我想教学设计.pdf

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1、 1/14 我想教学设计 我想教学设计（精选 3 篇）我想教学设计 1 教学目标 1.认识文中 13 个生字，并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思，北师大版小学语文第五册我想教学设计反思。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。3.使学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。4.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。教学设计 （一）创设情境、导入新课 师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？（上课伊始，教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的

2、思想境界。来激起学生展开想像的欲望，为新课开了一个好头。）师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？（这一问，再次激起学生想像的热情，使学生的思维开始拓宽，达到一种幻想的境界）2/14 师：同学们的想像力可真丰富，想像和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习第一篇课文我想并板书课题。（教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思，激发了学生学习课文的兴趣）（二）初读课文，理解字词 1.自己先独立读文，一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。2.和同桌互相说一说你又学会了什么？3.大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。（1）带着一串花苞，随着风儿

3、悠荡。（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。（3）长成一座绿色的篷帐。（4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。（教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。）（三）细读课文、理解意思 1.四人小组读课文，讲一讲自己读懂了什么？读时想到了什么？还有什么不明白的？2.全班交流小组内无法解决的问题。（1）遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？（2）为什么还要和爸爸、妈妈商量商量）3/14 学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。（这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主，学生能自己读懂的教

4、师就不再去多讲，让学生自读自悟；对于疑难问题，教师只是给予引导、点拨，更大程度上是给学生更多的时间去发散思维，体现了课改新理念）（四）品读课文，加深理解 1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？2.学生练读。说一说每小节写的是什么？3.尝试背诵。（这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚，学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力，使学生从读、背中得到自悟。）（五）发挥想像拓展延伸 1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照本文第三小节续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）2.个别学生上台表演朗读

5、，展示自己的愿望 （这篇课文前 4 小节句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想像续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐）4/14 （六）欣赏图片、渗透思想教育 师：同学们的愿望真好！老师也被同学们的学习热情所感动，老师也画了两幅图画我们来欣赏一下，说一说你看后的感觉。1.大屏幕展示做好第一幅图（美丽的家园，大自然）2.学生看完后谈感觉。3.展示第二幅图（中国的名胜古迹、取得的科学成就）4.师小结：这两幅图

6、代表着我们中国人的骄傲和自豪，正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图，他们精心研究、探讨、实践，创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界，说不定你的愿望也能实现呢？鼓励鼓励自己吧！（我行、我行、我能行！）教学反思 我想这一课的教学设计，我主要体现在新课程标准的理念：一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯，鼓励学生认真对待学习，培养学生学习语文的兴趣。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计，让学生在读中质疑，读中理解，读中感悟，读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华，潜移默化地提高了学生的语文素质。三是注重生与生、师与

7、生之间的互动，既有教师对学生的评价，又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。案例点评 本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活 5/14 动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。在学习过程中教师非常注重了学生“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生充分的发挥想像及表达的机会，学生才会迸发出思维的火花。创造的激情才会再现。我想教学设计 2 设计意图

8、：我想是一首儿童诗，在本单元以“幻想和想像”中是举足轻重的。在本教案的设计中，我以“品”为基调，以读为主线，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在幻想的境界中，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞翔和超越，让学生在无拘无束的状态中尽情与文本对话，在充分的朗读和创作中，丰富了 学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。教学目标：1、理解课文内容，了解作者对大自然的热爱及对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。2、使学生能够入情入境，展开想像，大胆追求美好的愿望。并在理解内容的基础上，想像“我”和爸爸妈妈商量什么？3、正确、流利、有感情地朗

9、读诗歌，背诵诗歌。教学重点、难点：6/14 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。3、鼓励学生大胆地想像，仿照课文前三节再编一段。教学过程：一、导入，揭示课题 导语：这节课让我们随着冬冬再一次走进我想，共同领略一下异彩纷呈的想像世界，体味一下冬冬那新奇的想像所带我们的快乐吧！（板题，点生读，齐读）1、师：通过上节课的学习，你们知道冬冬想干什么吗？（生汇报，师相机板书）2、师：冬冬可真会想像啊！快轻轻地翻开忆，到诗歌里徜徉一番，你喜欢冬冬哪个想像，你就把冬冬想像的那个小节，多读几遍，边读边想想你喜欢的原因，或者你也可以把你的想法写在你喜欢的那一

10、小节旁边。3、生边读边想。二、自由选读，体会诗境 （一）第一小节 1、过渡语：同学们刚刚读得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪个想像呢？2、生汇报。说说原因，读一读。再点生读。3、师：听了这两位同学的朗读，你知道了什么？4、生汇报。师相机指导朗读，并让学生说说除了“一串花苞”，7/14 还有一串什么？5、点生做“悠荡”的动作，理解“悠荡”的意思，并边做动作边读，引到“悠啊，悠”，点生读，读后理解“”，要计得长一些，再读。6、师：有美丽的花朵，还有唱着歌儿的小鸟，你感受到什么？（生答）7、师：能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗？（生答）8、点两生美美地读读，再齐读

11、。（二）第二小节 1、过渡语：瞧，冬冬多热爱大自然啊！相信你们一定被她那大胆的想像所深深折服了，你们还喜欢冬冬的哪个想像呢？2、生说喜欢第二小节，读一读。3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬想干什么？4、师随机讲授“汲取”，指导读这一句。5、点生做“长”的动作，然后边做动作边读一读。6、生一边做动作一边读最后一句。7、男女生赛读。全班齐读。（三）第三小节 1、过渡语：同学们读得多动情啊！你们也和冬冬一样敢于幻想，思维活跃。冬冬还有更神奇的想像在冬着我们去领略呢！来继续说。2、生说喜欢第三节，读一读。3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬又想干什么？8/14 4、生汇报。师随机引导读好第二句。5、

12、师随机讲授“望啊，望”，点一生读，其余生闭上眼睛，边听边想像你会望见什么？听后说说仿佛望到了什么。6、师：此时，我们在天空中望啊，望，俯视着祖国辽阔的版图，一切的一切都尽收眼底，我们真是开阔了视野，增长了知识，所以说蓝天是（生接：我的课堂）7、生说说能看到这么多东西的心情有。8、带着这种心情读一读，生评，再点生读，齐读。（四）第四小节 1、过渡语：刚刚我们随着冬冬在想像的天空中尽情地翱游了一番。其实呀，我告诉同学们一个小秘密，冬冬还有个最大的愿望呢！你们猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你读书真仔细。请同学们轻志地读读第四小节，看看你们可以从中了解些什么？2、生汇报。3、师随机

13、讲“生辉”，什么样子？（生答）再读一读。4、说说柳絮和蒲公英，明白这两种植物的特点。5、用“愿望”说一句话。6、生说说冬冬最大的愿望为什么是成为柳絮和蒲公英？7、引到最后一句话，点生读，齐读。8、讲“遥”字，说说有什么好办法记住它？再给它换偏旁组词。9、生针对最后一句话提出问题。如：遥远的地方在哪里？去那 9/14 里干什么？（生自由答）10、点生读第四节。齐读。（五）第五小节 1、过渡语：冬冬不仅想像力丰富，而且好还很可爱呢！这不，她说（生接第五小节）2、生想像冬冬会和爸爸妈妈商量什么？汇报。3、齐读第五小节。二、配乐朗诵，整体感知 生伴美妙的音乐齐读整首小诗。三、拓展延伸，仿写段落 1、过

14、渡语：冬冬刚刚带领我们徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我们的思维也犹如小鸟长了翅膀一样自由飞翔，你们学得冬冬是个怎样的孩子？（生畅所欲言）师完成板书：热爱生活、自然。2、师：是啊，正是因为冬冬热爱生活，热爱大自然才有如此丰富、大胆的想像，你们愿意和她比一比吗？（愿意）那好，下面就请你们打开你们阅读和生活积累的宝库，描绘一下你们的奇思妙想和神奇梦幻吧！生先思考一会儿，然后同桌互相说一说。3、生自由编诗。4、生汇报。四、师小结。五、布置作业：1、你有什么愿望吗？请你仿照诗歌我想写一写。10/14 2、你喜欢诗歌表达的哪个画面？请你画一画。我想教学设计 3 教学要求：1、理解诗的内容，通过幻想和想象，

15、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。重点难点：重点：了解我的小小愿望。难点：大胆想象，仿照课文第三节再编一段。第一课时 教学目标：1、理解诗的内容，了解“我”的小小的愿望。2、激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。3、正确、流利、有感情的朗读这首诗。教学过程：一、导入新课。、观看美丽景色的画面，激发学生学习的兴趣。、教师说：当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。、板书课题。11/14 二、初读课文。、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢

16、的符号画下来。要求读准字音，读通句子。、要求读准字音，读通句子。、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。“哇”读“wa”，轻声。“汲取”中的“汲”读 ji 、老师简要介绍作者。高洪波：1951 年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集大象法官 我喜欢你，狐狸等。儿童诗我像获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。、指名读课文第一至四节。三、理解内容。、从第一至第四节中选择你喜欢的一节分组学习。自学提示：（）我想变成什么？为什么？（）提出自己不明白的问题，小组讨论。（）用读或演的形式汇报。、交流汇报。（）交流第一、二节内容。（）学习第三节。指名读第三节。启发

17、学生想象：“我把眼睛装在风筝上，飞上高 12/14 高的蓝天，望啊望作者能望到什么？鼓励学生充分说。解决疑难：为什么说“蓝天是我的课堂”？（）、学习第四节。齐读第四节。请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。启发学生想象：遥远的地方会是哪里？作者飞到那里干什么?、学习第五节。（）指名读第五节。分组讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？（）交流汇报。四、巩固练习。、配乐，同桌练习有感情的朗读课文，互相评议。进一步感受大自然的美好和生活的美好。、推荐读得好的同学向大家汇报。、配乐齐读课文。五、总结全文。、读完课文，你有什么体会？学生充分说。教师总结。大自然是这样美好！我们的生活是这样美好！第二课时 教学目标：

18、、指导背诵这首诗。13/14 、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。、学会九个生字及由这些生字组成的新词。教学过程：一、检查复习。、指名分小节朗读课文。、配乐齐读课文。、指名读第三节。要求：仿照这一节，再编一段。（）给学生充分的时间进行想象。（）同桌相互说，相互评价。（）推荐读得好的同学向大家汇报。二、背诵指导。、依据板书内容自己独立试背。、指名分小节背。三、学习生字。、出示生字、词卡片检查认读情况。、小组内相互交流识记字形的方法。、小组代表汇报。、指导书写。学生书写，教师巡视指导。四、扩词练习。悠：悠久 悠扬 14/14 悠闲 谷：稻谷 谷子 深谷 脚：脚印 脚步 脚趾 软：松软 柔软 软弱 营：军营 营地 营房 堂：食堂 纪念堂 礼堂 柔：温柔 柔弱 柔美