班主任工作心得：班级管理技巧.pdf

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1、班主任工作心得：班级管理技巧在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务 等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭 等需要的角色行为。一个成功的班主任，其行为首选表现出的特点是：细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心，具有做好自己班 级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的 符合自身行为角色的模式呢？本人结合自己的工作做如下阐述。第一、走进学生，坦诚以待俄国教育家乌申斯基说过：要想从一切方面教育人，就必须从一切方 面了解人。”班主任工作的实质，就是要对班级的人、事进行有效的调 控。而这种有效的调控，必须建立在对班级及学生的充分了解和

2、研究 的基础上。实践证明，班主任深入到学生和生活中去，有利于了解班 级各方面情况，比如，思想面貌，生活经历，个人兴趣爱好，心理状 况以及健康状况等，从而制定出切实可行的教育计划。现代中学生都有一个共同的心理，希望班主任（也包括其他任课教师 甚至家长）他们打成一片，参与他们的各种活动，成为他们的朋友，等到他们的尊重，爱护和关心，从而加强心与心的沟通。深入到学生 中去，是与学生进行情感交流，对学生进行循循善诱的一个过程，这 就要求班主任不能有 长官意识”。只有这样，才能在与学生的日常接触 和交流中，及时地把握班级的动态，从而对班级新出现的有利和不得 因素进行综合分析，及时地予以鼓励和纠正。第二、扬

3、生之长，不吝表扬俗话说：人生在世，孰能无过”，数君十过，不如赏君一长”。从生理 学和心理学方面来看，中学生正处于成熟与幼稚的边缘，偶偶犯错误，在所难免。班主任切勿以教育为由，横鼻瞪眼，横加批评指责，这样 不仅达不到教育的目的，反而损伤学生的自尊心，一而再，再而三，使学生产生逆反心理，适得其反。每个人都有他自己的长处，班主任 要善于捕捉学生的闪光点，及时地予以鼓励与表扬 一俊遮百丑”，使犯 错误的学生感受到班主任并未放弃他（她），从而感受到班主任的亲和 力，使之在循序渐进的过程中认识并改正错误，鼓足信心，融入到班 集体。第三、察颜观色，洞察全局现代中学生基本上都是独生子女，爱社会、家庭等因素的影

4、响，心理 动态和行为方式都存在很大差异。这就要求班主任要及时获取关于学 生的第一手资料，事事留心，时时注意，处处发现，比如，在课堂上 观察学生的注意力状况，情绪表现，发出有异常，及时采取引导措施；平时注意观察学生的一言一行、意志品质，个性倾向、人际关系和集 体观念，以及在家访中观察学生的家庭状况，家长对子女的要求和教 育方法等来感知学生睡心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取防 范措施。察颜观色”有助于班主任及时了解学生的状况。学生在不同时间，不同场合，不同事情上的表现不尽相同，只有经常地，有目的地反复观察 学生，才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价。第四、身体力行，以身作则班主任是学生的

5、良师益友而不是高高在上的 行政长官”。每个班级学生 接触最多的是班主任，受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教 育不仅 耳濡”而且目染”每个班级都有自己的班规公约，上面的条条 款款不只是要求学生做到，班主任必须首先做到。要求学生不准乱扔 垃圾，班主任却乱扔粉笔头；要求学生着装得体，班主任却不修边幅，试想这样的班主任对学生还有什么 说服力”？所以，在班级管理中，班 主任必须身体力行，以身作则，身教甚于言教，比如教室过道有废纸，班主任躬身拾起而不言它，墙上有了污渍，班主任默默拭去而不 明查”久而久之，过道还有废纸，墙上还有污渍吗？班主任的任何动作都对 学生有深刻的心理暗示作用，由此可见在班级管理

6、中班主任的行为的 重要性。第五、灵活多样，不拘一格人有共性，也有个性。即使是同一件事情，不同的人处理的方式也是 不完全相同的。这就要求班主任以教育对象为线索，既要考虑全班的 共同特点，又要考虑到不同学生的个体差异；既要使学生明白必须明 白的大道理”，又要考虑到具体的学习、工作和生活。在市场经济体制 下，学生的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发 生着不同程度的变化。所以，班主任只有区别不同情况，进行全方位 思考，才能提高班级工作的效率；才能使整个班集体朝着健康活泼、严谨治学、务实求知、努力进取、团结友爱”的方向和目标迈进，同时 也为学生创造一个安静和谐，人人积极认真学习的班集体。当然，班主任所扮演的角色远不至此，还有诸如父亲、母亲。总之，班主任是班级的灵魂。只有班主任形成一套完整的管理和教育模式，班级管理的效率才会大大提高。