“双减”政策下农村小学语文教育如何减负增效.pdf

《“双减”政策下农村小学语文教育如何减负增效.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“双减”政策下农村小学语文教育如何减负增效.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“双减”政策下农村小学语文教育如何“双减”政策下农村小学语文教育如何减负增效减负增效摘要：摘要：双减”政策的提出，为我国教育事业提供了新的教学手段和教学理念，注重在小学阶段促进学生全方位的发展。在农村小学语文教学活动中，教师根据“双减”政策提出的改革措施对语文教育进行创新和改革，对农村小学语文教育水平提高具有重要作用。但“双减”政策下农村小学语文教育改革与创新还存在诸多问题，需要教师采取转变教学观念、提高学生综合素质、加强语文教学与生活实际的联系、革新语文教学方法等措施，以提高农村小学语文教学效果，促进学生全面发展。关键词：关键词：“双减”政策；农村小学语文；减负增效引言引言将“减负”与“增效

2、”二者有机地统一起来，更好地促进了小学语文各项教学活动的开展，能使学生在快乐的氛围中完成学习任务，又能在趣味性的语文学习过程中，提升他们的形象思维能力。教师对语文作业的优化设计，使作业不再是一种负担，而成了一种兴趣与能力的培养，锻炼了学生的动手能力，提升了他们的文化素养，真正实现了减负与增效的科学育人观。一、加强语文与生活实际的联系一、加强语文与生活实际的联系小学是帮助学生打基础的重要阶段，而农村虽然存在一些硬件设施和软件设施的问题，但小学语文教师可以根据农村当地的语文资源展开教学，使学生转变对农村的片面认识，认识农村周围更多的事物，认识更大更广阔的世界。充分发挥农村自身的优势，加强语文与学生

3、生活实际的联系，在语文教学过程中，教师要摆脱传统的填鸭式教学模式，将理论与实践有机结合，对传统语文教学模式进行创新，将课程教学时间一分为二，一部分用来传授学生语文理论知识，另一部分用来开展语文实践教学，结合语文基础教学内容，将本地的风土人情融入语文教学内容中，根据学生实际学习情况和个性学习需求，开展适宜的语文课外活动。教师要意识到语文课外活动不仅是简单的学习和观赏，其主要目的是让学生在学习和实践过程中提升自身的综合素质和学习能力，能够更深层次地领悟到语文基础知识的内在含义，开拓眼界，为今后开展素质教育做铺垫。二、注重个性化差异二、注重个性化差异在语文教学中，在各个教学环节的设计以及备课当中，一

4、定要将学生放在首位。将学生的智力、兴趣、爱好、性格等因素综合考虑进去，注重学生的个性化差异，因人施教。尤其对那些落后的学生，要多给他们吃偏心饭，多给予肯定和赞扬，以多样化评价机制促使学生积极向上，多用欣赏和激励的目光去面对他们。适当采取个别辅导和谈话的方式，找准学生学习滞后的原因，从书写、朗诵、背诵、阅读、写作等多方面引导他们一点一点去进步，不歧视他们，甚至对落后学生要多出两三倍的心思，给他们进行课后辅导。对中间学生也要给予关心和鼓励，给他们建立学习档案，通过星级评价，督促他们向优秀学生靠拢。让班级中的每个同学都给自己制定奋斗目标，每前进一个名次就给予相应的奖励，让学生在赏识与成功教育中稳步提

5、升。例如，以课文背诵为例，教师可以利用早自习时间，专门盯背那些学习弱的同学。在盯背的过程中，纠正学生的字音，教给他们正确的背诵方法，可以让学生把长课文分段背诵，或者利用关键字句提示法加强背诵，让这一部分学生每天坚持到教师跟前背诵。通过教师的勤抓严督促，激励学生不断去进步。对于背诵快的，可以让学生之间相互盯背，这样不但节省了学习时间，也将背诵任务落到了实处。同时，还要严格落实好奖励政策，对于每天坚持背诵打卡的同学，教师要及时予以奖励，这样长期坚持下来，相信每个学生都会有进步的。三、革新语文教学方法，丰富语文教学内容三、革新语文教学方法，丰富语文教学内容“双减”政策下，在农村小学语文教育过程中，要

6、想确保课堂教学有效，则应重视传统语文教学模式的创新和改革。根据农村小学生的实际学习情况和个性学习需求，选用不同的语文教学内容和教学方法，增强语文教学内容的趣味性，激发学生参与课堂的积极性和主动性。而恰到好处的语文教学方法，不仅能提高语文课堂教学效果，还能提高学生语文课堂学习效率。例如，在小学阶段，语文教学内容偏向理论性知识，教师利用学校提供的新媒体教学设备展开教学活动，可为学生下载趣味性较强的教学图片或者教学视频，在课堂中预留部分时间为学生播放画面场景，这样，学生能够深层次了解到语文教学内容所表达的含义，也能更直观地了解教师讲解的语文知识，而教师则需要根据学生阶段性学习成果，对语文教学方法进行

7、适当调整和创新，以提高学生在课堂中的学习效率和质量，提升农村语文教育资源利用的有效性。四、充分发挥家校社的联动作用，彰显生命的个性以及创造性四、充分发挥家校社的联动作用，彰显生命的个性以及创造性意见要求“进一步明晰家校育人责任”，学校要“满足学生多样化的需求”，家长要“积极关注孩子的心理与情绪”。“双减”政策呼唤生命教育的回归，为孩子播种美好。学生课业负担的减少，为家庭、学校以及社会展开深度合作提供了更加充足的发展空间。开展生命教育的重要主体分别是家庭、学校和社会，形成三方的“教育合力”才能达到事半功倍的效果。从个体生命诞生之初，家庭就理应承担起生命教育的重任。在日常生活中，家长的价值观念、教

8、育理念、教育方式等都会给孩子带来潜移默化的影响。但是，当前的家庭教育普遍偏重学业管理而忽视生命教育。在一些家庭里，家长对孩子的要求过高，孩子一旦出现失误，就会受到来自家庭方面的冷暴力，久而久之，导致孩子不愿意甚至是不敢和家人沟通。由于孩子的心理压力过大，他们在看待问题时常常容易钻牛角尖，性格比较偏执，容易轻视自己的生命，产生各种心理问题。当前，唯有家庭、学校和社会充分发挥联动作用，才能克服因为任何一方生命教育缺失带来的短板效应。首先，家庭方面应该不断增强生命教育的能力，提高生命教育的自觉。家长应该给予孩子恰当的爱与尊重，认真倾听他们的烦恼，及时解答他们的困惑，引导孩子树立积极乐观的生活态度。五

9、、挖掘趣味，“减负增效”五、挖掘趣味，“减负增效”受活泼的性格与天马行空的想象力影响，小学阶段学生更喜欢多变、富有趣味、具有新鲜感的作业内容。因此，为提高学生做作业的积极性，切实达到“减负增效”的要求，农村小学语文教师应在全方位了解学生兴趣点的基础上，将趣味内容融入作业设计，以便充分挖掘教材内外的趣味元素，提高学生课后学习的热情。例如，小学语文四年级下册飞向蓝天的恐龙课文阅读与探究中，大多数学生都表现出对“恐龙”的兴趣，更有学生提出了“我们现在看到的翱翔在天空中的鸟类，会不会有一部分是翼龙演变而来的”等问题。基于此，教师设计了“了解、讲述恐龙的前世今生”作业，要求学生自主搜集课内外资料，进一步

10、了解恐龙演变历史，并通过做报告、写故事、绘制手抄报等方式展示自己搜集的资料。这样，学生对“恐龙”的好奇心被充分激发出来，对课文描写对象产生兴趣，并能够在做作业的过程中充分增长智慧，进而能开阔眼界、活跃思维。结束语结束语综上所述，在新时代背景下，教师应根据“双减”政策提出的教育改革措施，对语文教学进行改革和创新，转变自身教学观念，意识到在语文教育中提升学生综合学习能力和综合素质的重要性。在语文教学过程中，学校应对传统语文教学模式进行创新和改革，优化语文教学内容，加强语文与生活实际的联系，提升学生素质，促进学生德智体美劳全面发展。参考文献参考文献1张兰.素质教育大背景下农村小学语文教学存在的问题及对策J.报刊荟萃,20182刘冬云.农村小学语文教学现状剖析J.考试周刊,2018(32)3印红梅.分层教学策略在农村小学语文中的应用探讨J.小学生(下旬刊),20184刘士亮.浅谈农村小学语文教学中读写结合的有效策略J.新课程(中),2018(03)5李小彦.农村小学语文教学存在的问题及改进措施J.读写算,2018(05)