《长方体的特征及长、宽、高》教学设计.pdf

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1、长方体的特征及长、宽、高教学设计新授课【教学内容】【教学内容】人教版小学数学五年级下册第 18 页至 19 页例 1、例 2 的内容。【教材分析】【教材分析】学生在之前已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别出长方体、正方体、圆柱体和球。本课教学是在已有的基础上系统的学习长方体的有关知识。长方体是最基本的立体图形，通过学习长方体，可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间概念,是进一步学习其它立体图形的基础。【教学目标】【教学目标】1、知识目标：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高、初步学会看立体图形。2、技能目标：培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的

2、空间观念.3、情感目标：渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点.【教学重、难点】【教学重、难点】教学重点：掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。突破重难点设想:引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、拼一拼等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识，从而掌握长方体体的特征。【教学准备】【教学准备】多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。【教学过程】【教学过程】教学内容及教师活动教学内容及教师活动一、创境激疑一、创境激疑（一）复习铺垫1、我们学过哪些平面图形？随着学生的回答教师出示课回忆件:长方形、正

3、方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形.师：这些图形都在一个平面上,叫做平面图形。2、课件出示：长方体、正方体、圆柱体。师：这些物体的各部分都在一个面上吗？（不是）师：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。1学生活动学生活动设计意图设计意图通过复习 平 面 图形，为后面的教学例题做好铺垫。举手口答理解(二）揭题明标引入：今天这节课我们要进一步认识立体图形中的长方体。二、互动解疑二、互动解疑（一）整体认识长方体的面、棱、顶点.1、请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。2、教师边指边说：长方体上平平的部分叫作长方体的面、明确目标通过用手摸摸、找一找、说一说，初步认识长方体的面、棱和顶

4、点，为后面小组合作探究长方体的特征做好铺垫。为学生创设情境与氛围，使学生积极参与读题、观察、寻找、思考、发现、等数学活动。通用手摸摸长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的找一找棱和面。3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点.观察用手摸摸看.4、师：说一说你知道了什么？（学生边说教师边用课件举手说分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体的特征。1、独立观察长方体的物品、小组合作探究长方体特征，完成下列的问题.师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品,仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？我们能发现:(1）长方体有个面。（2)每个面

5、是什么形状的？（3)哪些面是完全相同的?独立观察小组合作共过认识长方同完成相关体的面、棱问题和顶点的基础上，进一步拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点。并小组合作（4）长方体有条棱。（5）哪些棱长度相等？（6）长方体有顶点。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。2、汇报交流，归纳长方体的特征。(课件一步步出示问题小组代表作共同完成相及答案）2汇报交流,关问题,从3、小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6知道长方体而得出长方个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图的特征形,在一个长方体中，相对的面完全

6、相同，相对的棱长度相等。（三）认识长方体的长、宽、高。体的特征。通过进一步分分析长方体的 12 条棱的特征,分一分组，从而认识长方体的长、宽、高以及总棱长的计算方法.理解记忆通 过 小结长方体的特征，在头脑中形成知识网络。本环节通过设置相关的练习，1、观察长方体的框架，讨论:长方体的 12 条棱可以怎样认真观察分组？分成几组？2、汇报交流:相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫同桌讨论做长方体的长、宽、高。（学生边说教师边用课件分别演示长代表汇报方体的长、宽、高）3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高.横着、竖着、侧着摆放长方体框架,分别让学生指它的长、指一指宽、高。三、启思导疑三、启思导疑

7、长方体有 6 个面,8 个顶点,12 条棱。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。四、实践运用。四、实践运用。（一）基础练习，评练内化1、填空、长方体有（)个面,（）条棱，(）指名说个 顶点。（）面积相等，（)棱长相等.、长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的（)，（），()。、在书籍,魔方玩具，排球中,（）的形状是长方体.2、看图说出每个长方体的长、宽、高各是多少。7cm7cm4cm4cm4cm4cm3cm3cm5m5m6cm6cm正 确 找 到长、宽、高3、长方体的前面是什么图形？长和宽各是多少？3观察每个面训练题突出上面是什么图形？长和宽各是多少？右面是什么图形

8、?长和宽各是多少?4、判断.正确的在括号里画“”,错误的在括号里画“”。（1)长方体都有 6 个面，12 条棱,8 个顶点。（）（2）长方体的六个面面积一定相等。（）5cm5cm3.5cm3.5cm4cm4cm的 形 状 及针对性、层长、宽各是次性、实践多少正确判断，并说明理由性、训练学生思维的灵活性，从多方面，培养学生解决问题的能力。（3)一个长方体最多有四个面面积相等。（）(4）长方体的六个面都是长方形的。()（二）变式练习，迁移应用1、分别计算出下图中长方体底面的面积。1010cmm6cm6cm4cm4cm3mm3mm3mm3mm7mm7mm独立计算集体订正 2、观察右图长方体的长、宽、高各是多少？有几个面是正方形？其余几个面完全相同吗？（三）拓展练习，激励创新5 5cmm5 5cmm认真观察积极思考理解铁丝的长度和长方4 4cmm想一想：用铁丝焊成一个长20 厘米，宽15 厘米,高 10 厘体长、宽、米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？五、总结评价五、总结评价今天我们学了什么？你有哪些收获？4高的关系回顾小结汇报收获自我评价通过回顾所学知识，让学生体验板书设计：板书设计：长方体的特征及长、宽、高长方体有 6 个面，8 个顶点，12 条棱。成功喜悦.相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。教学反思教学反思5