部编版二年级语文下册语文园地六.pdf

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1、语文园地六【教学目标】1.在生活中识字，规范书写汉字。2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。4.积累古诗词。5.阅读最大的“书”，学习快乐读书法。【教学重点】1.在生活中识字，规范书写汉字。2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。【教学难点】学会写话，学会按要求把想说的话写下来。【教学素材】多媒体课件。【教学课时】3 课时【教学流程】第一课时 一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。二、认字写字。（课件出示）b gun ln y 博物馆 展览馆 科技馆

2、体育馆 y nji sho zhn 研究所 派出所 哨所 诊所 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（课件出示）星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。三、字词句运用。1.书写汉字。（出示课件）含 迎 留 荡 满 敬 书写提示：（出示课件）“

3、含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。“满、敬”左右结构，不能写成上下结构。师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件 7）学生练习 2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，

4、看看自己猜得是否正确。汇报交流。提示：（出示课件）暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。造句：接到了暗示，他赶紧走向前。泄露：透露出去。造句：他不小心泄露了秘密。喧闹：喧哗吵闹。造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。四、学会写话。1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”？这次写话要求大家写

5、一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。2.构思提示（出示课件）平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。3.写作指导：（出示课件）（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。4.引导学生根据指导指导写话。5.学生写话后，自评，互评。6.评选出优秀作品，进行全班通读。五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。第二课时 一、情境导入。1.

6、教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。（出示课件）2.学生以小组为单位，讨论交流。3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定图书借阅公约、图书管理守则等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。二、学习悯农（其一）（课件出示）悯农（其一）【唐】李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。1.借助拼音读古诗。2.简介作者（课件出示）李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无

7、锡（今属江苏）惠山寺读书。27 岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有乐府新题20 首，已佚。著有悯农诗两首：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。全唐诗存其诗四卷。3.说说诗句的意思。（课件出示）春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。三、课堂小结。同学们，这节课我们学习了句子的读法，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努

8、力积累祖国的经典文化之一古诗。第三课时 一、导入新课 1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？2.学生交流，汇报。预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”3.齐读课题。通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。二、初读课文，学习生字。1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么？（课件出示）2.学生汇报思考结果 教师总结：大自然就是最

9、大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3.学习生字 （1）出示生字卡片，指名学生读字音。（2）交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读 4.送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。三、细读品味（出示课件）（一）读书品味“书”指的是什么。1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。指导朗读：岩石就是书啊！你看 在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘

10、探队员的自豪的语气。3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？板书：一层一层 厚厚 句式练习：这不就是最大的书吗？结合上学期的句式进行联系。（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？（课件出示13）请大家再读读 5-10自然段，思考一下。1.生自由读书。2.提问交流。理解词语：雨痕波痕 指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。3.拓展延伸 上网查阅，了解什么是化石。4.分角色感情朗读 下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。5.品读体会这本大书的用处 这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？三、小结，激发学习兴趣。同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？