范书写，学生跟师书空，注意书写笔顺。学生练习书写时，教师巡视，注重个别指导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。教师借助儿歌讲清声调符号的形状和四声的读法。练习单韵母四声朗读时

37、，由易到难，先按顺序读，再变序读。个别学生二声和三声比较难读准，教师多示范，学生反复练，及时矫正，借助小组合作学习。二、成功之处二、成功之处学生识记字形时，采取手指操的方法，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住、o、e 的形。书写教学时，强调握笔姿势及坐姿，为学生良好的书写习惯打下基础。三、不足之处三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：课堂时间有限，无法请所有同学单独展示四声练习，个别读的不准确的学生教师指导时间过长，如果能充分发挥小组合作学习，效果会更好。四、努力方向四、努力方向打乱单韵母的四声练习，先用开火车

38、的方式，教师心中有数，哪些同学读得熟练、哪些同学读得不准确，小组合作练习读，教师针对个别学生进行指导。1 8部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)汉语拼音汉语拼音 2 2i ui u y w y w一、教学成果一、教学成果i u y w是第二单元的五个单韵母，本课有四部分内容，第一部分是三个单韵母和两个声母和三个整体认读音节，配有一幅乡村生活的情境图。晾衣竿上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示 i、y、yi 的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示 i的形，树杈、衣服袖子和一身之间的皱痕提示y 的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示 u、w、wu 的音，

39、停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示w 的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示和yu 的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示的形。第二部分是单韵母 i、u、和整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。第三部分是 yiyi、wuwu、yyu 的比较。同时学习 y 和组成音节上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、y、w 的笔顺以及四线格中的位置。发音指导时，利用第一单元学过的汉字“一”和“五”帮助正音，学生说说有哪些数量是“一”和“五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一条鱼，将学习拼音与既有的知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率。和学

40、生编字母口型歌，帮助学生掌握三个单韵母的发音，如：“牙齿齐齐 i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨 ”。引导学生识记单韵母的四声，强调 i 上标调要去点的规则，通过讲故事、听儿歌的方式让学生熟记于心：“小 i 标声要注意，先摘帽再标调，。”而上标调时不能去点。四声是学生朗读的难点，教师借助课本中的小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习单韵母的四声调，学生先自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。重点指导学生读准第二、第三声。借助日常生活中的词语：阿姨的姨，蚂蚁的蚁，蜈蚣的蜈，五个的五。1 9部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)二、成功之处二、成功之处教师在明确教学重点和难点的基础上，

41、针对学生学情，有效开展教学，如单韵母的第二声和第三声，教师采取多种教学形式使学生容易理解、接受。三、不足之处三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：书写时缺少教师对个别学生的重点指导，导致个别学生在书写 w 时，“v”写得太宽。四、努力方向四、努力方向课堂上把握时间，做到心中有数，书写教学时，教师范写后，对个别书写不规范的学生进行有针对性的指导。汉语拼音汉语拼音 3 3b p m fb p m f 一、教学成果一、教学成果本课共四部分内容。编儿歌练发音，利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境儿歌帮助学生进

42、一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸。”在这种学生喜欢、易记忆的儿歌诵读中，自然而然学会了声母的发音。联系生活，说说这些字母像什么。如：b 像数字 6,像哨子；p 像反写的数字 9；m 像两扇小门，两个山洞；f 像一根拐棍。还引导学生编成顺口溜帮助记忆，如：“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。”本课开始学习拼音2 0部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)方法和带四声的声韵相拼音节，教师通过示范和讲解给学生正确的两拼音节的拼读方法，如：“bb”借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合拍

43、手动作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。二、成功之处二、成功之处引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈”。结合日常生活经验讲解词语的意思：“爸爸即父亲，妈妈即母亲”。让学生指指图中哪个是爸爸，哪个是妈妈，并引导学生用一句话，说说自己的爸爸、妈妈的印象，如：“我的妈妈长头发，我的爸爸喜欢打篮球。”借助卡片正确拼读音节。“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声，学生初步了解轻声音节的读法。“爸、妈”两个字，通过学习“爸爸、妈妈”，自然而然记住了。达到了识字目标。三、不足之处三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：拼读练习时，仅仅通过拼读

44、音节而拼读，如果能让学生把音节与熟悉的事物联系起来，进行组词或组句，如拼读 p时可以组词“爬山”，组句“周末，我和爸爸去爬爬山”来帮助拼读，既增强趣味性，又帮助学生掌握拼读音节的要领，还锻炼了学生说话能力，一举两得。四、努力方向四、努力方向学生掌握本课重点两拼音节拼读方法时，引导把音节与所熟悉的词语相结合，通过组词、说句，加深掌握音节的品读要领。而不仅仅局限于拼读音节，始终记住学习音节是为学习汉字，说话而服务的。2 1部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)汉语拼音汉语拼音 4 4d t n ld t n l 一、教学成果一、教学成果让学生观察情境图，说说图上画的谁，他们在做什么，再找找图画中

45、藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。这四个声母都是舌尖音，学生很难直观感知其正确发音部位，因此，我通过形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学 d、t 时，请学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法，发 d 时，手掌感觉不到气流冲出，发 t 时有较强的气流冲出。教学 n、l 时，我放慢发音速度，拉长发音过程，让学生皱着眉头，捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发 n 的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。学生对发音有了了解，在能初步掌握发音技巧的基础上，教师利用与声母发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生加以区分。二、成功之处二、成功

46、之处本课所学 d、t、n、l 与前一课所学的 b、f、m 形体有相似之处，学生容易混淆，因此充分发挥学生小组合作探究学习的学习方式，弄清它们的区别，学生掌握读音后，出示字母图片，仔细观察，反复比较中，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是 d，右下半圆是 b，一只伞柄是 t，一根拐棍是f，一个门洞是n，两个门洞是n。课前准备了雨伞，课上相机展示实物：雨伞朝上就是 t，伞柄朝下就是 f，加深了记忆。三、不足之处三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整2 2部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：词语教学中缺乏对词语的理解，如：马路就是

47、城市里的宽阔平整的道路，我们过马路要走人行横道路线；“泥土”就是小草、野花生长的地方，然后，教师借助生字卡片引导学生正确拼读音节。四、努力方向四、努力方向利用多媒体课件，展示马路和泥土的图片让学生说说看到了什么，引导学生理解马路和泥土，然后借助卡片指导拼读。识字效果会更好。汉语拼音汉语拼音 5 5 k h k h一、教学成果一、教学成果这是学生第一次接触三拼音节，拼读难度较大，借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。三拼音节的拼读方法有三种：一是三拼连读法，二是声介合母拼读法，三是介韵合母拼读法。根据学生学习拼音的具体情况，我

48、选取的是第一种三拼连读法，即课本上三拼示意图“uu”提示的方法。借助三拼连读口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，讲清拼读规则，然后展示具体事物图片，学生反复多次拼读操练，逐渐掌握了三拼音节的拼读方法，虽然刚开始学生学习接受过程比较慢，但是，万事开头难，相信一旦学生熟练掌握了三拼音节拼读方法，今后借助拼音阅读速度会有很大的提高。二、成功之处二、成功之处2 3部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)本课书写指导时，重点放到了两个新笔画，竖左弯和左斜右斜，循序渐进。先请学生观察占格位置，教师边范写边讲解笔顺和在四线三格中的位置。学生练习书写师请学生到黑板上展示书写，全班共同批改纠错，仔练写，书写

49、效果较好。三、不足之处三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：声母发音指导时，教师出示顺口溜学生被动接受，如果教师能放手，引导学生自己编顺口溜记忆发音，学习积极性，教学效果会更好。四、努力方向四、努力方向如果我再重新来上这节课的话，我会课前充分了解学生的学情，教师学会放手，让学生自编自己喜欢、有利于记忆的顺口溜识记声母发音。汉语拼音汉语拼音 6 6j q xj q x一、教学成果一、教学成果字母教学。j、q、x 的形体教学，需要借助情境图中的表形元素来进行，联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q 除了像图中的气球外

50、，和数字“9”、字母 g、p 很像，编成顺口溜“像个 9 字 q q q”。指导书写时，学生观察j 在四线三格中的位置，教师边示范书写，边说笔顺及注意事项：j 的竖在书写时要写直，到下格后才开始往左弯。“x”两笔写成，占中格，书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜和右斜的角度要一致。2 4部编版一年级上册语文全册教学反思(完整)学生的学习能力不一，因此，教师走下讲台给予学生指导，纠错。两拼音节练习时，教师放手让学生自主练习拼读，尽可能的把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，ji，学生联系到了“母鸡、小鸡、积木、积累”等词语。二、成功之处二、成功之处拼读三拼