2019年高中物理第一章生活与消费教案+课时作业新人教版必修1【共10套57页】.pdf

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1、本套资源目录 2019 年高中物理第一章第 1 节质点参考系和坐标系教案新人教版必修 1 2019 年高中物理第一章第 1 节质点参考系和坐标系课时作业新人教版必修 1 2019 年高中物理第一章第 2 节时间和位移教案新人教版必修 1 2019 年高中物理第一章第 2 节时间和位移课时作业新人教版必修 1 2019 年高中物理第一章第 3 节运动快慢的描述_速度教案新人教版必修 1 2019 年高中物理第一章第 3 节运动快慢的描述_速度课时作业新人教版必修 1 2019 年高中物理第一章第 4 节用打点计时器测速度教案新人教版必修 1 2019 年高中物理第一章第 4 节用打点计时器测速度

2、课时作业新人教版必修 1 2019 年高中物理第一章第 5 节速度变化快慢的描述_加速度教案新人教版必修 1 2019 年高中物理第一章第 5 节速度变化快慢的描述_加速度课时作业新人教版必修 1 质点 参考系和坐标系 教学目标：（一）知识与技能 1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点.知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法.2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系.3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用.（二）过程与方法 1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法.让学生将生活实际与物理概念相

3、联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型.通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念.2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法.让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力.3.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.（三）情感态度与价值观 1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性.培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精

4、神.2.通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系.3.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想.4.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.5.通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣.教学重点：1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法.2.在研究具体问题时，如何选取参考系.3.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系.教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件.教学方法：类比法 教学用具：录像资料、多媒体课件 教学过程：（一）新课引入 师：请同学们观看一段录像后思考问题（有关运动

5、的话题）.（放映录像）选择有关反映物体运动的画面播放给学生看（可搜集整理电视片科技之光和动物世界中的图像）.如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。师：雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子等.请大家根据刚才观看的录像片，回顾初中学过的机械运动，提出一些关于运动的话题.生 1：宇宙中一切物体都处在永恒的运动中.生 2：运动是绝对的，静止是相对的.生 3：物体空间位置随时间的变化就是机械运动，片中

6、记录了大量物体的运动情景.生 4：描述物体的运动要选择参照物.生 5：“坐地日行八万里”，我怎么没感觉到呢？教师总结学生发言，引入新课。（二）新课教学 1、物体和质点 针对上面看过的录像，老师提出问题：详细描述物体的运动有什么困难？我们需要了解物体各部分运动的区别吗？学生讨论：要准确描述物体的运动，特别是物体各部分的详细运动情况，并不是一件很容易的事.因为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一样.师：在刚才看过的录像片中，我们见到了杨利伟，看到了“神舟”五号.据报道，“神舟”五号飞船载人舱长 7.4 m，直径 2.8 m，用长 58 m、重达 480 t 的“长征”2 号

7、火箭发射.升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点.科学家研究它在空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、运动轨道等问题时，需要考虑它本身的大小和形状吗？生：不需要，我们可以用荧光屏上的小光点代替这个“庞大”的飞船呀！引入质点：用来代替物体的有质量的点.根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法.引子：乒乓球小而轻，直径仅 4 cm，质量约 2.7 g.运动员研究各种旋转球的打法时，要关注球的受力部位和受力方向对旋转的影响.这种情况下，必须考虑到球的大小和形状，不能把它简化为一个点.讨论与交流：1

8、.地球是一个庞然大物，直径约为 12 800 km，与太阳相距 1.5108 km.研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点?参考答案：若研究地球绕太阳公转时，由于地球本身的大小比地球到太阳的距离小得多，则可以把地球看作质点；但若研究地面上各处季节变化时，则不能把其看作质点.2.撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆.讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程.（1）教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点？（2）分析运动员

9、的助跑速度时，能否将其看成质点？（3）测量其所跳高度（判断其是否打破纪录）时，能否将其看成质点？参考答案：（1）不能，纠正错误动作时不能忽略运动员的姿势及动作，也就是说不能忽略运动员的形状和大小.（2）能，分析助跑速度时，可以忽略运动员的姿势及动作.（3）能.3.物理中的“质点”跟几何中的点有什么相同和不同之处？参考答案：相同之处为：都是没有形状和大小的点.不同之处为：质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一个相对的概念；几何学中的点没有质量，仅表示一个位置，而且应该是“绝对的小”.师：请同学们对质点进行小结：生：对质点小结：1.质点是一种科学抽象，是一种理

10、想化的模型.2.质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法.3.一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关.4.一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质.即使是同一个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点.2、参考系 引子：请你设想一下，你和一位同伴正坐在火车中去旅行.铁路边的人看到火车中的乘客在飞快地离去，而乘客自己却认为自己是静止的.教师可展示 Flash 动画课件，动画内容描述为：两位同学在路边看到急驰而过的一辆小汽车，大声叫喊，“唉呀!你看

11、他们跑得真快啊!”车中的人对司机说：“你动了吗？”引导学生分析片中的对话.为什么路边的同学说车上的人跑得快？为什么车中的一个人又认为他和司机没有动？投影教材中的图 1.13 图，让学生自己分析，教师加以引导.生 1：车中两个小孩都是静止的，他们都没动.生 2：这两个小孩是运动的，因为在车窗玻璃上有几个线条表示“风”，这是画家描述运动时常用的手法.师：两个小孩和车都是运动的，这是相对地面来说的，而两个小孩之间是相对静止的，他们的相对位置没有改变.师：平时我们说树木、房屋是静止的，行驶的汽车是运动的，这是以地面作标准来说的.坐在行驶的火车里的乘客，认为自己是静止的，而在车厢里走动的乘务员在运动，他

12、还认为路旁的树木在向后倒退，这些都是以车厢作标准来说的.在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体参考系.参考系：任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个选来作标准的参照物称为参考系.课堂探究：一跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升机在向上运动，则直升机相对于地面的运动情况是怎样的？参考答案：跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升机在向上运动，是以自己作参考系，即以跳伞运动员为标准，它们间的距离在不断增大.如果以地面为参考系，这种情况的出现有以下几种可能性：（1）直升机静止在空中不动；（2）直升机向上升；（3）直升机下落，但速度比跳伞运动员慢.以上三种情况都能使跳伞运动员与直升机间的距

13、离不断增大.因此，跳伞运动员无法根据自己看到的现象来判断直升机相对于地面的运动情况.师：参考系可以任意选择吗？将教材图 1.14 做成动画课件，展示给学生，鼓励学生分析其中的对话.说明：为了确定物体的位置和描述物体的运动而被选作参考的物体或物体系叫做参考系.如果物体相对于参考系的位置在变化，则表明物体相对于该参考系在运动；如果物体相对于参考系的位置不变，则表明物体相对于该参考系是静止的.同一物体相对于不同的参考系，运动状态可以不同.在运动学中，参考系的选择可以是任意的.研究和描述物体运动，只有在选定参考系后才能进行.如何选择参考系，必须从具体情况来考虑.例如，一个星际火箭在刚发射时，主要研究它

14、相对于地面的运动，所以把地球选作参考系.但是，当火箭进入绕太阳运行的轨道时，为研究方便，便将太阳选作参考系.为研究物体在地面上的运动，选地球作参考系最方便，例如，观察坐在飞机里的乘客，若以飞机为参考系来看，乘客是静止的；若以地面为参考系来看，乘客是在运动.因此，选择参考系是研究问题的关键之一.组织学生小结并作好适时适度的引导：（1）运动和静止都是相对于参考系的.（2）参考系的选取是任意的.（3）选择不同的参考系，观察的结果可能不一样，也可能一样.（4）选择参考系时，应使物体运动的描述尽可能简单、方便.（5）比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系才有意义.3、坐标系 展示问题：有时需要准确地

15、描述某个物体所在的位置，如地理上用纬度和经度来确定某个地点.在军事、大地测量等领域常采用全球卫星定位系统（GPS）来确定方位.要准确地描述物体的位置及位置变化需要建立坐标系.如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立直线坐标系，就能准确表达物体的位置；如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立平面直角坐标系来描述物体的位置；当物体在三维空间运动时，则需要建立三维直角坐标系来描述.课堂探究 创设一个实例让学生思考，可以结合本地实际选取相应的例子.参考示例：如图 111 所示，一辆汽车从天安门沿长安街驶向西单、南菜园方向，思考汽车的位置随时间怎样变化？问题：1.如何选择坐标轴和正

16、方向？2.如何选择坐标原点？3.如何确定坐标轴上的刻度值？图 111 师：对质点的直线运动，一般选质点的运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴的正方向，选取质点经过坐标轴原点的时刻为时间的起点.师：画坐标系时，必须标上原点、正方向和单位长度.课堂训练：一质点在x轴上运动，各个时刻的位置坐标如下表：t/s 0 1 2 3 4 5 x/m 0 5 4 1 7 1（1）请在下面的x轴上标出质点在各时刻的位置.图 112（2）哪个时刻离坐标原点最远？有多远？参考答案：（1）如图 113 标注：图 113（2）在第 4 s 末的位置坐标是7 m，说明这一时刻质点离开坐标原点的距离为 7 m，在x轴的负

17、向上，为最远，而其他几个都不是最远的.小结：本节学习的参考系和质点的概念是运动学甚至整个力学的最基本、最重要的概念，并且还提供了重要的科学思维方法.了解参考系的概念，对于观察、比较、研究物体的运动有实际的意义.同学们要明白，严格意义上的“有质量的点”实际上是不存在的，是一种理想化模型，是对实际物体的近似，是一种科学抽象.自然界中任何一种事物及其运动变化，都是比较复杂的，研究问题，要暂时撇开起作用很小的因素，抓住主要因素.如果在我们研究的问题中，物体的形状、大小，以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的，就可以把它看成质点.作业：教材第 13 页问题与练习.质点 参考系和坐标系 基础题 1

18、关于质点，下列说法中正确的是 ()A质点是一个理想化模型，实际上不存在 B因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的 C凡是小的物体，皆可以看成质点；凡是大的物体，皆不能看成质点 D如果物体的形状和大小对于所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看成 质点 2关于参考系的选取，下列说法中正确的是 ()A研究物体的运动，必须选定参考系 B描述一个物体的运动情况时，参考系是可以任意选取的 C实际选取参考系时，应本着便于观测和使对运动的描述尽可能简单的原则来进行，如研究地面上的运动时，常取地面或相对于地面静止的其他物体做参考系 D参考系必须选取地面或相对于地面不动的其他物体 3下列运动的物体，能

19、当成质点处理的是 ()A研究地球四季的变化时，地球的自转 B研究前进中汽车车轮的转动时，前进中的汽车 C裁判员在打分过程中冰面上旋转的花样滑冰运动员 D研究火车从北京到上海的行驶时间时，做匀速直线运动的火车 4我们描述某个物体的运动时，总是相对一定的参考系而言，下列说法正确的是()A我们说“太阳东升西落”，是以地球为参考系的 B我们说“地球围绕太阳转”，是以地球为参考系的 C我们说“同步卫星在高空静止不动”，是以太阳为参考系的 D坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，乘客是以火车为 参考系的 5下列关于质点的理解与判断的说法中正确的是 ()A体积小的物体都能看成质点 B质量

20、巨大的物体都不能看成质点 C观察“嫦娥二号”发射过程某时刻到达的位置时，可将其视为质点 D研究第 16 届亚运会火炬传递路线时，火炬不可以视为质点 6在车站购票后坐在车内等车出发时，车未满座，司机也没有上车，可是感觉自己乘坐的车 在后退出现这种现象的原因可能是由于乘客选择了以下哪个物体为参考系()A车站售票大厅 B自己乘坐的车 C地面 D与自己乘坐的车并排的另一辆刚启动的车 7无人战斗机由无人侦察机发展而来，但其复杂程度远高于无人侦察机，下列可将无人战斗 机视为质点的是 ()A研究人员测试无人战斗机的飞行速度时 B研究人员观察无人战斗机飞行姿式测各项技术参数时 C敌方确定无人战斗机位置时 D敌

21、方欲对无人战斗机关键部位实施打击时 8如图 1 所示，一辆装有货物的汽车在平直路面上向东行驶，请根据表格要求，判断物体是运动还是静止，运动方向如何？图 1 能力题 9某校高一部分学生分别乘坐甲、乙两辆汽车去参加社区劳动实践，两辆汽车在平直公路上 行驶时，甲车内的同学看见乙车没有运动，而乙车内的同学看见路旁的树木向西移动 如 果以地面为参考系，上述观察说明 ()A甲车不动，乙车向东运动 B乙车不动，甲车向东运动 C甲车、乙车以相同速度向东运动 D甲车、乙车以相同速度向西运动 10小说镜花缘第七十九回中，宝云问奶公：“家乡有什么趣闻？”奶公说：“前几天 刮了一阵大风，把咱们家的一口井忽然吹到墙外去

22、了”你认为，对“井在运动”的参 考系判断正确的是 ()A井 B奶公 C墙 D风 11.第一次世界大战时，一位法国飞行员在 2 000 m 高空飞行时，发现座舱边有一个与他几乎相对静止的小“昆虫”，他顺手抓过来一看，原来是一颗子弹头，发生这个故事是因为()A子弹静止在空中 B子弹飞行得很慢 C飞机飞行得很快 D子弹与飞机同方向飞行，且飞行的速度很接近 12以北京长安街为x轴，向东为正方向，以天安门中心所对的长安街中心为坐标原点O，建立一维坐标系，一辆汽车最初在原点以西 3 km 处，几分钟后行驶到原点以东 2 km 处(1)这辆汽车最初位置和最终位置分别是 ()A3 km 2 km B3 km

23、2 km C3 km 2 km D3 km 2 km(2)如果将坐标原点向西移 5 km，则这辆汽车的最初位置和最终位置分别是 ()A5 km 7 km B2 km 5 km C2 km 7 km D3 km 5 km 探究与拓展题 13.如图 2 所示为A、B、C三列火车在一个车站的情景，A车上的乘客看到B车向东运动，B 车上的乘客看到C车和站台都向东运动，C车上的乘客看到A车向西运动站台上的人看A、B、C三列火车各向什么方向运动？图 2 答案 1AD 2ABC 3D 4AD 5C 6D 7AC 8见解析 解析 9.C 10C 11D 12(1)B(2)C 13A车向西运动；B车向西运动但速

24、度比A车速度小；C车可能静止，可能向东运动，也可能向西运动但速度比 A、B 的速度都小 时间和位移 一、教学目标 知识与技能 1.理解位移、路程、时刻和时间间隔。2.知道矢量和标量，知道位移是矢量。知道位移和路程的不同。3.知道直线运动物体的位置及位移，并能利用直线坐标系的坐标和坐标变化来表示。过程与方法 通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。情感态度与价值观 通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。养成良好的思考

25、表述习惯和科学的价值观。二、教学重点与难点 教学重点：位移和路程的区别和联系。教学难点：标量和矢量在计算方法上的不同。三、教学方法:比较与分类方法 四、教学设计（一）新课导入 提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。(二)新课内容 1.时间和时刻 在一开始学生的回答中，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。（1）如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时

26、刻之差，用线段表示。例：见图 211 所示 (2)要注意严格区分时间间隔(时间)和时刻。例如：“第 6 秒末”、“第 7 秒初”、“6 秒末”等指的都是时刻而不是时间。其中“第 6 秒末”、“第 7 秒初”指的是同一时刻，在时间轴上都是指 t=6 秒这一点；“6 秒末”在时间轴上指 t=6s 这一点。“第4秒内”、“前2秒内”都是指时间间隔。其中“第4秒内”就是“第4秒初”(或“第 3 秒末”)到“第 4 秒末”这两个时刻之间的时间间隔，时间长度为 1 秒,在时间轴上指t=3 s 到 t=4 s 两点间的时间间隔。“前 2 秒内”就是“o 时刻”到“2 秒末”这两个时刻之间的时间间隔，时间长度

27、为2 秒，在时间轴上指 t=0 s 到 t=2 s 两点间的时间间隔。(3)在实验室中常用秒表和打点计时器或频闪照相的方法来测量时间，其中打点计时 器和频闪照相的方法可以测量很短的时间间隔。【课堂练习】课本 P16 第 1 题 2路程和位移(1)路程：路程是质点运动轨迹的长度。当物体从某位置 A 运动到另一位置 B 时,可以 沿不同的轨迹运动,如图 122 所示,走过不同的路程。路程不能描述质点的位置的变化，与运动路径有关。路程只有大小，没有方向。“某一时间内路程等于零”表示这段时间物体静止。(2)位移：位移用来表示物体位置变化的物理量，2 0 1 3 4 5 6 7 8 t/s 图 121

28、前 2s 第 4s 第 6s 末、第 7s 初 2 x y 图 122 A B O A C D 图 123 它是从初位置到末位置的有向线段,如图 122 中的有向线段 AB。位移既有大小，又有方向，位移的大小与路径无关，仅由初、末位置决定。“某一时间内位移等于零”表示这段时间物体的初末位置相同，而不表示这段时间内物体静止。(3)在任何情况下，位移的大小都不可能大于路程。当物体做方向不变的直线运动时，位移的大小才等于路程。(4)位移的单位是“米(m)”，有时也用“千米(km)”或“厘米(cm)”。【课堂练习】课本 P16 第 2 题 3矢量和标量 (1)矢量：在物理学上既有大小又有方向的物理量叫

29、做矢量。位移就是矢量。(2)标量：在物理学上只有大小没有方向的物理量叫做标量。例如：时间、质量、温度、路程等都是标量。(3)矢量相加和标量相加遵从不同的法则。两个标量相加遵从算术加法的法则。而矢量 相加遵从平行四边形法则。如:从 A 点向北走了 40m 到 C，再从 C 向东走了 30m 到 D,则有向线段 AC、CD 和 AD 分别表明第一次、第二次的位移和两次行走的合位移。如图 123。第一次位移大小为 40 m，第二次位移大小为 30 m，两次行走的合位 移大小为 50 m 4直线运动的位置和位移 在直线运动中，用坐标表示物体的位置，坐标的正负表示位置 在原点的哪一侧，坐标的数值表示位置

30、到原点的距离;用坐标的变 化量表示物体位移坐标差的正负表示位移的方向与坐标轴正方向相 同还是相反，坐标差的数值表示位移的大小位置移动的距离。物体做直线运动，若物体在时刻 t1处于“位置”x1，在时刻 t2 处于“位置”x2，那么，x2-x1就是物体的“位移”，记为x=x2-x1。即初、末位置坐标的变化量x 表示物体的位移。例如:物体从 A 到 B，xA2m xB5m，xABxBxA523m,从 CB，xC6m，xCBxBxC561m，负号表示位移的方向和规定的正方向相反，所以在直线运动中，矢量运算可化为代数运算，用正、负代表方向。【课堂练习】课本 P16 第 4 题（三）小结：见上蓝字（四）课

31、后作业：课本 P13 第 3 题 时间和位移 基础题 1下列计时数据指的是时间的是 ()A在整个 90 分钟的比赛中，甲、乙两足球队“互交白卷”B他每天都看电视节目“新闻早 8 点”C列车到站时间晚点 5 分钟 D高考数学考试的时间是 2 小时 2关于位移和路程，下列说法中正确的是 ()A沿直线运动的物体，位移和路程是相等的 B质点沿不同的路径由A到B，其路程可能不同而位移是相同的 C质点通过一段路程，其位移可能是零 D质点运动的位移大小可能大于路程 3关于时间和时刻，下列说法中正确的是 ()A时间表示较长的过程，时刻表示较短的过程 B时刻对应质点的位置，时间对应质点的位移和路程 C1 min

32、 只能分成 60 个时刻 D9 点开会，开了 2 h,11 点散会，其中 9 点和 11 点指时刻，2 h 指时间 4关于矢量和标量，下列说法中正确的是 ()A矢量是既有大小又有方向的物理量 B标量是既有大小又有方向的物理量 C位移10 m 比 5 m 小 D10 比 5 的温度低 5同学们都喜欢上体育课，一年一度的学校运动会同学们更是期待很大如图 1 所示为某 学校田径运动场跑道的示意图，其中A点是所有跑步项目的终点，也是 400 m、800 m 赛跑的起跑点，B点是 100 m 赛跑的起跑点在一次校运动会中，甲、乙、丙三位同学分别参加了 100 m、400 m 和 800 m 赛跑，则从开

33、始比赛到比赛结束 ()图 1 A甲的位移最大 B丙的位移最大 C乙、丙的路程相等 D丙的路程最大 6一个皮球从 5 m 高的地方落下，在与地面相碰后弹起，上升到高为 2 m 处被接住，则这 段过程中 ()A小球的位移为 3 m，方向竖上向下，路程为 7 m B小球的位移为 7 m，方向竖上向上，路程为 7 m C小球的位移为 3 m，方向竖上向下，路程为 3 m D小球的位移为 7 m，方向竖上向上，路程为 3 m 7某运动员沿着半径为R的圆形跑道跑了 10 圈后回到起点，该运动员在运动的过程中，最大的位移大小和最大的路程分别是 ()A2R 2R B2R 2R C2R 20R D 0 20R

34、能力题 8路程和位移的关系正确的是 ()A运动物体的位移和路程都不可能为零 B运动物体在一段时间内位移可以是零，但路程不可能是零 C运动物体的位移随时间一定越来越大 D运动物体的路程随时间一定越来越大 9在如图 2 所示的时间轴上标出：3 s 内；第 3 s 内；第 3 s 初；第 2 s 末；3 s 初，同时判断它们是时刻还是时间间隔，并说明理由 图 2 10.一个人晨练，按图 3 所示走半径为R的中国古代的八卦图，中央的S部分是两个直径为R的半圆，BD、CA分别为西东、南北指向他从A点出发沿曲线ABCOADC行进，则当他走到D点时，求他的路程和位移的大小分别为多少？位移的方向如何？图 3

35、11 如图 4 所示，一物体从O点开始由西向东做直线运动，在第一个 10 s 末运动到了B点，到达B点后返回，第二个 10 s 末运动到了A点，第三个 10 s 末返回到了O点，继续前进，第四个 10 s 末到达C点后静止已知OA20 mAB10 m，OC20 m，图 4 则：(1)第一个 10 s 内发生的位移大小为_ m，方向向_，路程为_ m；(2)第二个 10 s 内发生的位移大小为_ m，方向向_，路程为_ m；(3)最前面 20 s 内发生的位移大小为_ m，方向向_，路程为_ m；(4)整个的 40 s 内发生的位移大小为_ m，方向向_，路程为_ m.12.在图 5 中，李明从

36、市中心向南走 400 m 到一个十字路口，再向东走 300 m 就到了市图书馆，请在图上把李明所走的路程和位移表示出来，并说明其大小 图 5 探究与拓展题 13经过查询，下表为 T16 次列车的相关数据介绍，请读表后回答下列问题：详 细 情 况 车次 T16 运行时间 20 小时 25 分钟 发车时间 17：25 到站时间 13：50 类型 暂无数据 全程 2 294 公里 备注 无 站次 车站 日期 到站 时间 开车 时间 里程 1 广州 当天 始发站 17：25 0 公里 2 长沙 第 2 天 00：21 00：27 707 公里 3 武昌 第 2 天 03：41 03：47 1 069

37、公里 4 郑州 第 2 天 08：17 08：21 1 605 公里 5 北京西 第 2 天 13：50 终点站 2 294 公里(1)表中哪项数据表示的是时间？(2)表中数据显示，列车在中途停站的时间共有多少？(3)表中的里程数据所表示的是位移还是路程？答 案 1ACD 2BC 3BD 4AD 5AD 6A 7C 8BD 9见解析 解析 本题考查时刻与时间间隔之间的“点”与“段”的区别 有一个小技巧可以试一下：(1)凡有“在秒内”词汇出现，多指时间“段”，指的是从 0 时刻开始的长度为 3 s 的时间“段”，指的是从 0 时刻起的第 3 个长度为 1 s 的时间“段”；(2)凡有“初”、“末

38、”等词汇出现，多指时刻“点”，指的是从 0 时刻起的第 3 个长度为1 s的时间“段”的起始“点”，指的是从0时刻起的第2个长度为1 s的时间“段”的终止“点”，指的是从 0 时刻开始长度为 3 s 的时间“段”的起始“点”如图所示，其中与指的是同一时刻 10.52R 2R 东南方向 11(1)30 东 30(2)10 西 10(3)20 东 40(4)20 西 80 12见解析图 700 m 500 m 解析 如图所示，路程是轨迹的长度，是一条折线，其大小为 700 m；位移是从市中心 到图书馆的一条有向线段，大小为 500 m.13(1)运行时间，20 小时 25 分钟(2)16 分钟(3

39、)路程 物体运动快慢的描述速度【教学目标】1知识与技能 正确理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义；知道速度是矢量，了解速度方向的意义 理解平均速度的概念，会用平均速度的公式解决一些简单问题 知道瞬时速度的概念，知道速度和速率的区别 2过程与方法 比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。3情感态度与价值观 由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。【教学重点】平均速度、瞬时速度、速度的矢量性。【教学难点】从平均速度到瞬时速度的理解，速度的矢量性。【教学过程】一课题的引入 问题 1

40、：从文学的角度，人们用什么方法来描述物体的运动快慢？如：风驰电挚、日行千里。由学生再列举描述运动快慢的成语。问题 2：静止的画面又是如何描述物体运动的快慢的？如图 1.3-1，并由学生上黑板绘画。问题 3：在用成语描述物体运动快慢，一般有那两种方法，那一种更科学。如“日行千里”这里有时间与距离。问题 4：在田径运动比赛中，是如何描述奔跑运动员的速度？一般用时间，但一定有跑步的长度。二速度的概念 图 1.3-1 速度意义：描述物体运动的快慢。速度定义：位移与时间的比值。txv 速度的单位：m/s km/h cm/s (通过例题，要求学生掌握不同单位的换算)速度的方向：是位移的方向，表示物体的运动

41、方向。速度是矢量。三平均速度 问题 1：如果一个运动员在 100m 赛跑中用时 10s，求得速度为 10m/s，该速度能反映该运动员在 100m 中任一秒均跑 10m 吗？它是反映了该运动的什么速度？它只能反映该运动员在 100m 奔跑过程中每秒平均跑 10m，即为平均速度。平均速度的概念：位移与时间的比值，为这段时间的平均速度。方向就是位移的方向。例 1：某运动员绕 400m 周长的跑道跑一圈，用时 50s，则该运动员在该 50s 时间内的平均速度是多少？解析：由平均速度定义求得，平均速度为零，因位移为零。这样的速度不能反映运动员的运动快慢，因此，我们可以用路程与时间的比值，但该比值不是平均

42、速度，在物理中称为平均速率。例 2一物体从坐标轴的原点运动到坐标为 3m 的地方用 3s 的时间，后又经过 3s 运动到 1m处，求 物 体 在6秒 内 的 平 均 速 度 的 大 小 与 方 向。解析：因为 6s 内的位移大小为 1 m，所以平均速度大小为 1/6m/s，方向与x轴正方向相反。四瞬时速度 瞬时速度的意义：它反映物体在运动过程中，经过某点或某一时间的运动快慢。其方向为通过该点的运动方向。物体在运动过程上，速度总是连续变化的，所以，瞬时速度可以通过某点附近短时间内的平均速度来求。则，短时间内的平均速度近似为瞬时速度。问题研究：通过刘翔 110m 跨栏的录像，研究刘翔的运动。已知

43、110m 栏的第一个栏距为13.72m，中间栏距为9.14m，最后一栏到终点的距离为14.02m。图 1.2-4 图 1.3-5 1.用总的位移 110 米与时间 12.91 秒求得的速度的物理意义；2.如何求刘翔跨越第四个栏的速度；3.能否研究刘翔在 110m 全过程中速度的变化情况。近似测定刘翔在 110m 中通过第一个栏的时刻，如表 1.3-1 表 1.3-1 栏数 起点 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 终点 栏距(m)13.72 9.14 9.14 9.14 9.14 9.14 9.14 9.14 9.14 9.14 14.02 时间(s)0 2.0 3.3 4.3 5.3

44、6.2 7.1 8.1 9.1 10.1 11.2 12.91 平均速度(m/s)6.86 7.03 9.14 9.14 10.16 10.16 9.14 9.14 9.14 8.31 8.20 五常见速度表 补充：光在真空的速度为 3108m/s，声音在空气中的速度约为 340m/s，小汽车在高速公路上行驶的速度不得超过 120km/h。六课堂小结 用位移与时间的比值定义物体的运动快慢，这样的表述比较科学，有利于对物体运动的研究。速度分为平均速度与瞬时速度，平均速度表示物体在一段时间或一段位移中的平均快慢，这表 1.3-2 里要注意的是，平均速度是位移(不是路程)与时间的比值。瞬时速度是反映

45、运动物体在某一时刻或某一位置的运动快慢，它其它近似认为是物体在某一位置仍短时间内的平均速度。速度是矢量，有大小与方向，方向代表物体的运动方向，如果要讲两个物体的运动速度相同，那一定要求大小相等，方向相同。运动快慢的描述速度 基础题 1关于速度的说法，下列各项中正确的是()A速度是描述物体运动快慢的物理量，速度大表示物体运动得快 B速度描述物体的位置变化快慢，速度大表示物体位置变化大 C速度越大，位置变化越快，位移也就越大 D瞬时速度的大小就是速率，速度是矢量，速率是标量 2从匀速直线运动的公式vx/t可知()A速度与位移成正比，与时间成反比 B速度等于位移与所用时间的比值，与时间和位移无关 C

46、做匀速直线运动的物体的速度不随时间或位移而变化 D做匀速直线运动的物体的速度决定于运动的位移 3在下列各种速度中表示平均速度的是()A赛车飞跃某栏杆时的速度为 80 m/s B 火车由北京到天津以 36 km/h 的速度行驶时为慢车，快车的速度可达 100 km/h C远程炮弹射出炮口时的速度为 2 000 m/s D某同学从家里到学校步行速度为 1.5 m/s 4甲、乙两质点在同一直线上匀速运动，设向右为正，甲质点的速度为2 m/s，乙质 点的速度为4 m/s，则可知()A乙质点的速率大于甲质点的速率 B因为24，所以甲质点的速度大于乙质点的速度 C这里的正、负号的物理意义是表示质点运动的方

47、向 D若甲、乙两质点同时由同一地点出发，则 10 s 后甲、乙两质点相距 60 m 5为了使公路交通有序、安全，路旁立了许多交通标志如图 1 所示，甲图是限速标 志，表示允许行驶的最大速度是 80 km/h；乙图是路线指示标志，表示到杭州还有 100 km.上述两个数据的物理意义是()图 1 A80 km/h 是平均速度，100 km 是位移 B80 km/h 是平均速度，100 km 是路程 C80 km/h 是瞬时速度，100 km 是位移 D80 km/h 是瞬时速度，100 km 是路程 6.三个质点A、B、C同时从N点出发，同时到达M点，三质点的运动轨迹如图 2 所示，下列说法正确的

48、是()图 2 A三个质点从N到M的平均速度相同 BB质点从N到M的平均速度方向与任意时刻瞬时速度方向相同 C到达M点的瞬时速率一定是A的大 D三个质点从N到M的平均速率相同 7一个做直线运动的物体，某时刻速度是 10 m/s，那么这个物体()A在这一时刻之前的 0.2 s 内位移一定是 2 m B在这一时刻之后的 1 s 内位移一定是 1 m C在这一时刻起 10 s 内位移可能是 60 m D如果从这一时刻起开始做匀速直线运动，那么它继续通过 1 000 m 路程所需时间一 定是 100 s 8 目前上海最快的陆上交通工具是连接浦东国际机场和龙阳路地铁站的磁悬浮列车，如图 3 所示它的时速可

49、达 432 km/h，能在 7 min 内行驶 31 km 的全程则该车的平均速率约为多少？图 3 能力题 9.某同学星期天上午 9 时，从学校骑自行车出发，沿平直公路去拜访甲、乙两名同学，下午 1 时结束拜访开始原路返回，下午 2 时回到学校，整个过程他骑车走了三段位移，其位移时间图象如图 4 所示，则在这三段运动过程中，他骑车的速度分别为v1_，v2_，v3_.图 4 10.某同学在百米比赛中，以 6 m/s 的速度迅速从起点冲出，到 50 m 处的速度是 8.2 m/s，在他跑的全程的中间时刻即t16.25 s 时的速度为 8.3 m/s，最后以 8.4 m/s 的速度冲过终点，他在百米

50、比赛中平均速度的大小为_ m/s.11一辆汽车以 20 m/s 的速度沿平直的公路从甲地开往乙地，又以 30 m/s 的速度从乙 地开往丙地已知甲、乙两地间的距离与乙、丙两地间的距离相等，求该汽车在从甲地开往丙地的过程中平均速度的大小 有一位同学是这样解的：v 20302 m/s25 m/s，请问上述解法正确吗？为什么？应该如何解？探究与拓展题 12速度都是 90 km/h 的甲、乙两列火车，在同一水平轨道上相向行驶，当它们相距90 km 时，一只燕子以 150 km/h 的速度离开甲车车头向乙车飞去，假设燕子每次折返时都不减速，当它到达乙车车头时又立即以原速率返回，并这样继续在两车头之间来回